黃丹

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西·南寧530226）

社會主義核心價值觀與校園文化的融合教育探求

黃丹

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣西·南寧530226）

在我國社會主義新形勢發(fā)展背景下，將社會主義核心價值觀積極融合于校園文化中是極為有利且必要的，它讓校園文化價值觀更加豐富多元化，也有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)與人格的完善，在有效抵御西方不良社會思潮同時，也維護(hù)我國校園文化生態(tài)環(huán)境安全。文章從社會主義核心價值觀引入高校并與校園文化相融合的現(xiàn)實(shí)意義入手，探討二者實(shí)現(xiàn)融合教育的契合思路，并給出基于主體互動理念的融合教育有效優(yōu)化途徑。

社會主義核心價值觀；校園文化；融合教育；主體互動；三位一體

高校校園文化與社會主義核心價值觀有共同的特點(diǎn)，它們都倡導(dǎo)與時俱進(jìn)，都是對傳統(tǒng)舊文化到新文化的傳承與創(chuàng)新過程，都需要以正確的價值觀念去看待當(dāng)下，引導(dǎo)未來。所以要構(gòu)建以社會主義核心價值觀為內(nèi)核的高校校園文化氛圍，形成融合教育，它一方面保證了校園文化朝正確方向發(fā)展，永久保持了校園文化的先進(jìn)性與高勢能，一方面也為高校教育的實(shí)施創(chuàng)新開拓了新思路，使融合教育理念的傳播速度更快、更廣泛。

一、社會主義核心價值觀與校園文化共建融合教育的現(xiàn)實(shí)意義

社會核心價值觀與校園文化形成融合教育是目前新形勢下我國社會及教育發(fā)展的共同需求。在核心價值觀的指引下，校園教育及大學(xué)生素質(zhì)都有所提高，對未來高校培養(yǎng)輸送社會所需要的全面綜合型人才也更為有利。

（一）對價值沖突的化解與文化安全維護(hù)

目前，社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的價值沖突與外來文化思潮爭奪無處不在，它為校園教育文化發(fā)展帶來了諸多矛盾，所以此時有必要在校園文化體系中融入社會主義核心價值觀，正確引領(lǐng)校園文化價值導(dǎo)向，整合各種價值沖突。高校所處的文化環(huán)境特殊，校內(nèi)校外文化環(huán)境也有不同，所以當(dāng)社會上一元價值論所引起的“社會失范”現(xiàn)象嚴(yán)重影響到思想尚未成熟的大學(xué)生時，就很容易導(dǎo)致他們在未踏入社會前就陷入迷茫，這無論對他們的思想境界還是心智發(fā)展、人生閱歷積累都有一定負(fù)面影響。當(dāng)然，開展融合教育的另一大現(xiàn)實(shí)意義也在于讓大學(xué)生明確自身在未來的社會價值，讓他們明白自己在未來成為社會人的責(zé)任意識與奉獻(xiàn)意識，讓他們知道他們之于國家、之于社會層面所存在的意義，這也符合社會主義核心價值觀中“國家、社會、個人”三位一體的綜合發(fā)展價值理念。因此，一定要開展融合教育來凈化高校校園文化氛圍，早日形成大學(xué)生的社會文化價值追求思維，幫助他們在思想和知識層面同步成長。

（二）對高校思想政治教育工作的創(chuàng)新

高校思想政治教育也需要這種融合思維來拓寬自己的工作路徑，進(jìn)而推進(jìn)思想政治教育的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)實(shí)效性發(fā)展機(jī)制。在傳統(tǒng)思想政治教育中，高校教育的主陣地是課堂，而社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的是與校園文化、社會文化、家庭文化的多重交融，它更加注重圍繞校園文化所展開的隱性思想政治教育，以網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教育作為第二課堂，希望潛移默化的影響大學(xué)生思想向良性方向發(fā)展。為此，高校也會配合社會主義核心價值觀來升級校園文化活動，將諸如五四青年節(jié)、勞動節(jié)等等重大節(jié)日與校園文化思維結(jié)合起來，利用新奇的創(chuàng)意來吸引更多大學(xué)生參與其中，一改傳統(tǒng)思想政治教育中“被動式接受教育”的弊端，實(shí)現(xiàn)“主動探索式教育”。讓大學(xué)生在融合教育過程中實(shí)現(xiàn)自我思想教育和自我能力提升，真正做到以融合教育為新內(nèi)核的思政教育內(nèi)外化統(tǒng)一。

