楊 艷（巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 庫(kù)爾勒 841000）

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)”。習(xí)近平總書記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上的講話也指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！币虼思訌?qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育新途徑新方法，提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，有利于實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”具有深遠(yuǎn)意義。

一、高職院校思想政治教育特點(diǎn)分析

（一）高職院校思想政治教育對(duì)象特點(diǎn)

1.學(xué)生的生源特點(diǎn)

隨著高職教育的迅猛發(fā)展，高職院校的生源也出現(xiàn)了參差不齊的情況，高職學(xué)生來(lái)源涵蓋了國(guó)家統(tǒng)招、單考單招、五年一貫制、三校生等等，造成了高職生源在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、性格特征等有很大的差異性，但總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力水平比較薄弱。

2.高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)

高職院校學(xué)生思想的主流是積極向上的，對(duì)黨和國(guó)家的方針政策擁護(hù)度較高，尤其是十八大以來(lái)國(guó)家提出的一系列惠民政策，對(duì)高職教育的大力支持，“一帶一路”政策的有效實(shí)施，他們對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景信心十足。雖然社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度也在逐年升高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)一門精湛的技術(shù)，會(huì)成為今后的“鐵飯碗”。但多數(shù)的學(xué)生還是希望能上本科，帶著心不甘情不愿的態(tài)度來(lái)到高職院校就讀，有較強(qiáng)的失落感和挫敗感，還有一部分學(xué)生在高中就是班級(jí)成績(jī)的落后分子，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。面對(duì)這樣的一群學(xué)生，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、合適的教學(xué)方法和途徑就成為每一位思想政治教育工作者思考的問(wèn)題。

（二）高職院校思想政治教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)

1.高職院校學(xué)生思想政治教育的職業(yè)性特點(diǎn)

高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是以企業(yè)所需要的高技能應(yīng)用型人才的高等職業(yè)技術(shù)教育，承擔(dān)著培養(yǎng)企業(yè)一線所需要的技能人才的社會(huì)任務(wù)，學(xué)校的思想政治教育也應(yīng)結(jié)合企業(yè)所需人才的素質(zhì)培養(yǎng)，以增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力水平為主要任務(wù)，把思想道德教育與職業(yè)教育、道德、紀(jì)律教育、就業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.高職院校思想政治教育的應(yīng)用性特點(diǎn)

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，注重將理論知識(shí)的有效應(yīng)用，高職院校的思想政治教育也應(yīng)迎合這一重點(diǎn)。將“校企合作”、“現(xiàn)代學(xué)徒制”、“工匠精神”等教育新理念融入到思想政治教育中，將學(xué)校和企業(yè)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此高職思想政治教育在遵循高職教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)下，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)。在思想政治教育中強(qiáng)化應(yīng)用，注重解決學(xué)生面臨的各種思想問(wèn)題、實(shí)際困難，以達(dá)到使學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)的目的。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）高職院校思想政治教育的推進(jìn)制度缺乏強(qiáng)有力的保證

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職學(xué)生接受的新鮮事物越來(lái)越多，渠道越來(lái)越廣泛。部分學(xué)生認(rèn)為任課教師沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)上的專家講得好，思想政治理論課不如專業(yè)技術(shù)課、實(shí)踐操作課用處大等錯(cuò)誤思想，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在實(shí)際工作中，高職院校常常把學(xué)生的招生、就業(yè)、學(xué)生管理等工作放在主要位置，簡(jiǎn)單的將職業(yè)教育當(dāng)作是技能教育或者就業(yè)教育，而對(duì)高職學(xué)生在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上、思想狀況上的關(guān)注度不夠，平時(shí)在對(duì)學(xué)生的管理上也只是簡(jiǎn)單的要求上課不遲到、不早退、不缺勤；專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)人員配備不足（大多是兼職教師），且能力水平欠缺，對(duì)高職學(xué)生青春期所出現(xiàn)的心理問(wèn)題疏導(dǎo)不及時(shí)，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)程度重視度不夠，缺乏對(duì)思想政治教育系統(tǒng)的制度推進(jìn)。

