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      提高教學(xué)小學(xué)語文閱讀與作文效率

      2017-04-12 08:40:18云浮市鄧發(fā)小學(xué)劉樹娣
      師道(教研) 2017年12期
      關(guān)鍵詞:重點(diǎn)效率課文

      文/云浮市鄧發(fā)小學(xué) 劉樹娣

      提高教學(xué)小學(xué)語文閱讀與作文效率

      文/云浮市鄧發(fā)小學(xué) 劉樹娣

      本人擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)多年,以提高學(xué)生素質(zhì)教育為宗旨;結(jié)合《小學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定:小學(xué)語文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。因此,語文學(xué)科在素質(zhì)教育中占有重要地位。經(jīng)筆者多年的調(diào)查、分析、歸納,初步探索出提升高年級(jí)學(xué)生語文學(xué)科水平的道理,本文著重教學(xué)提高閱讀與作文效率的闡述。

      一、提高閱讀效率

      1.運(yùn)用多種讀法

      瀏覽閱讀。如一般性的文章,報(bào)紙,消閑性的書籍可用此法閱讀,此類書報(bào)針對(duì)性不強(qiáng),僅作了解即可,避免浪費(fèi)太多時(shí)間。

      朗讀閱讀。如:六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲的村落》讓學(xué)生邊朗讀邊感受作者天馬行空般的豐富想象力,行文流暢的寫作特點(diǎn)和敘事特色。此法閱讀,優(yōu)點(diǎn)在于:能邊讀邊理解,悟出豐富的想象力是本文之特點(diǎn)。風(fēng)行文節(jié)奏快,富有情趣、詩歌、抒情類等都可用此法讀,既朗朗上口,又受美的熏陶。

      默讀閱讀?!墩蔡煊印啡缌昙?jí)(上)第5課,可用此法讀,其優(yōu)點(diǎn)為:能心靜腦靜邊讀邊思考問題,讀其課文后能感受一位杰出工程師的偉大情懷——愛國(guó),杰出——工程成果震驚中外。

      精讀閱讀。例六年級(jí)下冊(cè)第3課《桃花心木》一文,用此法閱讀。優(yōu)點(diǎn)為:能把握文章中的重點(diǎn)內(nèi)容,通過分析、比較歸納概況。這文章是一篇以物喻志妙文。這樣,就能抓住了文章的核心思想,也是文章的精華所在,以此類推,凡寓意深刻、哲理豐富類文章可用此法閱讀。

      其它,如帶感情地讀:歡快調(diào)、悲傷調(diào);快讀,慢讀,反復(fù)讀等都可歸屬上述四種閱讀法,可以把寶貴的時(shí)間和精力用在刀刃上,是提高閱讀效率之一。

      2.帶著問題讀

      教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣,在單元教學(xué)的總體設(shè)計(jì)上,首先要重視指導(dǎo)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),精心設(shè)疑,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,邊閱讀邊用心思考,可分二類設(shè)計(jì):

      圍繞單元的教學(xué)要求;提出中心性的問題,思考這類問題,必須統(tǒng)觀整個(gè)單元的面貌,再作分析,比較。綜合才能得到答案,如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三組;設(shè)計(jì)思考題為:本單元課文的各種表達(dá)方式是怎樣融為一體的?是如何起到增強(qiáng)文章的感染力?各文章是采用什么事情來表達(dá)人間的溫暖和真情的?

      根據(jù)單元中不同課文的不同特點(diǎn),提出知識(shí)延伸問題,使學(xué)生的思考向縱深發(fā)展,具體方法是:重難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考;是培養(yǎng)學(xué)生思維的中心環(huán)節(jié),必須讓學(xué)生明白并做必要的提示,或作鮮明的對(duì)比,或抓住特色作深入剖析:

      ①必要的啟示是多向思維的激發(fā)點(diǎn),(多向思維——指考審視思維客體的多角度、全方位)

      ②比較是思考向廣度、深度發(fā)展的竅門。

      3.抓住重點(diǎn)詞句

      每篇課文都有重點(diǎn)詞句,要準(zhǔn)確地理解課文,必須學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語,抓到重點(diǎn)句子,只有這樣才能理解課文的主要內(nèi)容,寫作順序,體會(huì)作者的思想感情。

      4.理解重點(diǎn)段落

      一篇結(jié)構(gòu)完整的文章,一般是由幾個(gè)意義段組成,而每一個(gè)意義段又由一個(gè)或幾個(gè)內(nèi)容相近或相同的自然段組成,因此,首先確定重點(diǎn)段,然后深刻地理解重點(diǎn)段,把握文章內(nèi)容,體悟作者思想情感。

      5.歸納段落大意

      經(jīng)過上述步驟,在經(jīng)過初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語言歸納每個(gè)自然段的意思,抓住重點(diǎn)句,概括每段的主要內(nèi)容,也可合并幾層相近意思段,歸納每段的主要內(nèi)容。

      6.宏觀把握課文的主要內(nèi)容,表達(dá)方式,哲言寓意!結(jié)構(gòu)安排,詳略運(yùn)用,精彩詞句;注意細(xì)節(jié):成文背景、作者、時(shí)間等。

      概而述之,閱讀使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),牛頓說:我的成功是站在巨人的肩上。是的,他善于吸取知識(shí),勇于實(shí)踐,終成一位杰出的科學(xué)家,高效閱讀使我們更快地一起站到“巨人的肩上”,掌握好上述6點(diǎn)方法、規(guī)律就能實(shí)現(xiàn)高效閱讀。

      二、提高作文效率

      作文是語文學(xué)科教學(xué)中重要一環(huán),是語言文字的實(shí)際應(yīng)用,具有綜合性強(qiáng),如語言文字組織能力,謀篇布局技巧方法,素材能力,敘事理論能力,邏輯思維能力等方面能力。

      這里,根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),著重討論課文知識(shí)遷移。

      三、課文知識(shí)遷移

      小學(xué)高年級(jí)學(xué)生具有模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),所學(xué)知識(shí)課文范本的示范作用較容易遷移,而小學(xué)階段以學(xué)習(xí)寫作記敘文為主的要求,我依據(jù)這些在教學(xué)上著力點(diǎn)教學(xué)好記敘文。記敘文——指以敘述和描寫為基本方法來記人、敘事、狀物、寫景、表達(dá)思想感情的文章。

      責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)

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