江蘇省沭陽如東中學(xué)(223600) 劉成伍 ●

電子白板在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
——以《分子晶體與原子晶體》為例

江蘇省沭陽如東中學(xué)(223600) 劉成伍 ●

化學(xué)是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時也是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，對于很多學(xué)生而言化學(xué)學(xué)習(xí)都是存在一定困難性的，而電子白板的運(yùn)用，可以為教師的教學(xué)設(shè)計提供更好的支持，因此將電子白板應(yīng)用在教學(xué)中，對于教學(xué)效率的提升無疑是具有一定意義的，在本文中筆者將以《分子晶體與原子晶體》課堂教學(xué)為例，闡釋電子白板在教學(xué)中的具體應(yīng)用．

電子白板;高中化學(xué);分子晶體;原子晶體

《分子晶體與原子晶體》是高中化學(xué)知識中的一個重要知識點，也是學(xué)生認(rèn)識微觀世界的基礎(chǔ)，在進(jìn)行這節(jié)知識教學(xué)時將電子白板應(yīng)用在教學(xué)之中，進(jìn)而通過白板去展示晶體空間結(jié)構(gòu)，是加深學(xué)生知識認(rèn)識的有效方法，同時教師還可以利用電子白板去進(jìn)行交流互動，拓寬學(xué)生的思維．

一、課堂問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不但有溫故知新的作用，還可以起到激趣的目的，導(dǎo)入的有效性對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，因此這短短的幾分鐘不容小覷，而俗話說學(xué)于思，源于疑，因此在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，教師可以從問題入手，讓學(xué)生帶著問題去思考本節(jié)課程中所要學(xué)習(xí)的知識，可以使學(xué)生的注意力快速的集中到課堂學(xué)習(xí)之中，對于教學(xué)效率的提升具有重要意義．而《分子晶體與原子晶體》是高中化學(xué)中“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”板塊中的一節(jié)知識點，此節(jié)課程的學(xué)習(xí)目的就是讓學(xué)生掌握分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點，并且理解分子作用力和氫鍵對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的影響，在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，教師可以利用白板為學(xué)生出示這樣的幾個問題，如什么是晶體?或者利用白板去展示干冰、碘等晶體圖片，問學(xué)生這屬于哪一類晶體，學(xué)生就可以通過以往的知識回顧回答，內(nèi)部微粒在空間中按照一定規(guī)律做周期性排列的物質(zhì)就是晶體，而干冰、碘都屬于分子晶體，當(dāng)學(xué)生有了這樣的認(rèn)知后，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生深入去探究分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點，就會容易很多，這就實現(xiàn)了課堂導(dǎo)入的目的．

二、白板展示模型，加深學(xué)生知識認(rèn)識

化學(xué)知識是一門微觀粒子的反應(yīng)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)都是一些看不見的物質(zhì)，這就對學(xué)生的理解力與想象力做出了很大的考驗，在以往的教學(xué)中教師采用都是口述或者教材中圖片展示，但是很顯然這種方式存在一定的限制性，很難真正的幫助學(xué)生理解知識，但是電子白板的運(yùn)用卻改變了這種現(xiàn)狀，教師可以通過電子白板將微觀粒子無限放大，將微觀粒子用宏觀的方式展示出來，可以從本質(zhì)上加深學(xué)生對知識的理解．如在學(xué)習(xí)《分子晶體與原子晶體》時，教師就可以利用電子白板去展示冰晶體的空間圖片，讓學(xué)生通過對白板圖片的觀察，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)冰晶體中一個水分子能和周圍的四個水分子以氫鍵的方式進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而形成一個正四面體，同時電子白板還具有視頻插畫功能，而播放器還有暫停功能，教師在教學(xué)的過程中可以隨意的暫停視頻，并對某個重要的位置進(jìn)行標(biāo)注講解，這樣學(xué)生就可以更加直觀的理解氫鍵的形成過程，同時白板之中還有拖動功能以及放大鏡、聚光燈等工具，進(jìn)而讓學(xué)生在這個三維空間中，形成屬于自己的空間立體感，真正的理解分子晶體與原子晶體的結(jié)合特點．

三、合作學(xué)習(xí)討論，增加課堂互動氣氛

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，采用的都是一種灌輸式教學(xué)方式，學(xué)生只是在被動的接受著知識的灌輸，致使課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生的思維也受到的一定的限制，為此在最新推行課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的提出了化學(xué)教學(xué)要突出學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生之間的合作交流，而電子白板教學(xué)的應(yīng)用無疑為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更有利的條件，學(xué)生可以在這種電子化的課堂中加深對知識的探究．如教師可以利用電子白板為學(xué)生出示CO2與SiO2的物理性質(zhì)，然后讓學(xué)生判斷SiO2是否屬于晶體，并讓學(xué)生以四個人為一個小組進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將自己的答案在白板中展示，教師也可以在白板中對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，教師還可以利用白板對小組進(jìn)行打分，進(jìn)而評選出本節(jié)課程中最優(yōu)秀的一個小組，學(xué)生在這個過程中不但課堂氣氛得到了提升，學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)，可以幫助學(xué)生掌握更多的知識，而這無疑是電子白板在課堂教學(xué)中的一種應(yīng)用價值體現(xiàn)．

四、利用書寫功能，給予學(xué)生展示機(jī)會

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生總是不愿意展示自己，并且也不愿意將自己的想法與意見展示給別人，這就影響了學(xué)生化學(xué)能力的進(jìn)一步提升，但是電子白板的應(yīng)用卻可以解決這一難題，由于電子白板之中具有一個強(qiáng)大書寫功能，同時白板頁面還可以無限拖動和延伸，免除換頁的麻煩，有助于增強(qiáng)學(xué)生的動手能力加深學(xué)生的知識記憶．例如在進(jìn)行《分子晶體與原子晶體》這節(jié)課程教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生提出這樣的問題，如常見的原子晶體有哪些，能不能對這些物質(zhì)進(jìn)行分類，并將其書寫在白板上，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)B、Si、Ge、C、SiC、SiO2都是原子晶體，其中B(硼)屬于非金屬單質(zhì)、SiC屬于非金屬化合物，SiO2屬于氧化物，學(xué)生可以隨意的將其書寫在白板上，這就是學(xué)生展示自我的一個機(jī)會，長期以往，學(xué)生一定去取得更大的進(jìn)步．

總上所述，高中化學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中存在很多困難，尤其是《分子晶體與原子晶體》這節(jié)課程，整節(jié)知識都是從微觀的角度去進(jìn)行知識研究，而電子白板作為一種現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)物，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，因此在未來的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對電子白板的教學(xué)運(yùn)用．

［1］王和．基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐與思考［J］．西部素質(zhì)教育．2016(20)

［2］楊曉昇．對人教版高中化學(xué)“原電池”教學(xué)的思考［J］．內(nèi)蒙古教育(職教版)．2016(09)

［3］嚴(yán)文揚(yáng)．化學(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)．2016(17)

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