□鐘涵

播音主持人才素質(zhì)初探

□鐘涵

近年來，播音與主持行業(yè)發(fā)展迅速，且社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求也逐漸提升，很多高校都設(shè)有播音主持專業(yè)，希望為社會(huì)培育更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，相關(guān)高校在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，應(yīng)重視對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。本文對(duì)播音主持人才素質(zhì)這一問題進(jìn)行探討。

播音主持；人才；素養(yǎng)；初探

當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才間的競(jìng)爭(zhēng)，為滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，相關(guān)高校應(yīng)積極培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。隨著人們生活水平的日益提高，廣播電視行業(yè)逐漸成為新時(shí)代產(chǎn)業(yè)的一支龐大隊(duì)伍，行業(yè)間人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。為提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力，使其滿足社會(huì)的發(fā)展需求，相關(guān)高校在注重學(xué)生理論知識(shí)與專業(yè)技能提升的同時(shí)，還應(yīng)積極培養(yǎng)與提高學(xué)生的素質(zhì)與涵養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。本文對(duì)播音主持人才素質(zhì)的培養(yǎng)提出相關(guān)建議。

一、培養(yǎng)人才高尚的道德品質(zhì)

高尚的道德品質(zhì)是現(xiàn)階段高校生應(yīng)具備的能力，同時(shí)也是提升播音主持人才素養(yǎng)的重要途徑。因此，在播音主持人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使其可以自覺遵守政治、法律等規(guī)定，堅(jiān)持工作原則與黨的指導(dǎo)方針，提升自身形象，以維護(hù)好國家、民族或群體的形象。

為提高播音主持人才的素質(zhì)，提高人才的道德品質(zhì)，首先，應(yīng)讓這些專業(yè)的人才全面且深刻地理解高尚的道德品質(zhì)是什么。教師可以將其分為社會(huì)公德、職業(yè)道德與家庭美德二個(gè)方面進(jìn)行講解。然后，在日常的教學(xué)中，教師可以將“高尚道德品質(zhì)”的內(nèi)容融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)他人真誠、友善且熱情的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)自己嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取，在學(xué)習(xí)上勤奮認(rèn)真、積極向上，在工作上踏實(shí)努力、感知敏銳、想象豐富，在生活中具有較強(qiáng)的邏輯思維、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力，且善于管理自己的情緒。通過這些方面的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生提升自身的人格魅力。另外，可以鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生積極培養(yǎng)自身高雅、健康的生活情趣，如看書、下棋、運(yùn)動(dòng)、健身等。具備這些能力，播音主持專業(yè)的學(xué)生在臺(tái)上就會(huì)懂得給予觀眾尊重，在主持的過程中，尊重媒體人的職業(yè)道德，大方得體，以滿足社會(huì)對(duì)媒體人的素質(zhì)要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)

所謂的專業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能，對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及將來的發(fā)展具有重要的影響和意義。具備良好、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，在將來的工作中，可以使廣播電視節(jié)目更加貼近觀眾，使相關(guān)人才主持的節(jié)目受到更多人的青睞。尚在學(xué)習(xí)與磨練期的播音主持人才應(yīng)積極提升并具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)。

分析部分高校的播音主持專業(yè)的學(xué)生主持現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實(shí)踐主持過程中，上臺(tái)說話不連貫、說話存在語病、吐字不清晰、甚至表意不準(zhǔn)確等問題頻繁發(fā)生，而產(chǎn)生這些問題的原因卻是多樣的，如學(xué)生心理素質(zhì)不好、理論知識(shí)掌握不牢、缺乏一定的專業(yè)技能等。當(dāng)這些問題發(fā)生后，教師應(yīng)對(duì)自身教學(xué)情況進(jìn)行反思，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自身能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升。第一，教師應(yīng)重視對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生基本功的練習(xí)，要求學(xué)生吐字清晰、聲音圓潤且普通話標(biāo)準(zhǔn)。第二，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)以及語言技巧的訓(xùn)練，如課堂教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生上臺(tái)演講或進(jìn)行主持實(shí)踐。第二，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如校園各學(xué)院文藝演出、大小型節(jié)目匯演時(shí)，為不同學(xué)生提供機(jī)會(huì)。通過以上多種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、積極培養(yǎng)人文關(guān)懷精神

“人文關(guān)懷”是黨十七大報(bào)告中提出的要求，指人對(duì)人的關(guān)懷以及社會(huì)對(duì)人的關(guān)懷。它提倡人們應(yīng)正確對(duì)待自己、對(duì)待他人以及正確對(duì)待社會(huì)，同時(shí)應(yīng)正確面對(duì)與對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。而媒體人是黨和政府的主要傳話人，直接面對(duì)人民群眾，所以該專業(yè)人才的語言具有很大的影響力。

因此，為拉近黨與人民群眾間的距離，從而使人民可以感受到黨的關(guān)懷，媒體人應(yīng)具備一定的人文關(guān)懷精神與心理疏導(dǎo)能力，讓人民通過廣播電視感受到黨的關(guān)懷的同時(shí)，讓黨員感受到人民群眾的關(guān)懷。這就要求播音主持專業(yè)的人才在做節(jié)目的過程中，應(yīng)使節(jié)目更加貼近生活、貼近聽眾，同時(shí)應(yīng)具備一定的受眾意識(shí)。明確節(jié)目的目標(biāo)聽眾是誰，他們聽完這個(gè)節(jié)目有什么樣的感受。然后，根據(jù)反映出的節(jié)目效果明確自身的不足，積極做出改善與調(diào)整。另外，在培養(yǎng)自身人文素養(yǎng)的過程中，播音主持專業(yè)人才還應(yīng)積極提高自身的綜合素養(yǎng)。因?yàn)?，在主持的過程中，會(huì)面對(duì)新聞學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、語言、邏輯學(xué)、傳播、天文地理等多個(gè)方面的知識(shí)，倘若自己不懂，可能直接影響節(jié)目質(zhì)量。因此，提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，提高自身的素養(yǎng)，播音主持專業(yè)的相關(guān)人才應(yīng)是“萬事通”，具備一定的綜合素養(yǎng)，以保證自己將來可以得到更好的發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)對(duì)播音主持專業(yè)人才的發(fā)展具有重要意義。因此，在鍛煉與培養(yǎng)他們理論知識(shí)與專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)重視對(duì)其素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)積極培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使其具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)播音主持專業(yè)學(xué)生的人文關(guān)懷精神與綜合藝術(shù)素養(yǎng)，從而為其將來步入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

1.徐偉.論播音主持人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力——高能素質(zhì)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(12):172.

2.許婷.淺析播音主持人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力——高能素質(zhì)[J].才智,2015(09):352.

3.孫孟洋.高能素質(zhì)是播音主持人才培養(yǎng)的內(nèi)驅(qū)力[J].西部廣播電視,2016(07):139.

（作者單位：安陽工學(xué)院）