劉能文

(蚌埠第四中學，安徽 蚌埠 233000)

高中物理實驗教學的有效性探究

劉能文

(蚌埠第四中學，安徽 蚌埠 233000)

隨著我國教育體制的改革和素質教育口號的提出，在教學中越來越重視對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是針對實踐性強的物理學習，更加需要不斷提升學生在物理學習中的動手能力.本文立足于當前高中物理實驗教學存在的不足，提出提高其實驗教學的有效性的途徑探討，旨在促進高中物理教學水平整體提升.

高中物理；實驗教學；有效性

隨著教育體制的不斷創(chuàng)新，對于學生在物理實驗中的動手能力愈加重視，以達到通過物理實驗教學的學習實現學生發(fā)散思維以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升.

1.當前高中物理實驗教學存在的不足

首先是教師機械化的實驗教學制約.教師在進行實驗教學中，更多是重視學生對于理論知識的掌握，這就容易導致學生的實驗操作是建立在考試基礎上，不利于學生的積極性調動和整體物理教學水平的提升.難以真正實現物理實驗教學想要實現的教學目的.其次是學生自主創(chuàng)新能力較弱的制約.由于受到應試教育影響，學生對于實驗操作能力也不太重視，部分學生甚至都不能熟練掌握實驗器材的使用，對其原理也是一知半解，制約了整個物理實驗的的成功，最終制約了高中物理教學整體水平的提升.

2.提高高中物理實驗教學的有效性途徑探討

(1)促進教師在物理實驗教學中的傳統教學觀念轉變

我們在進行高中物理實驗教學有效性探究時，應該首先轉變傳統教學觀念，加大對物理實驗教學的重視，投入充分的人力、物力以及財力來配備專業(yè)的物理實驗教師、實驗課程以及實驗器械等，盡量將物理實驗教學安排在專業(yè)的實驗室進行，以達到更好的實驗效果.同時引導高中學生進行有趣的物理實驗，組織小組形式來進行相關物理實驗和知識的學習，讓學生能夠充分認識和了解到在物理實驗中應該要掌握的數據和操作方式.

(2)提高學生在物理實驗教學中的自主創(chuàng)新能力

有了教師的積極引導，就需要突出學生在物理實驗教學中的主體位置.想要有效提升高中物理實驗教學的整體水平，學生的物理探究意思和探究精神是必不可少的，所以教師在創(chuàng)設相關物理實驗教學時，應該以提高學生自主創(chuàng)新能力為主要目的，讓學生能夠積極參與到物理實驗中，提高物理實驗教學質量.學生在積極參與物理實驗并體驗到其帶來的樂趣和成就，可以更加激勵學生對物理實驗和物理學習的積極性，教師可以在這種有效鼓勵基礎上，讓學生自主進行相關物理實驗的設計和操作，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力.

(3)提高物理實驗教學中多樣化現代教學手段的運用

隨著現代化信息技術的發(fā)展，我們在進行物理實驗教學中所能運用到的教學方式也更加多樣化和豐富化.為了能更好的提高物理實驗教學的有效性，所以我們要充分運用多樣化的現代化教學方式，互聯網的出現和廣泛運用為物理實驗教學方式提供了良好基礎.通過多媒體等網絡形式的教學，一方面使得物理實驗教學變得更加直觀，傳統的物理實驗教學實際展現在學生面前較為抽象，現代化教學手段則能夠有效解決這一問題，促進學生對物理知識更深層次的了解.一方面使得物理實驗教學變得更加廣泛，在豐富的網絡中有著眾多相關物理實驗資源和進行物理實驗的方法，這些都在不斷的擴充學生們的物理實驗知識.

總而言之，物理實驗教學在當前素質教育的改革中愈發(fā)重要，有效的物理實驗教學可以最大程度提升整體物理教學水平.所以在進行物理實驗教學的有效性探討中，應該從教師和學生以及教學手段三方面進行全面探索，從而實現物理教學水平質的飛躍.

[1]宋繼鳳.試分析提高高中物理實驗教學有效性的策略[J].科技資訊,2015(33):156-157.

[2]冉龍江.淺析如何提高高中物理實驗教學的有效性[J].亞太教育,2015(04):69.

[責任編輯：閆久毅]

G632

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1008-0333(2017)27-0043-01

2017-07-01

劉能文(1979.12-) 男，漢族，安徽六安，中學一級，碩士研究生，從事高中物理教學方法.