（三）對大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

高校校園文化講究培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)何種人才類型，因此它配合新素質(zhì)教育正在實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。而社會主義核心價值觀所帶來的是指引大學(xué)生朝著何種方向發(fā)展，它就是高校校園文化傳播的風(fēng)向標(biāo)。高校引入社會主義核心價值觀還為了抵御外界尤其是西方世界所存在的不良思潮，讓大學(xué)生更加熱愛祖國文化，培養(yǎng)他們強(qiáng)大的向心力與凝聚力，給他們創(chuàng)造一個具有包容性、科學(xué)性、人文性、思想性的多位一體校園文化環(huán)境。以他們?yōu)榛A(chǔ)核心來實(shí)現(xiàn)全面提高，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢、實(shí)現(xiàn)他們的自我人生價值作為終極目標(biāo)來體現(xiàn)融合教育的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

二、融合教育創(chuàng)建思路與契合方式

為高校引入社會主義核心價值觀理念，要有效契合高校本身的物質(zhì)文化創(chuàng)建路徑，做到遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)校園物質(zhì)文明與精神文明的雙文化形態(tài)共建機(jī)制。

（一）融合教育的創(chuàng)建思路

1.挖掘高校物質(zhì)文化基礎(chǔ)價值

從高等教育目標(biāo)——素質(zhì)教育的角度來講，高校為大學(xué)生所提供的物質(zhì)文化資源已經(jīng)相當(dāng)全面，但有些高校對自身物質(zhì)文化基礎(chǔ)的挖掘還并不到位。因此高校為了有效迎合核心價值觀理論，實(shí)現(xiàn)融合教育的全面開展，就應(yīng)該構(gòu)建4點(diǎn)思路。第一，合理設(shè)置專業(yè)學(xué)科課程，尤其要重視思政教學(xué)與文化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，例如在語文、地理、外語教學(xué)中傳播社會主義價值觀思想，潛移默化影響學(xué)生學(xué)習(xí)的思維方式；第二，要建設(shè)擁有高思想覺悟的教師隊伍，只有教師擁有足夠高的思政水平，學(xué)生才有可能受到良好的融合教育指導(dǎo)；第三，要豐富校內(nèi)現(xiàn)代化軟硬件設(shè)施，包括對計算機(jī)室、圖書館、實(shí)驗室相關(guān)數(shù)據(jù)資料、藏書以及基礎(chǔ)設(shè)備的豐富，要實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)的全面覆蓋，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的校內(nèi)學(xué)習(xí)及輿論空間；第四，要美化衛(wèi)生校園環(huán)境，始終保持校內(nèi)景色充滿活力和生機(jī)，讓大學(xué)生感覺到自己能在如此美好的環(huán)境中學(xué)習(xí)而愉悅。筆者認(rèn)為理想的校園美化環(huán)境可以培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)與良好的言行舉止，對他們身心健康的向上發(fā)展也有益無害。

2.凝練文化精神引領(lǐng)融合教育價值

所謂文化精神就是指高校所蘊(yùn)藏的豐富精神財富，它也是整個學(xué)校師生為達(dá)到共同理想目標(biāo)的一種亞文化力量。具體來說它就包括了高校的教育模式、辦學(xué)質(zhì)量、價值規(guī)范與校內(nèi)文體活動組織。應(yīng)該從大學(xué)生一入學(xué)開始就突出校園文化精神灌輸，同時與社會主義核心價值觀形成融合教育體系，在軍訓(xùn)、新生入學(xué)典禮等等活動中有所體現(xiàn)。大學(xué)生在校期間，高校還應(yīng)該從校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌、學(xué)風(fēng)等方面來培育和塑造大學(xué)生，凝練以融合教育為基礎(chǔ)的精神文化教育，幫助他們樹立信仰，注入社會主義核心價值觀靈魂，從深層次影響大學(xué)生的人生觀。而在大學(xué)生即將畢業(yè)階段，還應(yīng)該在諸如社會入職心理咨詢交流、客座講座、就職輔導(dǎo)教育活動中結(jié)合融合教育，培養(yǎng)和堅定他們的意志品質(zhì)，讓大學(xué)生明確自身未來發(fā)展的方向，包括他們對社會的責(zé)任與使命。

