淺析合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

彭 菲

(江蘇省常州市新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 213000)

合作學(xué)習(xí)法講究的是通過雙方的溝通交流，增進(jìn)彼此對(duì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，從而達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)能力的作用.在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)中明確提到，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)的人才.合作學(xué)習(xí)法恰好符合了這一要求，在課堂實(shí)踐上取得了很好的成效，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益.因此，教師在課程教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)法的使用，增加小組合作學(xué)習(xí)的頻率，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提高.

一、我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況分析

我國的教育長期以來都是應(yīng)試教育，灌輸理論知識(shí)的填鴨式做法極大地壓抑了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，造成很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理，成績也就一直上不去.這主要是因?yàn)榻處煕]有把學(xué)生看做是課堂的主體，教師往往在課堂上占據(jù)著絕對(duì)的主導(dǎo)位置，沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生被動(dòng)地接受，選擇權(quán)利低.此外教師傾向于一個(gè)人授課，對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不夠重視，忽視了合作學(xué)習(xí)帶來的好處，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較低，教學(xué)質(zhì)量一直上不去.

二、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1.為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間

在傳統(tǒng)的課堂上，我們往往不夠重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)帶來的效果，學(xué)生合作意識(shí)普遍不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生在未來就業(yè)上將會(huì)有很大的壞處，因此教師需要采取多種措施，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的增強(qiáng).教學(xué)的意義是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)并運(yùn)用到生活中，這也是我們新課改的主要內(nèi)容，學(xué)?？梢岳煤献鲗W(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，這不僅可以提高學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)，還可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生能力的提高.

2.改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式講究的是師尊生卑，教師具有絕對(duì)的權(quán)威性主導(dǎo)著課堂的進(jìn)行，學(xué)生自主性很低，教師注重對(duì)理論知識(shí)的講解而忽視了學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，以至于學(xué)習(xí)效果一直上不去.合作學(xué)習(xí)法注重的是師生、生生之間的互相溝通、交流，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷提高學(xué)習(xí)效率.

3.拉近了師生間的距離

一直以來我國的教育中教師都有很崇高的地位，這是我國久遠(yuǎn)的文化所決定的，很容易造成了師生對(duì)立的局面，極大地妨礙了教學(xué)的進(jìn)步.在合作學(xué)習(xí)法中這個(gè)現(xiàn)象得到了很大的改善，它推崇的是合作學(xué)習(xí)，拉近了師生間的距離，增加了師生間的交流合作.教師能夠尊重學(xué)生的想法，參照學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行修改，學(xué)生能在有問題時(shí)及時(shí)詢問老師和老師討論，這有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也大有好處.

三、合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.因材施教，開展針對(duì)性教學(xué)

合作學(xué)習(xí)法的開展要求教師能有效掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明白學(xué)生的心理需求.教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分成好幾個(gè)小組，讓不同的學(xué)生在小組里互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)人在小組都能發(fā)揮自己的用處.

如教師在分組時(shí)，可以以學(xué)生的性格特點(diǎn)為參考，把一些性格不同的學(xué)生或者優(yōu)生和學(xué)困生放在一起，有一些學(xué)生可能寡言少語可以把他們和活潑好動(dòng)的學(xué)生放一起，彼此互補(bǔ)；優(yōu)生和學(xué)困生一起可以讓他們一起學(xué)習(xí)，使學(xué)困生耳濡目染受到好的熏陶，優(yōu)生也可以從學(xué)困生身上學(xué)習(xí)他們所沒有的品質(zhì)，一起共同進(jìn)步.

2.創(chuàng)設(shè)情境，巧用引導(dǎo)

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的引導(dǎo)，教師可以適當(dāng)利用情境的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).如在上課前先讓學(xué)習(xí)小組就要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，之后讓小組內(nèi)進(jìn)行思考探究，成員對(duì)這個(gè)問題發(fā)表自己的見解，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流.

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)合并同類項(xiàng)時(shí)，教師可以先列舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生了解同類項(xiàng)的含義，之后再列舉幾個(gè)代數(shù)式，讓各小組思考找出里面的同類項(xiàng)，最后讓學(xué)生對(duì)合并同類項(xiàng)的關(guān)鍵進(jìn)行總結(jié).通過這個(gè)方式，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，在合作探究中學(xué)到知識(shí).

3.明確目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容

有了明確的目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向.教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，首先要熟讀教材，明確書本里的難重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)很好的計(jì)劃，分清難重點(diǎn)之后，教師再進(jìn)行有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，這個(gè)過程中要注意由淺及深、由易到難，使學(xué)生能夠跟著教案一步步地深入探究，滿足學(xué)生的成績感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.此外教師還需要及時(shí)把握學(xué)生心理的變化，當(dāng)有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難氣餒時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行調(diào)解，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理.

如在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時(shí)，為了讓學(xué)生理解清楚內(nèi)角和公式，教師可以先讓學(xué)生說出他們見到的三角形，之后讓學(xué)習(xí)小組對(duì)三角和進(jìn)行推測并驗(yàn)證自己的推論，在驗(yàn)證推論的過程中學(xué)生們可以利用數(shù)學(xué)工具如三角板等，測量出每個(gè)角的度數(shù)，得到三角形的內(nèi)角和，之后教師再進(jìn)行延伸.通過這個(gè)方式，可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維.

總的來說，合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用中取得了很好的成效，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了很大的作用.因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視合作學(xué)習(xí)法，加大對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，為我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)做貢獻(xiàn).

[1]黃景峰．合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J]．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3)：127．

[2]王榮國．小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014(15)：169．