王銀龍

(江蘇省泗陽桃州中學，江蘇 泗陽 223700)

高中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)

王銀龍

(江蘇省泗陽桃州中學，江蘇 泗陽 223700)

物理課堂是培養(yǎng)科學技術(shù)人才的重要場所，在歷史上，物理對社會的發(fā)展起過巨大的作用，而且在國民經(jīng)濟發(fā)展的軌跡中，物理知識也占據(jù)著較大的比重.此外，物理又因其獨特的教學特點，成為了培養(yǎng)學生思維的主要陣地之一.所以，如何在高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維能力，就成為當下廣大一線高中物理教師必須要面對和探究解決的問題了.在此，本文就將以此為主要內(nèi)容，進行相應的策略探究.

高中物理；思維能力；培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育不斷推進的當下，在我國如火如荼實現(xiàn)偉大復興之時，我們需要更多的高素質(zhì)、高技能人才，為了加速培養(yǎng)出這樣的人才，教師就必須要加強對學生思維能力培養(yǎng)的研究，并清楚認識到思維所起到的價值和重要性.

1.挖掘高中物理思維，拓展學生思維能力

首先，物理抽象思維.這一思維對物理來說十分重要，因為其是提出物理問題、形成物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的關(guān)鍵所在.簡答來說，其就是以物理概念、定理為素材，以物理推斷、判定為方式，來反映物理規(guī)律、認識物理本質(zhì)的過程.其次，物理直覺思維.這種思維具有突發(fā)性、直覺性、整體性、三維性，它不是學生用已有知識進行推理、綜合得出的結(jié)果，而是在高度簡化、省略理論知識之后，快速洞察物理現(xiàn)象的本質(zhì)，并做出快速反應的過程.最后，物理形象思維.很多時候，形象思維比抽象思維更能挖掘事物的本質(zhì)，揭示事物發(fā)展的規(guī)律，這一優(yōu)勢可以說是不可替代的.物理形象思維具有二維性、形象性、動態(tài)性，其主要是以物理事物或是物理現(xiàn)象的客觀表現(xiàn)出來的現(xiàn)象為素材而開展的思維.由此我們不難發(fā)現(xiàn)，物理與思維是密不可分的，為此，在培養(yǎng)學生思維能力的過程中，教師就不能將這兩個割裂開來，而應該雙管齊下、共同推進.

2.遵循思維培養(yǎng)原則，提高思維教學質(zhì)量

在高中物理教學中，教師只有積極遵循相應的思維培養(yǎng)原則，才能真正將思維培養(yǎng)的價值發(fā)揮出來，才能真正幫助學生成為高素質(zhì)、高思維的人才.首先，明確意義原則.明確意義主要體現(xiàn)在兩個對象上，一個是教師，一個是學生.對教師而言，其要做的就是積極挖掘物理這門學科的重要意義和內(nèi)涵，從而促使自己能夠懷著極大的熱情去展開物理教學工作.此外，教師還要幫助學生明確學習的意義.在明確意義的過程中，教師還要切實地將理論知識與實際生活聯(lián)系在一起，因為只有這樣，學生對物理知識才會感到親切、具體，才會有想要進行思維的欲望.其次，循序漸進原則.在實際教學中，教師要以學生的思維發(fā)展規(guī)律為基礎，不能一蹴而就或是拔苗助長.

3.創(chuàng)新思維教學模式，激發(fā)學生思維意識

首先，合理使用互動教學模式.這種教學模式可以歸類于體驗教學模式中，它主要是以提高素養(yǎng)、提升智力、發(fā)展能力、培養(yǎng)思維為主要教學目標的，以觀察、交流、操作等為主要的活動形式.它重視學生在心理、生理上的體驗與感悟，注重讓學生在實踐體驗中獲取情感的共鳴、實現(xiàn)思維能力的提升.例如在做“平拋物體的運動”實驗時，教師就可以先給學生布置兩個任務：第一，描出平拋物體的運動軌跡；第二，求出平拋物體的初速度，即先為學生確定研究實驗的方向.之后，再讓學生在交流中設計出實驗的過程，用交流碰撞出思維的火花，在物理教學中，教師可以借助多媒體為學生播放相應的視頻、圖片、音樂等，用色、聲、光等激發(fā)思維的活躍度，讓學生在具體的情境中，感悟物理，提高思維.總之，教學模式是多種多樣的，教師只有善用、創(chuàng)新使用，才能將其培養(yǎng)學生思維能力的價值發(fā)揮出來.

總而言之，在高中物理教學中培養(yǎng)學生的思維能力是一個漫長而又復雜的任務，為了促使這一教學工作得以順利的展開，我國高中物理教師只有積極地投入到思維教學改革實踐之中，不斷探索，不斷反思，不斷進取，才能在實際教學中，為物理課堂的思維能力培養(yǎng)開辟出一片新的天地.

[1]姜金龍. 高中物理教學中學生形象思維能力培養(yǎng)的研究與實踐[D].哈爾濱師范大學,2015.

[2]霍昊. 高中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 現(xiàn)代交際,2010(04):159.

[責任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)27-0062-01

2017-07-01

王銀龍(1983.12.16-)，男，江蘇泗陽，中教一級，本科.