（二）契合方式

社會主義核心價值觀與高校校園文化的融合教育也要講求契合方式，本文認(rèn)為應(yīng)該從價值觀念導(dǎo)向、文化建設(shè)兩點(diǎn)來著眼看問題。

首先是價值觀念導(dǎo)向，社會主義核心價值觀融入高校校園文化是一次對馬克思主義指導(dǎo)地位與思想基礎(chǔ)的鞏固，它基本滿足了時代需要，明確了我國高校融合教育的價值觀念導(dǎo)向。在現(xiàn)有資源基礎(chǔ)層面，我國高校一直在以專業(yè)為基礎(chǔ)形成融合教育課程體系，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生關(guān)于思想道德修養(yǎng)、形勢與政策、馬克思主義理論的多元化思政教育，并在師資、教學(xué)資源、評價等方面給予了制度上的優(yōu)越保障。也為大學(xué)生開展了一系列黨團(tuán)社團(tuán)主題活動，給予大學(xué)生更多深入社會、聯(lián)系時代、學(xué)以致用的機(jī)會。以上都是深入系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義，高度概括和濃縮時代發(fā)展的價值觀念正面引導(dǎo)，它為高校融合教育發(fā)展社會主義核心價值觀，豐富校園文化給出了明確的指導(dǎo)思想，也契合了國家社會時代發(fā)展的實(shí)際需求。

其次是文化建設(shè)，社會主義核心價值觀全面系統(tǒng)的契合大學(xué)校園文化建設(shè)是毋庸置疑的，它的關(guān)鍵就在于精神層面的融通與制度層面的共享，達(dá)成一種核心價值理念與師生行為互動、環(huán)境渲染的作用。例如在精神融通層面，各個高校就堅決貫徹自身辦學(xué)理念，明確學(xué)風(fēng)和高校文化傳統(tǒng)、價值觀念來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民主、文明、和諧的真正價值，同時鼓勵自由交流，師生共享平等權(quán)利，教育管理絕對公正、一視同仁，而且要建立健全的學(xué)校管理法治規(guī)范。在如此基礎(chǔ)上，融合教育就為高校愛國主義教育、誠信教育、友善教育奠定了扎實(shí)理論實(shí)踐基礎(chǔ)。所以在這里，高校作為思想政治教育的主力陣地，它發(fā)揮了引導(dǎo)社會主義核心價值觀的主渠道作用，也是它聯(lián)接了核心價值觀與校園文化，成為一條紐帶，通過校園文化活動、社會實(shí)踐活動和網(wǎng)絡(luò)媒體活動提高了高校融合教育建設(shè)的自主性，并獲得了最好的環(huán)境渲染和教育融合效果[2]。

三、基于主體互動理念的融合教育建設(shè)優(yōu)化途徑

所謂主體互動就要求主體需求與價值均衡要始終保持平等、自由、公正、民主，在以上狀況下實(shí)現(xiàn)對主體情感、意志、認(rèn)知和行為的自覺轉(zhuǎn)變，并相互作用。在高校中，主體互動能夠有效激發(fā)課堂教學(xué)、校園文化活動與社會實(shí)踐活動中大學(xué)生的積極能動性，而且主體互動也并非單一一方行為，它是雙方或多方的相互作用及影響過程。因此在這種互動條件下所引發(fā)的教學(xué)過程更有實(shí)踐價值，它也會不斷提升高校師生在踐行社會主義核心價值觀時的自覺學(xué)習(xí)能力。以下從兩個方面簡要探討一下高?；谥黧w互動的融合教育優(yōu)化途徑。

