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      高職學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式思考

      2017-04-13 11:45:11陳云玲徐向陽張宏志武先利
      關(guān)鍵詞:理論課教學(xué)活動政治

      陳云玲徐向陽張宏志武先利

      (宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)部安徽·宿州234101;2、渦陽四中安徽·亳州233600)

      高職學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式思考

      陳云玲1徐向陽1張宏志1武先利2

      (宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)部安徽·宿州234101;2、渦陽四中安徽·亳州233600)

      目前國家高度重視大學(xué)生素質(zhì)教育,因此對高等思想政治理論課提出了較高的要求,為了更好的提高課堂教學(xué)效果,引入了實(shí)踐教學(xué)模式,其不僅可以使課堂教學(xué)內(nèi)容變得越來越豐富,而且還能夠有效的提升課堂教學(xué)效果和質(zhì)量,提高大學(xué)生整體素養(yǎng)。因此,全文圍繞高等院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義進(jìn)行闡述,并對其存在的不足進(jìn)行分析,然后提出有效的解決路徑,以更好的推動實(shí)踐教學(xué)模式在思想政治理論課中的應(yīng)用,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

      思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)模式;問題;對策

      對于高職院校學(xué)生來說,開展思想政治理論課教學(xué)不僅可以完善大學(xué)生的思想教育,也可以提升大學(xué)生應(yīng)對挫折的能力、戰(zhàn)勝自我。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對性的引入實(shí)踐教學(xué)模式,并對其中存在的問題進(jìn)行分析,加大對實(shí)踐教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新,從而為以后的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造良好的條件。

      一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性

      (一)加大改革與創(chuàng)新力度

      以往的教學(xué)模式,大多是教師對教學(xué)大綱要求的內(nèi)容進(jìn)行簡單的傳授,完全忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),致使課堂教學(xué)氛圍枯燥乏味,導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論課產(chǎn)生厭倦、恐懼心理,對課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此,為了更好的改善上述現(xiàn)狀,就需要引入實(shí)踐教學(xué)模式,其可以推動思想政治理論課教學(xué)模式的創(chuàng)新,使其更好的滿足學(xué)生和課程需求。同時,實(shí)踐教學(xué)模式也可以提高學(xué)生觀察和分析社會現(xiàn)象和思想政治素質(zhì)的能力,提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      (二)為社會培養(yǎng)一批綜合型優(yōu)秀人才

      目前,高職院校肩負(fù)著為社會培養(yǎng)一批面向建設(shè)、服務(wù)、生產(chǎn)和管理為一體的綜合型人才,其要求每一位大學(xué)生掌握先進(jìn)的專業(yè)技能,并且還需要具備系統(tǒng)、全面的敬業(yè)精神、法治意識、誠信品質(zhì)等,以更好的滿足社會發(fā)展需求。而在思想政治理論課教學(xué)過程中引入實(shí)踐教學(xué)模式,可以對學(xué)生的思想道德進(jìn)行有效的提升,使他們更好的滿足社會發(fā)展需求。

      (三)促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升

      由于大部分高職院校大學(xué)學(xué)生都存在個性突出,實(shí)踐能力弱;時代感強(qiáng),承受能力弱;責(zé)任意識弱;主體意識強(qiáng),集體觀念弱等不足,從而對高職院校思想政治理論課的開展產(chǎn)生一定的影響。因此,為了更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提升,就需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中引入實(shí)踐教學(xué)模式,使學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容更好的應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)之中,以更好提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題的能力,提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

      二、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式中常見問題

      (一)缺乏足夠的思想認(rèn)識

      在實(shí)際的課程中管理是保證各個環(huán)節(jié)教學(xué)活動有條不紊進(jìn)行的關(guān)鍵,其不僅能夠有效提升實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量,而且還能提高受教育者的綜合素養(yǎng)能力。但是我們許多大高校領(lǐng)導(dǎo)者對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識,未把其放在與主修課程同等的地位,從而導(dǎo)致教師和學(xué)生對其缺乏足夠的重視,經(jīng)常出現(xiàn)被占用的現(xiàn)象,從而導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動無法順利的開展。

