秦 慧

(江蘇省泗陽中學(xué)，江蘇 宿遷 223700)

高中物理課堂中學(xué)生抽象思維能力的提升策略

秦 慧

(江蘇省泗陽中學(xué)，江蘇 宿遷 223700)

在高中教學(xué)過程中，高中物理的教學(xué)質(zhì)量高低尤為重要，因?yàn)樗麑τ趯W(xué)生們以后的工作和學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用.但是高中物理學(xué)科存在的問題就是實(shí)際的參考物較少，需要學(xué)生們具備較優(yōu)良的抽象思維能力，本文就結(jié)合高中物理的教學(xué)特點(diǎn)探究如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

高中物理；教學(xué)質(zhì)量；抽象；思維能力

眾所周知，高中物理對于學(xué)生們的抽象構(gòu)建模型能力、抽象思考能力都有著一定的要求，由于其獨(dú)特性與抽象性，大多數(shù)學(xué)生叫苦不迭.但是如果學(xué)生們能夠通過教師的不斷引導(dǎo)，從而訓(xùn)練出了良好的抽象思維能力，那么對于學(xué)生們的各方面理科學(xué)習(xí)都有著積極促進(jìn)作用，對于學(xué)生們以后的深入學(xué)習(xí)和工作都有著極其重要的意義.所以，在高中的物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該重視并抽出足夠的時(shí)間來培訓(xùn)與訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維，同時(shí)將其放在物理教學(xué)任務(wù)中的首要位置.

1.充分了解感悟高中物理的抽象教學(xué)特點(diǎn)

在新型教育教學(xué)模式不斷適應(yīng)的過程中，我國的教育體制也伴隨著不斷改善，也給高中物理教材帶來了新的契機(jī)，使得高中物理教材內(nèi)容也得到了一定的調(diào)整與改動，幫助其能夠更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育背景，同時(shí)也能夠更好地被學(xué)生們所接受.

2.努力訓(xùn)練培養(yǎng)高中生的抽象思維能力

對于高中物理抽象思維的認(rèn)知工作，物理教師需要對其足夠重視，并且將其與物理課本中的知識點(diǎn)“一視同仁”，畢竟二者相互依存，不可分割.只有在學(xué)生們充分掌握并靈活運(yùn)用自我高超的抽象思維能力，才能夠幫助學(xué)生們更好地深入了解物理知識的原理，在對物體進(jìn)行抽象思維構(gòu)建時(shí)，才能夠使得學(xué)生們更好地將其手動描繪出來，同時(shí)對其物質(zhì)的特性等方面的了解也會更加透徹.例如在電場、磁場方面的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)殡妶龊痛艌鍪侨藗優(yōu)榱吮硎龇矫娑摂M出來的一種力場，學(xué)生們?nèi)绻軌蚓邆漭^為優(yōu)良的抽象思維能力，就可以憑借自身能力對其有一定的了解.

在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)安排一些在物理學(xué)科上成績較為優(yōu)異的學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們談?wù)勊麄冏陨淼膶W(xué)習(xí)方法與抽象思維能力的自我訓(xùn)練.同時(shí)這一聽取過程中，抽象思維訓(xùn)練的借鑒工作與知識點(diǎn)的融合就能夠有效地被學(xué)生們吸收并運(yùn)用到物理學(xué)科中.其實(shí)，對于高中物理教學(xué)中的抽象思維培養(yǎng)，需要的不僅僅是課堂上的灌輸與傳授，更是對于實(shí)際生活的不斷訓(xùn)練與自我感悟.

3.深入拓展發(fā)揮高中生的物理抽象思維能力

學(xué)生由初中較為基礎(chǔ)的物理學(xué)習(xí)階段過渡到高中深入的抽象物理學(xué)習(xí)，難免會感到不適應(yīng)，同時(shí)也會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感到無力、困頓.因此，教師在高中開始階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力.例如運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠在一開始就能夠?qū)Τ橄笫挛镉幸欢ǖ牧私?，同時(shí)教師主要是以調(diào)動學(xué)生們在物理學(xué)習(xí)過程中的熱情與積極性，讓學(xué)生們能夠自覺主動地參與到高中物理學(xué)習(xí)中.

在高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，抽象思維對于高三學(xué)生們來說尤為重要，需要能夠?qū)⒏咧姓麄€(gè)階段的物理知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)地整理起來，同時(shí)注重對物理學(xué)中的電學(xué)與磁學(xué)相關(guān)方面進(jìn)行知識點(diǎn)的著重梳理工作，同時(shí)教師可以在后期的復(fù)習(xí)過程中安排一系列的發(fā)散性思考問題幫助學(xué)生們培養(yǎng)自我的抽象思維能力，并且水平能有較為明顯的提升.通過此種方式，不僅培養(yǎng)了思維嚴(yán)謹(jǐn)理性的學(xué)生，還圓滿地完成了高中物理教學(xué)任務(wù).

綜上所述，高中物理階段的抽象思維培訓(xùn)工作需要落實(shí)到實(shí)處，因?yàn)槠湟饬x重大.如果想要在物理方面的教學(xué)質(zhì)量有所提升，教師就需要采取一系列的措施幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象思維能力，同時(shí)教師需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，不斷地滲透對學(xué)生的抽象思維配訓(xùn)練，并進(jìn)行針對性的相關(guān)指導(dǎo)，這樣才能夠使得我國高中物理水平大大提升.

[1]李寶銀.高中物理“探索在前,教材在后”的教學(xué)實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐,2010(20).

[2]陳永建;提高高中物理實(shí)效性教學(xué)策略探究[J].科技資訊,2012(35).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-07-01

秦慧(1982.10-),男,江蘇省宿遷市,本科,中級,從事高中物理教學(xué)．

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