（一）教研實(shí)踐文化活動

主體互動強(qiáng)調(diào)將社會主義核心價值觀置于高校教研、實(shí)踐教學(xué)等教育文化活動中，并形成融合教育的有效聯(lián)動。以黨團(tuán)課的互動教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在教學(xué)之前搜集各類有關(guān)社會主義核心價值觀的主題素材，然后在課上將這些素材與馬克思主義理論教學(xué)、社會主義核心價值觀內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，形成問題機(jī)制，對應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)來具體問題具體分析，并在課堂上分組討論，形成互動教學(xué)機(jī)制。在這里，教師輔助學(xué)生解決他們無法達(dá)成共識的疑難問題，由此再衍生出諸如座談會、辯論會、演講會等分支教育形式，激發(fā)大學(xué)生的積極活躍性。教師在這里只作為引導(dǎo)者出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明確融合教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、時序與對象，并將這些關(guān)鍵點(diǎn)落實(shí)到相應(yīng)環(huán)節(jié)上，為他們重整素材，以便于幫助他們展開辯論，表達(dá)自己的意見。如此教學(xué)方法可以解決傳統(tǒng)中大學(xué)生厭倦思政教育課程的心理問題，因為一方面它激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，提高了參與度，同時也貼近了大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。這不僅僅是社會主義核心價值觀與校園文化的融合，也是核心價值觀與學(xué)生生活的融合，這種更貼近學(xué)生內(nèi)心的情感融通教學(xué)理念更有利于提高他們的認(rèn)知、強(qiáng)化他們的意志、完善他們的行為與人格。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育方式

互聯(lián)網(wǎng)多媒體平臺已經(jīng)成為高校目前宣傳思政教育的新陣地，所以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來傳播社會主義核心價值觀，將其引入到校園文化中已經(jīng)成為大勢所趨。簡單來說，高校就可以通過手機(jī)媒體來構(gòu)建微信公眾平臺，以大學(xué)生最喜歡的方式來傳達(dá)聲畫教育內(nèi)容，并同時滿足大學(xué)生共享社會資源、自由發(fā)表言論的客觀需求。體現(xiàn)高校融合教育的平等與民主。例如南方某高校就建立了以系為單位的微信公眾號，在微信平臺上建立聊天群、定期發(fā)布社會主義核心價值觀內(nèi)容及相關(guān)新聞。更重要的是這里成為了該系傳播校園文化的陣地，例如每周末所組織的各種圖書館讀書會活動、聚餐活動、體育文化活動包括思政課程安排都可以在這里看到。其主要目的就是為了傳播正能量，將融合教育傳播到大學(xué)生的生活當(dāng)中，讓大學(xué)生隨手就能看到最新鮮的校園文化動態(tài)，隨時隨地都能到感受和學(xué)習(xí)融合教育內(nèi)容，形成一種學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，并擁有了自我發(fā)表言論的自由空間。可以說，以手機(jī)新媒體為主的融合教育網(wǎng)絡(luò)傳播方式并非盲目的轟炸式傳播，它的傳播更有針對性和自主性，所帶來的教育效果也已經(jīng)被普遍認(rèn)可[3]。

自黨的十八大以來，我國就倡導(dǎo)全黨全社會的價值共識。將社會主義核心價值觀融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，形成全新融合教育，其實(shí)就是一種價值共識。它充分發(fā)揮了校園文化中所含有的獨(dú)特人文價值理念，也通過社會主義核心價值觀為高校營造了良好的育人氛圍，實(shí)現(xiàn)了對現(xiàn)代優(yōu)秀文化的傳承與創(chuàng)新。所以高校應(yīng)該鼓勵和大力推廣這種全新融合教育方式，讓社會主義核心價值觀滲透到每一名大學(xué)生的思維行為中，實(shí)現(xiàn)未來共建和諧中國的偉大目標(biāo)。

[1]唐開鵬,陸晶晶.社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的路徑研究——從馬克思社會有機(jī)體理論的視角[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015(1):35-37.

[2]陳古新.以社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)研究[D].成都：成都理工大學(xué),2015：25-27.

[3]胡新保.社會主義核心價值觀融入大學(xué)校園文化建設(shè)研究[D].武漢科技大學(xué),2015：20-23.

責(zé)任編校：于吉瑞

G711

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1009-8534（2017）01-0067-02

黃丹，講師，碩士，學(xué)生思想政治教育科科長，研究方向：思想政治教育。