（二）高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式不易搏得高職學(xué)生的眼球

在思想政治理論課課堂上，傳統(tǒng)的以老師講授為主的課堂集中教育模式仍是高職院校思想政治教育的主要手段。思想政治教育的理論性較強(qiáng)，理論聯(lián)系實(shí)際的部分也需要他們有一定的政治理論功底，現(xiàn)代高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴已經(jīng)無(wú)法讓他們靜下心來(lái)閱讀經(jīng)典論著，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的“心靈雞湯”、碎片式的知識(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度不高，加之理論功底的薄弱，理解能力較差，導(dǎo)致學(xué)生的政治敏銳性較弱，人云亦云，缺乏對(duì)社會(huì)問(wèn)題理性的分析和判斷。思想政治理論課課堂上的低頭族、拇指黨屢見(jiàn)不鮮，造成師生之間的互動(dòng)交流較少，教學(xué)效果不理想。

在其他思想政治教育方法和途徑上大多也是以專題講座、班會(huì)團(tuán)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等陳舊的方式，在教學(xué)內(nèi)容和方式方法上存在不足，導(dǎo)致學(xué)生的積極性和參與度都不高。

（三）高職院校學(xué)生的思想政治教育融入相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化的教育較少

將相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀的企業(yè)文化巧妙地融入到思想政治教育當(dāng)中，高職學(xué)生能盡快了解今后所從事的工作，從心理上做好充分的準(zhǔn)備。目前，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生思想政治教育還是局限于思想政治理論課教師“教”與思想政治輔導(dǎo)員“管”的傳統(tǒng)教育工作模式，課堂教學(xué)也是主要通過(guò)課堂講授教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)展開思想政治教育工作，把注意力重點(diǎn)放在從政治及思想道德上去進(jìn)行正確引導(dǎo)并糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，社會(huì)主義核心價(jià)值觀、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入到思想政治教育中不多，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系得不夠緊密，這很難體現(xiàn)出校企合作、工學(xué)交替的職業(yè)教育理念。

三、創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育的方法和途徑

高職院校思想政治教育的創(chuàng)新也就是運(yùn)用新資料、提出新觀點(diǎn)、采用新方法、轉(zhuǎn)換新視角[1]。由于新媒體技術(shù)、新信息技術(shù)的涌現(xiàn)，將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境變得多元化、復(fù)雜化。大力弘揚(yáng)的中國(guó)精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等都影響著高職學(xué)生的思想與行為，在這樣的大環(huán)境下，高職院校的思想政治教育方法也必須要有動(dòng)作，新的思想政治教育方法和途徑成為高職院校的教育要求。

（一）更新思想政治教育觀念，強(qiáng)化思想政治教育制度

樹立立德樹人、以人為本的思想政治教育觀念，科學(xué)合理的思想政治教育要求思政教育工作者以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)參與到思想政治教育工作中來(lái)。高職院校確定核心素養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，可以矯正過(guò)去“重知識(shí)、輕能力、忽略情感態(tài)度價(jià)值觀的教育偏失”，有效促進(jìn)立德樹人教育目標(biāo)的落地[2]。將對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和情景體驗(yàn)熔鑄到高職院校思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使思想政治教育成為真正塑造完美人格的教育。

思想政治教育是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的大工程，在對(duì)高職生的專業(yè)能力提升、行為習(xí)慣的培養(yǎng)、職業(yè)能力的提高，必須保證主渠道建設(shè)中堅(jiān)持和鞏固馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、四個(gè)全面重要思想在我國(guó)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在嚴(yán)格遵守國(guó)家制定的人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，應(yīng)遵循因材施教、因人施教的原則，允許不同專業(yè)、不同的學(xué)習(xí)群體在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上存在差異。使學(xué)生在學(xué)校思想政治教育活動(dòng)中有了更大的主動(dòng)性和選擇權(quán)，以高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶動(dòng)全面發(fā)展，樹立科學(xué)的思想政治教育觀念。

