江 媛

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院,黑龍江哈爾濱，150040）

計算機專業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)關(guān)系探析

江 媛

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學院,黑龍江哈爾濱，150040）

現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的發(fā)展對國家經(jīng)濟起到重要推動作用，而現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的發(fā)展更加需要大量的技能型人才，需要現(xiàn)代化的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文就計算機專業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系進行了分析與研究。

產(chǎn)業(yè)發(fā)展；人才培養(yǎng)；職業(yè)教育；輔助設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)化

1 現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展的推動力

1.1 推動現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)需要大量的人才

產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開人才，更加離不開具備幫助產(chǎn)業(yè)服務(wù)進步的新技能、新科技?，F(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)一線崗位需要技術(shù)工人，管理崗位需要管理人才。這些現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)化產(chǎn)業(yè)缺少的并不是理論的研究著，而是具有團隊合作精神、職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)技能的人才。輸送這些人才的重要渠道就是職業(yè)教育。職業(yè)教育培養(yǎng)的目標是具備技能的高素質(zhì)人才。職業(yè)教育關(guān)注著現(xiàn)代化企業(yè)的發(fā)展，所以職業(yè)教育與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著密切關(guān)聯(lián)。

1.2 現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)在象集約型經(jīng)濟發(fā)展

現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的發(fā)展，不在是以犧牲環(huán)境為代價的粗放型經(jīng)濟發(fā)展模式，而是向技術(shù)、向科技、向服務(wù)意識要利益。是以集約式經(jīng)濟模式為發(fā)展趨勢的。這也符合職業(yè)教育發(fā)展培育的方向。

1.3 現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展需要宣傳，打響知名度

“酒香不怕巷子深”的時代已經(jīng)遠去，質(zhì)量過硬，服務(wù)到位的基礎(chǔ)上更加要建立企業(yè)的健康形象，打造品牌效應(yīng)。這就需要現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動通信技術(shù)等為產(chǎn)品宣傳。

2 計算機職業(yè)教育符合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)展的原因

2.1 職業(yè)教育側(cè)重技能、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

我國教育部早就明確指出，高職教育重在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。高素質(zhì)既包含個人素質(zhì)也包含職業(yè)素養(yǎng)，例如團隊合作能力、自我學習能力等等。在職業(yè)教育中，常常采用2+1的教育模式，2年在校學習，1年定崗實習，真真整整的走入現(xiàn)代化的企業(yè)。而這些具備技能的高素質(zhì)人才，正是企業(yè)所需要的，解決了結(jié)構(gòu)性人才緊缺的問題。

2.2 職業(yè)教育注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

職業(yè)教育中已經(jīng)不是單純的進行技能傳播，也在培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)思想。這些具備創(chuàng)業(yè)思想的學生，走入社會就可以營造出一個個新的充滿活力的企業(yè)。具備創(chuàng)新意識的學生，走入工作環(huán)境，更加能夠給企業(yè)帶來朝氣，敢于服務(wù)在前，敢于嘗試新方法新手段。

2.3 職業(yè)教育支持現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方法

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展需要現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的支撐。現(xiàn)代職教體系能為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供高素質(zhì)、高水平的技能型人才，促使其大騰飛。職業(yè)技術(shù)教育要以中、高等職業(yè)技術(shù)教育為主體，這是不能動搖的。但隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育又必須有層次上的提升，需要高職院校來培養(yǎng)更高端的技能型人才，職業(yè)技術(shù)教育既要有學歷提升的體系，也要有培訓發(fā)展的體系，包括初、中、高級技能的培訓，還要構(gòu)建農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育培訓體系。首先，基地的保障?；氐慕ㄔO(shè)為職教體系的構(gòu)建提供了支撐點。只有這樣一個網(wǎng)狀基地，才能把體系支撐起來，體系才不會成為“無源之水，無本之木”。其次，政策的保障。要制定有利于職教體系發(fā)展的政策和法律，讓職業(yè)教育享受到和普通教育一樣的待遇，進而改變當前的弱勢地位。第三，投入的保障。體系沒投入，只能是空談。雖然職業(yè)教育的成本應(yīng)該是普通教育的兩三倍，但目前，職教的投入明顯少于普教，必須加大。第四，人力資源的保障。一方面要創(chuàng)新職教人事管理機制，使職教類型的人才能聚集到一起，人才不聚集在一起的話就形不成合力。另一方面是要有幾支隊伍：一支職業(yè)化的校長隊伍；一支“雙師型”的教師隊伍；一支研究型的專家隊伍。

