楊荔淋

內(nèi)容摘要：當前，幼兒英語學習受到教材、教學方法和教師素質(zhì)三大因素的影響，其中，教學方法應(yīng)當結(jié)合學前兒童身心發(fā)展特點以及當前發(fā)展的需求，相關(guān)教師也應(yīng)加強教育理念的更新，努力幫助學前兒童更快更好的掌握英語。本文主要介紹以游戲興趣法為主要教學方式的英語教學，以期為幼兒的英語教學事業(yè)的發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：學前英語教育 教學方式 游戲興趣法

學前英語教育是現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，是時代的需要，同樣也是幼兒學習發(fā)展的需要。但如何在當下幼小銜接不當?shù)韧怀鰡栴}的現(xiàn)狀下發(fā)展學前英語才是值得思考的問題。目前的學前英語教學正逐步走向生活化和生動化，并且趨向靈活性的教學方式，具體表現(xiàn)在教師調(diào)動課堂氣氛，讓學生在活躍的氛圍中對英語學習產(chǎn)生興趣。

由此可見，教師在學前英語教育中選擇的教學方式顯得尤為重要。根據(jù)教育心理學的理論指導(dǎo)，要讓小孩能夠主動思考那么一定要讓其對課程感興趣，正所謂“興趣是最好的老師”。而孩子的天性就是愛玩，讓其自身束縛在教室中上課，最好讓他們有興趣的教學方式就是做游戲。這種在游戲中要幼兒獲得游戲快樂的同時，也增強了她們對英語知識的求知欲。因此，游戲興趣法是近些年來的學前英語教學中最長使用的方法，也是最有效可行的方法。并且不少教育工作者在其中不斷創(chuàng)新探究新的形式，很大程度上的提高了學前兒童英語教學的綜合質(zhì)量。

教育工作者為學前兒童創(chuàng)造適宜的環(huán)境，并根據(jù)其身心發(fā)展特性和語言學習規(guī)律進行英語啟蒙教育。這種早期啟蒙的特性也是學前教育不同于小學英語教育的地方，與主要灌輸知識不同，學前英語教育重點是培養(yǎng)幼兒對于英語的音感，并激發(fā)他們學習英語的興趣。本文主要討論學前英語教學中基于游戲興趣法而發(fā)展出的幾種創(chuàng)新類型，并提出進一步加強該方法正確使用的措施。

一、學前英語教學的創(chuàng)新種類

（一）昂立“0”式英語

零起點英語學習、零距離課堂學習和學生進步是昂立“0”式英語的主要教學原則和理念。主要表現(xiàn)為在教學過程中使用全英文，加強一對一語言交流，并讓學前兒童成為英語教學過程中的主角。

（二）匯點TPR模式

這種模式是由美國的James博士于上世紀七十年代發(fā)明的，主要特點是營造出英語學習的自然、純粹的語言環(huán)境。表現(xiàn)為通過模仿母語學習時的聲音和畫面的聯(lián)想，而完成記憶的自然身體反應(yīng)，這種方法被證實很容易被學習者接受和掌握。

（三）卓越雙語教學法

在這樣的課堂中，中國教師和外教會共同進行教學工作，中國教師主要負責知識點的總結(jié)、答疑解惑，而外教則主要進行英語口語的課堂教學。這樣的方法既能在課堂學習中為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，又能讓其更深層次的理解所學知識。

二、正確使用游戲興趣法的方式

（一）注重學前英語教師的培訓

正如上述教學方式的介紹，教學方法效果的實現(xiàn)最重要的是要有一個專業(yè)素質(zhì)和綜合能力都過硬的教學老師。因此，相關(guān)教育機構(gòu)要加強對幼兒英語教師的培訓，管理部門應(yīng)對學前英語教師的上崗資格嚴格把關(guān)。一方面要加強教師專業(yè)知識的持續(xù)學習和繼續(xù)深造，另一方面要針對學前英語教育的特點對上崗前的教師進行教學培訓。另外，要加強英語教師在教學中靈活性的培養(yǎng)，使其能夠結(jié)合理論與實踐，更好的進行學前英語教學工作。

（二）創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境來源于孩子豐富多彩的生活。幼兒園或是學前英語培訓機構(gòu)要注重孩子生活經(jīng)驗及視野的擴展，這樣不僅能促進他們的思維發(fā)散，并對語言表達能力的增長起到很大的作用。因此，在英語課堂上，教師可以通過精心設(shè)計的游戲，有目的性的培養(yǎng)孩子觀察角度的拓寬，并形成愿意表達和傾聽的習慣。此外，為了構(gòu)建連續(xù)的英語學習氛圍，在課后或是課外活動的時間里，要盡量與孩子進行英語的溝通交流，并要鼓勵他們不要害怕說錯，讓這種日常交流形成自然而然的習慣。

（三）設(shè)計適宜有效的課堂游戲

游戲興趣法在設(shè)計游戲時，必然要以英語學習為游戲目標，并要充分把握住課程的難點和重點，這樣才能達到英語教學的目的。同時，游戲難度的設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的兒童的能力差異來判斷。最終，學前兒童與老師進行互動的程度，以及在互動中學生掌握住的知識程度是判斷游戲是否具有教育性和有效性的最重要標準。

學前兒童英語教學中的游戲興趣法是一種高效且內(nèi)涵豐富的英語學習體系，通過做游戲，激發(fā)起孩子學習英語的興趣，讓其擁有主動探究、積極探索的精神，還可以讓其獲得初步的英語語感和英語意識，讓孩子們能夠在自由、輕松的氛圍里，學習英語知識培養(yǎng)交往能力，為下一階段的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：沈陽師范大學）