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      新課標(biāo)背景下高中生物創(chuàng)新教學(xué)方式分析

      2017-04-12 19:29:18內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)014010
      數(shù)理化解題研究 2017年9期
      關(guān)鍵詞:新課標(biāo)教學(xué)方式生物

      內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)(014010)

      楊利軍●

      新課標(biāo)背景下高中生物創(chuàng)新教學(xué)方式分析

      內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)(014010)

      楊利軍●

      生物教學(xué)在新課程改革的背景下,必須對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革.因此需要教師積極轉(zhuǎn)變教育理念,豐富自己的生物知識(shí),靈活運(yùn)用教材內(nèi)容,改變自己的授課方式.傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,影響教學(xué)質(zhì)量.本文針對(duì)新課標(biāo)背景下的生物教學(xué)展開(kāi)思考,并對(duì)其教學(xué)方式的創(chuàng)新提出看法.

      高中生物;創(chuàng)新;教學(xué)方式

      在我國(guó)現(xiàn)代教育中,生物教師在教學(xué)中既要完成教學(xué)目標(biāo)及講授的教學(xué)內(nèi)容,又要提高教學(xué)質(zhì)量,這使教師的教學(xué)任務(wù)變得極為復(fù)雜.生物教師在授課時(shí)段中,高效組織好生物課堂教學(xué)是生物教師當(dāng)下急需解決的一個(gè)問(wèn)題.對(duì)于高中生物教學(xué),教師應(yīng)該在有限的時(shí)間里有效組織教學(xué)管理,使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,合理利用教學(xué)資源,把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

      一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析

      雖然各學(xué)校在課堂教學(xué)上提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,而且新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)進(jìn)行了注重,但是落實(shí)在教學(xué)中的卻仍是填鴨式教學(xué),理論仍舊大于實(shí)踐.在教學(xué)中學(xué)生和教師需要較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)教學(xué)新模式,使教學(xué)新模式在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的效果,甚至沒(méi)有被很好發(fā)揮出來(lái).教學(xué)實(shí)際中實(shí)踐內(nèi)容的增加,使教學(xué)實(shí)驗(yàn)流于形式化,部分學(xué)校甚至是把演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師只注重完成教學(xué)任務(wù),缺乏教師與學(xué)生之間的交流,降低教學(xué)質(zhì)量.不清楚學(xué)生的想法,不順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,最終導(dǎo)致課堂缺乏有效組織,教師也只是把完成課堂教學(xué)當(dāng)作課堂任務(wù)和目標(biāo).因?yàn)榻處熢谑谡n時(shí)不注重關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握程度,使學(xué)生出現(xiàn)不想或不敢提出問(wèn)題現(xiàn)象,這讓學(xué)生很難鞏固、掌握所學(xué)知識(shí).

      二、認(rèn)真分析新課標(biāo),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

      高中生物教師必須對(duì)新課標(biāo)要求進(jìn)行認(rèn)真探究和研讀,在其生物課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)新課標(biāo),并根據(jù)新課標(biāo)制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案.新課標(biāo)是在新形勢(shì)下的教學(xué)模板,教師需要把它靈活運(yùn)用在教學(xué)課堂中,提升學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的核心任務(wù).新課標(biāo)注重教學(xué)思想和教學(xué)策略的變化,突出自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.新課標(biāo)中的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),要求生物教師在授課時(shí)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會(huì)活學(xué)活用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,因此生物教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以提升學(xué)生知識(shí)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo).

      三、創(chuàng)新高中生物教學(xué)方式,提升教學(xué)質(zhì)量

      1.營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

      古人有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”這說(shuō)明一個(gè)人如果對(duì)某事物產(chǎn)生興趣后,會(huì)主動(dòng)探索、求知、實(shí)踐,并在實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)的心情,因此成功的教學(xué)依賴于教師是否能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到親其師,學(xué)其道.這需要教師在生物教學(xué)中加強(qiáng)師生間的情感交流,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),化低效為高效,使學(xué)生有信心學(xué)習(xí)好生物課程.在生物教學(xué)中最重要的是激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力.在新課標(biāo)的背景下,面對(duì)面教學(xué)已經(jīng)發(fā)生很大變化,它需要教師擁有豐富的學(xué)識(shí),并且能夠使用靈活的教學(xué)方式授課,從傳統(tǒng)的闡述教材變成一種指導(dǎo)性強(qiáng),且有組織性的教學(xué)方式,該教學(xué)方式同樣可以使教師和學(xué)生處于平等地位,教師成為學(xué)生學(xué)系知識(shí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者和組織者.

      2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

      在實(shí)際的生物授課過(guò)程中,學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”比較薄弱,很少有學(xué)生在生物課堂上提出問(wèn)題.即使教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),但是起身提問(wèn)的同學(xué)也寥寥無(wú)幾.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題,往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要.”教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.因此在生物教學(xué)過(guò)程中,需要注意引導(dǎo)學(xué)生思考,只有讓學(xué)生對(duì)某個(gè)生物知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇和疑問(wèn),才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在知曉問(wèn)題答案后也能牢牢掌握.對(duì)于高中生,需要打破被動(dòng)學(xué)習(xí)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生在課堂中主動(dòng)探索知識(shí),以此培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力.

      3.探究式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

      社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神要求越來(lái)越高,因此教師應(yīng)該把實(shí)踐、探究作為組織教學(xué)的核心.這需要教師本身有積極的探究實(shí)踐能力、堅(jiān)定的態(tài)度、執(zhí)著的精神,不斷提高自身的實(shí)踐探究教學(xué)能力.只有教師本身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐探究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的重要性,才能在教學(xué)過(guò)程認(rèn)真實(shí)踐.但是在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到一些困難,如實(shí)驗(yàn)條件限制,學(xué)生能力和興趣差等問(wèn)題,需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn).作為生物課程教師不能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在口頭上,需要在思想的根源上真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)課對(duì)于生物教學(xué)的重要性,明確理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的關(guān)系.脫離實(shí)踐、探究的生物教學(xué)不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)生物教學(xué)的要求,必須經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐、認(rèn)真探究,才能切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力.

      4.采用適當(dāng)教學(xué)方法,多媒體設(shè)備相結(jié)合

      生物課堂可以配合教材教學(xué)的資源有限,而學(xué)生的基本情況卻不容樂(lè)觀,大部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不感興趣.教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),不能急于教學(xué),對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)不能只是用簡(jiǎn)單的圖例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),應(yīng)該采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),為知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)方案,幫助學(xué)生扎實(shí)生物知識(shí).

      總之,在新課標(biāo)背景下,應(yīng)該對(duì)生物教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,積極創(chuàng)新生物教學(xué)方式,把傳統(tǒng)生物課堂轉(zhuǎn)變成高效自主的課堂,通過(guò)教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力.

      [1]張海燕.新課標(biāo)下的高中生物創(chuàng)新教學(xué)方式研究[J].未來(lái)英才,2015(9):146-146.

      [2]袁紅偉.新課標(biāo)下的高中生物創(chuàng)新教學(xué)方式研究[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2014(7):134-134.

      [3]秦軍.新課標(biāo)下高中生物創(chuàng)新教學(xué)方式淺談[J].大觀周刊,2013(3):224-224,225.

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      B

      1008-0333(2017)09-0099-01

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