（二）創(chuàng)新高職院校學(xué)生思想政治教育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想政治課堂教育已經(jīng)不再能滿足高職院校學(xué)生的思想政治教育，高職教育的環(huán)境轉(zhuǎn)變及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都要求教學(xué)模式的創(chuàng)新。新的教學(xué)模式應(yīng)突破傳統(tǒng)，采取以學(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮“95后”高職學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、樂(lè)于接受新鮮事物的優(yōu)勢(shì)，在課堂上注重師生之間的平等討論與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中的積極性。通過(guò)選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案例在課堂上加以討論，老師只作為引導(dǎo)員的身份出現(xiàn)；聘請(qǐng)企業(yè)有名的工程師來(lái)講解相關(guān)專業(yè)的道德素質(zhì)要求，現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生親臨其中；豐富了學(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容和方法手段，增強(qiáng)高職學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、明確政治方向，堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的作用。

網(wǎng)絡(luò)交流渠道的多樣性和各渠道間的連通性，使網(wǎng)絡(luò)思想的擴(kuò)散從一個(gè)點(diǎn)輻射到多個(gè)點(diǎn)，再由這些點(diǎn)向更多的點(diǎn)輻射[3]。合理有效地將新媒體技術(shù)融入到思想政治教育教育過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)公開的學(xué)習(xí)網(wǎng)站、公開課程、微信公眾號(hào)、QQ等新媒體工具打造思想政治教育新途徑，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式去承載思想政治教育內(nèi)容，并延伸課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，布置課外拓展和社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂之外及時(shí)關(guān)注社會(huì)新聞熱點(diǎn)，關(guān)注名師觀點(diǎn)，引發(fā)深思，并就熱點(diǎn)問(wèn)題展開交流與討論，讓高職學(xué)生真正能合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能，弱化網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能。既擴(kuò)大了思想政治教育的影響面，也增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效，實(shí)實(shí)在在地將思想政治教育落實(shí)到全方位。

（三）打造與現(xiàn)代企業(yè)文化相融合的校園文化氛圍，拓寬思想政治教育的渠道

現(xiàn)代企業(yè)文化是企業(yè)在從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過(guò)程中逐步形成，并得到廣大員工認(rèn)可的優(yōu)秀文化。越來(lái)越多的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者意識(shí)到營(yíng)造良好的企業(yè)文化有助于提高企業(yè)的團(tuán)隊(duì)合作精神、企業(yè)凝聚力，增強(qiáng)企業(yè)員工的職業(yè)道德素質(zhì)，從而提高企業(yè)的生產(chǎn)效率。校園是學(xué)生日常生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，是除了課堂以外的另一主陣地。在新形勢(shì)下，校園文化被賦予了社會(huì)主義精神文明建設(shè)深刻內(nèi)涵，其所指不僅僅是開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，而是變成高職學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分。校園文化建設(shè)融入現(xiàn)代企業(yè)文化將很好地為高職學(xué)生完成學(xué)校與社會(huì)的承接，高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)也更明朗化，豐富了對(duì)于高職學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校在選擇思想政治教育內(nèi)容和方法時(shí)考慮當(dāng)代高職學(xué)生豐富多樣性的思想文化需求與心理行為特點(diǎn)，內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，力求教學(xué)落到實(shí)處。方法上注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、做到知行合一，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，強(qiáng)化理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、綜合素質(zhì)教育等等。

[1]田洪芳，協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育——依托高職院校社團(tuán)開展思想政治教育的探索與實(shí)踐[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（24）：68-69.

[2]張國(guó)威，張雅娟.高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.12（02）：82-82

[3]魏凱.新疆高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].新疆職業(yè)教育研究，2016（01）：38-39