在初中物理教學(xué)中具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

邱偉峰

(江蘇省徐州市豐縣范樓鎮(zhèn)京莊初級中學(xué) 221743)

理論知識只有運(yùn)用于實(shí)踐之中，才能夠真正的發(fā)揮其價(jià)值.由此可知，實(shí)驗(yàn)板塊在物理教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色.教師在進(jìn)行物理知識的講解過程中要顧及到學(xué)生的吸收能力，讓學(xué)生充分吸收所學(xué)的知識，繼而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能夠提升學(xué)生成功實(shí)驗(yàn)的概率.教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要扮演好引導(dǎo)者的角色，協(xié)助學(xué)生但不操控學(xué)生，只有如此，才能夠從根本上幫助學(xué)生提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

一、巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提問環(huán)節(jié)

通俗而言，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而幫助學(xué)生有效提升自身動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力.教師要依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，自然的將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去.這可以顯著提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的欲望，并且能夠幫助學(xué)生在試驗(yàn)的過程中驗(yàn)證自身掌握知識的程度，可謂是一舉多得.

例如，我在講述和《摩擦力》相關(guān)聯(lián)的問題時(shí)候，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且在實(shí)驗(yàn)過程中鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了如下的問題：首先，我在實(shí)驗(yàn)開始之前先詢問學(xué)生，為什么古代技術(shù)那么落后，人們可以用矩形石塊建造宮殿，他們是怎么運(yùn)輸?shù)綄m殿的呢？學(xué)生就會想到是在石頭下面放置圓形的木頭，從而有效減少摩擦力.緊接著我詢問學(xué)生，摩擦力的大小和什么有關(guān)呢，我們在光滑的地面上行走和在地毯上行走有沒有區(qū)別？一百斤的人走在地板上和兩百斤的人走在地板上，摩擦力相同嗎？學(xué)生受到我的啟發(fā)，自然就能夠了解到和摩擦力大小相關(guān)聯(lián)的因素，從而能夠高效完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn).

二、在實(shí)驗(yàn)過程中鼓勵(lì)大家大膽進(jìn)行問題的猜想并進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)最終要的就是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，學(xué)生如果只能夠在老師的指引下完成實(shí)驗(yàn)，并不能夠代表學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的物理知識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?因此，鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，細(xì)心求證就成為了教師在教學(xué)過程中的重要人物.學(xué)生猜想錯(cuò)誤并不可怕，不敢進(jìn)行猜想才可怕，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多想多做，即使學(xué)生的猜想是錯(cuò)誤的，也需要給學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生思考的欲望.

在講述和《摩擦力》相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的時(shí)候，我要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探索出和摩擦力大小相關(guān)的因素，學(xué)生在探索的過程中，首先猜想如果接觸面不同是不是摩擦力大小不一樣，此時(shí)學(xué)生經(jīng)過不同接觸面的測試得出自己的結(jié)論是正確的.在此基礎(chǔ)上，有的學(xué)生認(rèn)為和拉力大小會有關(guān)系，但是實(shí)際在彈簧測力器的幫助下可以明顯看出拉力并沒有變化，此時(shí)學(xué)生就可以將自身的猜想推翻.通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰梢缘玫阶畲蟪潭鹊奶嵘?

三、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中巧妙使用分組合作教學(xué)方法

一個(gè)人的能力畢竟是有限的，面對較為復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣就不能夠達(dá)到教學(xué)效果.為此，教師在進(jìn)行較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該有效依據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，從而讓每一個(gè)組員在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中都能有所發(fā)揮，從而在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?

以《摩擦力》這一章節(jié)的內(nèi)容為例，有的教師教學(xué)時(shí)間較為緊張，留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很有限.為此，教師就可以將班級學(xué)生分成四個(gè)人一個(gè)小組，一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，一位同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)道具的設(shè)計(jì)；一位同學(xué)負(fù)責(zé)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，剩余的一位同學(xué)負(fù)責(zé)演講.通過合理的角色分配，每一個(gè)小組都可以高效率的完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而既能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)還能夠節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，一舉兩得.

四、增設(shè)實(shí)驗(yàn)對比和評價(jià)環(huán)節(jié)

初中階段的學(xué)生都具有一定的好勝心，作為一名優(yōu)秀的初中物理教師，要善于利用學(xué)生的好勝心為自己的教學(xué)所服務(wù).教師可以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，給表現(xiàn)好的學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì).在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對比，從而在學(xué)生中評選出最具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男∧苁?學(xué)生們?yōu)榱说玫竭@一稱號都會盡自己最大的能力完成實(shí)驗(yàn).此外，教師還可以在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行單獨(dú)的評價(jià)，對于實(shí)驗(yàn)完成良好的學(xué)生，教師可以表揚(yáng)的基礎(chǔ)上提供一定的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，對于表現(xiàn)雖然不是很好但是有所進(jìn)步的學(xué)生，教師可以給予學(xué)生肯定的目光，并相信學(xué)生一定能夠在未來的實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)優(yōu)異，對于表現(xiàn)十分差的學(xué)生，教師必須嚴(yán)格批評，不能夠放縱學(xué)生.

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，既可以滿足社會對學(xué)生的能力要求，同時(shí)還能夠顯著提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，切記不可照搬他人的教學(xué)模式，要在充分了解自身班級學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué).只有如此，才能夠真正的幫助自身班級的學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中獲得自身能力的提升，而不是起到反效果.理論知識和實(shí)踐相結(jié)合，可以顯著提升學(xué)生運(yùn)用知識的能力，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著十分關(guān)鍵的作用.

[1]中華人民共和國教育部．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M] ．北京：北京師范大學(xué)出版社，2012．

[2]廖伯琴．義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀[M]．北京：高等教育出版社，2012：95-96.