      (二)活動缺乏系統(tǒng)性

      思政實(shí)踐屬于新型教學(xué)活動,與其他科目教學(xué)一樣,新課改要求其具有一定的考核辦法、課程結(jié)構(gòu)和實(shí)施規(guī)范。但是,目前在我國各大高校之中還未按照要求對教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編寫,而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和評估方法不夠清楚。同時,思想政治理論教學(xué)過程中的大多數(shù)教師都是根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動,而實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

      (三)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是否屬于一門課

      雖然相關(guān)文件和標(biāo)準(zhǔn)中對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提出了相關(guān)的要求,并且強(qiáng)調(diào)將其納入到教學(xué)計(jì)劃之中,并有效的落實(shí)學(xué)分和經(jīng)費(fèi)。但是在具體實(shí)施過程中,僅有一部分高校會按照要求將其納入到日常學(xué)習(xí)計(jì)劃之中,并且和大學(xué)生勤工儉學(xué)、青年志愿者活動、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、暑期社會實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)活動等結(jié)合在一起,再給出相應(yīng)的考核指標(biāo)。大部分高校對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生排斥心理,未按照要求來安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時間,還有一些高校為了提升其他學(xué)科的最終成績,擅自將思政實(shí)踐課程減少或直接取消,其理由是它不屬于一門重要課程。在學(xué)生課表中,基本上看不到與思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的課程,沒有規(guī)范的地點(diǎn)、時間和形式來確保實(shí)踐教學(xué)活動的進(jìn)行,從而導(dǎo)致思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)流于形式,無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

      三、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的思考

      (一)加大對思想政治理論課的重視

      要想使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行,一般需要根據(jù)實(shí)際情況來構(gòu)建一個自上而下的管理體系,明確實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、學(xué)分等,以更好的提升實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先,組建一個由校長、校黨委書記任組長,副校長擔(dān)任管理部門的副組長,來進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué);其次,委派獨(dú)立的教學(xué)管理二級機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)工作,為實(shí)踐教學(xué)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ);再次,按照要求成立“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中心”,具體實(shí)施和組織運(yùn)行機(jī)制開展實(shí)踐教學(xué)活動;最后是思想政治理論教學(xué)活動,創(chuàng)建學(xué)生組織或協(xié)會,組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動,使每個學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性,從真正意義上達(dá)到提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。此外,如果條件允許的話也可以通過各學(xué)院班委、學(xué)生會和學(xué)校相關(guān)組織或社團(tuán),來根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的安排,從各個部門加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)模式的重視。

      (二)健全實(shí)踐教學(xué)活動教材是關(guān)鍵

      首先,要明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)屬于一門獨(dú)立的課程,并將其納入到學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中,將其排入學(xué)生課表,使其能夠覆蓋所有學(xué)生。與其他必修課程一樣,也要將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入到課程管理體系,使其享有和必修課同等的課程地位。其次,編寫與其相適應(yīng)的教材。對于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)來說,教材的編寫需要具有一定的特殊性、針對性和普遍性,不僅要體現(xiàn)學(xué)生的個性培養(yǎng),而且還需要包括學(xué)生共性教育,以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后,在開展實(shí)踐教學(xué)階段,盡可能遵循“規(guī)定動作”和“自選動作”相結(jié)合的原則,并鼓勵教師按照教學(xué)大綱要求來為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之對應(yīng)的教學(xué)活動,即所謂的“規(guī)定模塊”,同時要求每一個學(xué)院提供實(shí)踐教學(xué)活動所需要的基本保障,設(shè)計(jì)出一套具有針對性和普遍性的活動方案,以更好的確保每一位學(xué)生都能夠參與其中。同時還要求教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和時代發(fā)展需求,來為學(xué)生設(shè)計(jì)出與之對應(yīng)的實(shí)踐活動,該過程中需要對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)條件、興趣愛好、家庭環(huán)境等差異性因素給予考慮,從而更好的為不同特點(diǎn)的學(xué)生專門設(shè)計(jì)出不同效果的實(shí)踐活動,最終達(dá)到使每位大學(xué)生都能參與到其中。此外,教師還需要為學(xué)生預(yù)留一部分“空白”的“領(lǐng)地”,使學(xué)生根據(jù)自己的愛好和實(shí)踐資源,去設(shè)計(jì)和開發(fā)“自主項(xiàng)目”,拓展學(xué)生的思維能力和動手實(shí)踐能力。

