李義松

摘要：隨著課程改革的一步步推進(jìn)與深化，課堂教學(xué)對(duì)教師提出了新要求。本文將研究如何利用思維教學(xué)提高高中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：思維教學(xué) 高中物理 教學(xué)現(xiàn)狀 有效性 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G6337文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0207-01

當(dāng)前，教師需要提高自身的專業(yè)能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)有更加深入的研究，在課堂教學(xué)中能夠抓住新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用新型的教學(xué)模式提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用思維教學(xué)的必要性

（一）開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高高中學(xué)生邏輯思維能力

所謂思維教學(xué)就是指教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和思維能力為主要目標(biāo)。高中物理不僅在廣度上有所提高，在難度上也有很大的加深，通過(guò)運(yùn)用思維教學(xué)模式，可以為學(xué)生的思維發(fā)展做引導(dǎo)與鋪墊，使得學(xué)生在思維方面能夠順利地過(guò)渡到高中，讓高中生的邏輯思維能力有更大的提高。

（二）提升課堂教學(xué)層次，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力

通過(guò)運(yùn)用思維教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生的思維與智力在長(zhǎng)期的課堂訓(xùn)練中得到飛躍性提高，進(jìn)而會(huì)使得課堂教學(xué)更加順利地開(kāi)展，教師在學(xué)生思維達(dá)到一定程度的提高后，會(huì)逐漸加深課堂教學(xué)內(nèi)容的廣度與難度，使得課堂教學(xué)邁向更高的臺(tái)階。此外，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力。

二、高中物理運(yùn)用思維教學(xué)提高課堂教學(xué)有效性的策略

（一）課堂教學(xué)過(guò)程中注重思維啟發(fā)與引導(dǎo)

高中物理的學(xué)習(xí)需要的不僅僅是知識(shí)積累的量，更需要知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，掌握了一定的思維技巧與學(xué)習(xí)能力之后，才能夠讓成績(jī)有所提高，所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)與引導(dǎo)。例如在講授新課“勻加速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，教師可以通過(guò)具體的題目引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，而非直接告知學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背。比如通過(guò)在課堂教學(xué)中引入具體的例子，讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)推導(dǎo)公式，可以給學(xué)生提供一種實(shí)際情境，既能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，也為適應(yīng)考試做了鋪墊，這樣的物理課堂會(huì)更加有效。

（二）合作探究，相互促進(jìn)思維的提高

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維不僅需要教師的啟發(fā)與引導(dǎo)，另一個(gè)重要的策略就是通過(guò)學(xué)生自身的能力來(lái)開(kāi)發(fā)自身的思維。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，在解決問(wèn)題方面的能力也有了很大的提升，所以教師可以采用讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在講解“受力分析”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小組的形式思考并且討論是如何對(duì)所研究的對(duì)象進(jìn)行受力分析，具體的受力分析法則有哪些，什么情況下需要考慮摩擦力……這時(shí)，學(xué)生就會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，由于每個(gè)學(xué)生的物理水平不同，有的學(xué)生只知道受力分析可以運(yùn)用“三角形法則”和“平行四邊形法則”，卻不知道在具體題目中如何運(yùn)用它們，這時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)自然地給組內(nèi)成員講解具體的方法，所以讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，可以讓物理掌握得好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生。這樣既讓后進(jìn)生掌握了更多知識(shí)，同時(shí)也讓好學(xué)生的能力得到全面提高，此外也增強(qiáng)了班集體的凝聚力，形成全班一起學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，進(jìn)而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）多媒體教學(xué)，開(kāi)發(fā)思維的全面性

多媒體的運(yùn)用可以讓學(xué)生的腦、眼、耳多種器官一起運(yùn)動(dòng)，從生理的角度是可以提高學(xué)生的思維能力的，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生的注意力更加集中，所以，高中物理教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的思維能力。在教授《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以制作課件，通過(guò)生活中的例子：摩天輪、時(shí)鐘、賽車拐彎時(shí)的情形引出圓周運(yùn)動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)鐘的分針的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同種指針的運(yùn)動(dòng)屬于勻速圓周運(yùn)動(dòng)。即相同時(shí)間內(nèi)，同一分針轉(zhuǎn)過(guò)的角度是相同的，這樣就可以從日?，F(xiàn)象自然地引出勻速圓周運(yùn)動(dòng)，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期以及所轉(zhuǎn)過(guò)角度的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生有順序、有目的地進(jìn)行思考，這樣的課堂才會(huì)更有效。

三、結(jié)語(yǔ)

思維教學(xué)是包括思維訓(xùn)練的一種教學(xué)模式與方法，是建立在思維訓(xùn)練之上的，指教育者在課堂教學(xué)中不僅需要注重對(duì)受教育者的文化知識(shí)培養(yǎng)，更要注重對(duì)受教育者的思維能力的培養(yǎng)。尤其對(duì)于高中階段的學(xué)生，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象邏輯思維能力，以啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生能力為主要目的。高中物理教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)運(yùn)用思維教學(xué)的方法，在課堂教學(xué)中努力做到關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田俊.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（6）.

[2] 王芳.問(wèn)題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）.

[3] 郝偉.淺談高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的抽象思維能力[J].學(xué)周刊， 2014（32）.