校企合作存在形式化、淺層次等問題?，F(xiàn)代職教體系該如何促進校企合作深層次發(fā)展？職業(yè)教育的顯著特征是校企合作和工學結(jié)合。校企合作的深度融合，還要求企業(yè)全程參與學生的培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)目標的設(shè)計到教學的監(jiān)控，都要參與進來。其次，學校要成為企業(yè)的人力資源“蓄水池”，能為企業(yè)提供員工培訓，課程是現(xiàn)代職教體系中最微觀的支撐點，是體系的細胞。構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的一個很重要的問題，就是關(guān)于專業(yè)設(shè)置的改造和課程特色的銜接。

3 計算機專業(yè)職業(yè)教育符合現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的發(fā)展

3.1 計算機能力是產(chǎn)業(yè)發(fā)展必不可缺的能力

每個企業(yè)都離不開計算機的操作，網(wǎng)絡(luò)的使用。因此計算機操作人才是企業(yè)發(fā)展不可或缺的人才。職業(yè)教育培養(yǎng)出的畢業(yè)生，可以為每個企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)進行合理的管理。

3.2 企業(yè)發(fā)展需要計算機輔助設(shè)計

現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)未必都是計算機產(chǎn)業(yè)，但很多企業(yè)需要完成自己的設(shè)計功能、產(chǎn)品的形象打造功能等等。尤其是一些機械設(shè)計類、汽車制造類企業(yè)，更加需要計算機輔助設(shè)計幫助完成設(shè)計的工作流程。

3.3 網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展需要計算機專業(yè)人才

計算機專業(yè)的職業(yè)教育，側(cè)重于軟件與網(wǎng)絡(luò)方向居多。而網(wǎng)絡(luò)化是企業(yè)發(fā)展的必然趨勢，所以計算機專業(yè)的職業(yè)教育與現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了千絲萬縷的關(guān)系。

結(jié)束語：職業(yè)教育與現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)發(fā)展有緊密關(guān)系。職業(yè)教育可以大量輸送人才，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，打造更多的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。而計算機專業(yè)的職業(yè)教育更加可以從工具應(yīng)用方面、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與管理方面、計算機輔助設(shè)計方面甚至自動化管理方面為現(xiàn)代化企業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)提供幫助。反而言之，現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代化服務(wù)的發(fā)展也提供了更多的工作崗位，讓更多的學生青睞職業(yè)教育，走入職業(yè)教育的校門，專注學習。更加與企業(yè)教育融合，企也聯(lián)系教育，教育關(guān)注企業(yè)，把新技能新思想傳入職業(yè)教育的課本當中，傳入職業(yè)教育的思想當中。

[1]職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接理論模型分析[J]. 廖煉忠,晏月平.現(xiàn)代教育論叢. 2014(02).

[2]高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性研究[J]. 李海東,杜怡萍,劉慧慧. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(06).

[3]高等職業(yè)教育必須與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)[J]. 李振玉. 中國成人教育. 2012(19).

[4]產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育的和諧性研究[J]. 鄭霞,駱小民. 湖北社會科學. 2010(04).

[5]國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢——第二屆國際技術(shù)與職業(yè)教育大會綜述[J]. 黃堯,劉京輝. 中國職業(yè)技術(shù)教育. 1999(07).

[6]高等學校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干思考[J]. 吳博達. 中國高教研究. 1998(03).

[7]發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展與職業(yè)教育[J]. 楊進. 教育研究. 1997(12).

《職業(yè)教育體系與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的銜接研究》階段性研究成果，編號：16G532

Computer professional vocational education and modern industry relationship analysis

Jiang Yuan
（Harbin railway vocational and technical college, Haerbin Heilongjiang,150040）

The development of modern industry and modern service industry of national economy play an important role, and the development of modern industry, modern service industry more need a large number of skilled talents, the need of modern computer technology, network technology. In this paper, the computer professional vocational education and the relationship between the modern industry development has carried on the analysis and research.

industrial development; Talent training; Vocational education; Aided design; networked