      (三)營造良好的實(shí)踐教學(xué)條件是基礎(chǔ)

      對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)而言,其屬于理論與實(shí)踐過程的有效結(jié)合,因此要想保證其順利進(jìn)行就需要具備必要的條件保障。首先,要求教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和課程表進(jìn)行教學(xué),以確保實(shí)踐教學(xué)的時間保障;其次,還需要為其提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排,為開展實(shí)踐教學(xué)活動的教師提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬以表肯定;再次,為實(shí)踐教學(xué)活動的開展提供必要的設(shè)備、場地、音像資料、圖書資料等硬件保障,建好電子資源庫。如果條件允許,也可以設(shè)立會議模擬場所、熱點(diǎn)辯論場所、循環(huán)播放場所、輿情分析場所、數(shù)據(jù)分析等實(shí)驗(yàn)場所;最后,定期開展師資隊(duì)伍與專職人員的教育與培訓(xùn)工作。

      (四)完善實(shí)踐教學(xué)模式的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)

      思政實(shí)踐活動過程中涉及到的學(xué)生數(shù)量大,范圍廣,因此制定一套系統(tǒng)完善的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)可以更好的保障實(shí)踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行。對于師資隊(duì)伍,可以為他們提供與實(shí)踐活動相關(guān)的規(guī)范性的操作手冊,統(tǒng)一實(shí)踐教學(xué)模式的規(guī)范、要求、考核方式等要素,從而使教師有規(guī)可依、有章可循。同時還需要做好教師的督促、檢查等工作,以確保教學(xué)活動的規(guī)范性。對于學(xué)生來說,在開展實(shí)踐教學(xué)活動之前,要求每一位學(xué)生對實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案的具體要求和基本要領(lǐng)有個全面的了解和掌握,做好提前預(yù)習(xí)演練工作。因此,完善實(shí)踐教學(xué)模式的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),對每項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)思路、理論依據(jù)、操作流程和活動倡議等進(jìn)行全面、系統(tǒng)的闡述,從而構(gòu)建一套科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐計(jì)劃,保證實(shí)踐教學(xué)活動更好的開展。

      (五)強(qiáng)化考核制度

      考核體系是必不可少的部分,其可以對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效的評價,并起到一定的引導(dǎo)性作用。在進(jìn)行時間考核體系構(gòu)建的過程中,要遵循定性與定量相結(jié)合、可操作性原則。同時還需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來建立一套多元化的、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系,從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有個全面的了解和掌握。對于教師主要以實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo),包括課前準(zhǔn)備工作是否滿足課堂教學(xué)需求、實(shí)踐教學(xué)活動開展是否順利、實(shí)踐教學(xué)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期要求等。同時還需要將考核結(jié)果與教師的評優(yōu)評先、津貼收入、職稱評定聯(lián)系起來,以確保教師的教學(xué)效果。對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)主要包括實(shí)踐內(nèi)容是否真實(shí)、是否可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和主觀能動性。此外,對師生的考核指標(biāo)盡可能量化、細(xì)化和指標(biāo)化,做到最大限度的保證后期實(shí)踐活動的順利完成。

      總之,思政不單單是一門理論課,必須將理論、政策、教學(xué)和對象四個方面結(jié)合在一起,盡可能為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍,健全實(shí)踐教學(xué)活動教材,完善實(shí)踐教學(xué)考核體系,從而有效的提高實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

      [1]賀莉,陸根書.基于過程-結(jié)果的高校思想政治理論課程教育教學(xué)效能評價[J].復(fù)旦教育論壇,2012,10(5):73-75,96.

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      責(zé)任編校:徐向陽

      審稿專家:王文

      G641

      A

      1009-8534(2016)02-0099-02

      本文系2016年度安徽高校省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目《高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及模式創(chuàng)新研究》(課題編號:2016jyxm1042)研究成果;系2014年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目(一般,2014jyxm505)—基于問題意識的高職思政課創(chuàng)新研究成果之一。

      陳云玲,宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部主任,教授;武先利,渦陽四中教師,本科。

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