耿明峰++邵鼎昕++劉嬌

[摘要]低碳生活是需要在大學(xué)生群體中大力推廣的理念。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍人才，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)尤為重要。所以，我們以杭州下沙大學(xué)城的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)及行為進(jìn)行了調(diào)查，并提出了相應(yīng)的意見(jiàn)和建議。

[關(guān)鍵詞]低碳 環(huán)保意識(shí) 大學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）24-0144-02

在氣候變暖、霧霾加重等大背景環(huán)境下，低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越多地受到國(guó)際社會(huì)的重視。低碳經(jīng)濟(jì)在國(guó)家中已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。而中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，在應(yīng)對(duì)全球性問(wèn)題的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。

全球范圍的氣候變暖，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展以及全球農(nóng)業(yè)糧食安全、資源安全、能源安全、生態(tài)安全帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)；工業(yè)化與城市化的快速發(fā)展在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的同時(shí)也引發(fā)全球能源供給的嚴(yán)重不平衡；各種自然災(zāi)害和極端氣候在世界各國(guó)亦頻繁出現(xiàn)。氣候問(wèn)題、能源問(wèn)題已成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。從《京都議定書(shū)》到“巴厘島路線圖”，各國(guó)都在為解決氣候問(wèn)題而努力。在保證經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，降低經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來(lái)的二氧化碳排放量已經(jīng)成為全球共識(shí)。在此背景下，低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生。

清醒地認(rèn)識(shí)全球性問(wèn)題和體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)的同時(shí)，作為當(dāng)代大學(xué)生，就該從自身做起，從身邊的小事做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。時(shí)下流行的低碳生活，正為廣大學(xué)子所推崇。

一、調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查對(duì)象為杭州師范大學(xué)的在校本科大學(xué)生。樣本構(gòu)成：本次調(diào)查共發(fā)放300份問(wèn)卷，有效收回260份，有效率86.67%。表1為回收問(wèn)卷中的分析。

建設(shè)社會(huì)主義生態(tài)文明，實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)的發(fā)展愿景，是黨在十八大中提出的重要決策。大學(xué)生群體雖然在整體上對(duì)低碳消費(fèi)、低碳生活等相關(guān)理念的認(rèn)識(shí)呈上升趨勢(shì)，但是也出現(xiàn)了低碳意識(shí)薄弱，對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)過(guò)于片面以及知行分離等問(wèn)題。這些都是迫切需要得到解決的問(wèn)題。

對(duì)大學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)可以通過(guò)相關(guān)課程設(shè)置、主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)和大學(xué)生自我教育等各種路徑來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的低碳意識(shí)。

從表2的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生們有一定的環(huán)保意識(shí)，在日常生活中有考慮環(huán)保的低碳生活。大多數(shù)同學(xué)偏向選擇步行和自行車(chē)、公交車(chē)等環(huán)保的出行方式，既能鍛煉身體，也有利于環(huán)境。但是，高達(dá)66.54%的人偶爾會(huì)使用一次性制品，拒絕使用的只有2.31%。由于一次性制品方便便宜，所以普及很廣。但實(shí)際上是一種很大的資源浪費(fèi)，需要引起重視，控制一次性制品的使用量。垃圾分類(lèi)方面，會(huì)垃圾分類(lèi)與不會(huì)的人幾乎各占一半。垃圾分類(lèi)能有效地實(shí)現(xiàn)廢物利用，減少環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)資源有效利用，需要更加廣泛的普及。低碳環(huán)保與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，生活中注意節(jié)水節(jié)電對(duì)實(shí)踐低碳有著積極的作用。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析，可以看出，82.31%的同學(xué)在平時(shí)生活中注意節(jié)水節(jié)電，但并不嚴(yán)格，只有12.69%的同學(xué)在平時(shí)生活中嚴(yán)格節(jié)水節(jié)電，僅有5%的同學(xué)表示在生活中沒(méi)注意過(guò)節(jié)水節(jié)電。調(diào)查結(jié)果顯示，大家對(duì)于這種低碳行為有興趣，社會(huì)和學(xué)?？梢砸龑?dǎo)和支持大學(xué)生們把這種興趣帶到行動(dòng)中去，讓大家愿意加入低碳生活。

二、大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的方法

培養(yǎng)大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)應(yīng)趁早實(shí)行。我們從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討。

（一）政府要制定方針政策，營(yíng)造社會(huì)氛圍

政府應(yīng)站在決策者的角度，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方針政策上應(yīng)注重低碳發(fā)展，以給大學(xué)生樹(shù)立低碳意識(shí)和養(yǎng)成低碳行為營(yíng)造大的社會(huì)氛圍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有33.1%大學(xué)生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)低碳環(huán)保的生活方式，障礙重重主要原因是城市建設(shè)過(guò)于追求“高”“大”“全”，也就是說(shuō)政府在大的發(fā)展方針上缺少對(duì)低碳的重視，例如，部分發(fā)達(dá)城市出臺(tái)了機(jī)動(dòng)車(chē)的限行等政策，希望通過(guò)減少汽車(chē)尾氣的排放來(lái)控制城市的交通和環(huán)境，但還是激發(fā)了汽車(chē)銷(xiāo)售和群眾對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)需求的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，沒(méi)有從本質(zhì)上解決問(wèn)題。所以從政府方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該注重發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，給大學(xué)生樹(shù)立低碳意識(shí)和養(yǎng)成低碳行為減少困難障礙，讓大學(xué)生更好地樹(shù)立低碳意識(shí)和養(yǎng)成低碳行為。

（二）學(xué)校要重視低碳教育的作用，建立健全教育體系

從分析中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生的低碳意識(shí)有待加強(qiáng)。作為培養(yǎng)人才的高校基地更是應(yīng)該將低碳生活教育納入當(dāng)前的高校教育體系當(dāng)中。學(xué)校要針對(duì)全校學(xué)生通開(kāi)設(shè)低碳環(huán)保方面的必修及選修課的方式，舉辦低碳環(huán)保講座，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)低碳生活的理念認(rèn)識(shí)、知識(shí)體系等方面的教育，面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行低碳教育，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷強(qiáng)化低碳意識(shí)。加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，社會(huì)責(zé)任感對(duì)大學(xué)生低碳行為具有顯著影響，所以學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（三）大學(xué)生要自覺(jué)學(xué)習(xí)低碳的理念，提高低碳意識(shí)，以身作則，倡導(dǎo)低碳

作為一名大學(xué)生，我們要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)了解相關(guān)低碳知識(shí)，而不是被動(dòng)地從他人身上接受知識(shí)。只有這樣，才能充分了解低碳的本質(zhì)與內(nèi)涵，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟm應(yīng)低碳生活的發(fā)展。低碳生活不僅僅是一種口號(hào)，它是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的結(jié)果。只有將低碳理念付諸行動(dòng)，積極參與到低碳生活的行動(dòng)當(dāng)中去，才能為國(guó)家低碳環(huán)保的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

大學(xué)生作為一個(gè)群體的代表，不僅數(shù)量多，而且文化素質(zhì)較好，是未來(lái)社會(huì)的中間力量，應(yīng)該承擔(dān)起屬于自己的那一份責(zé)任。大部分大學(xué)生在學(xué)校接受良好教育，接受新信息和新事物的能力較強(qiáng)，一旦進(jìn)入社會(huì)，將起到不可估量的作用。大學(xué)生要樹(shù)立起正確的低碳觀念，倡導(dǎo)節(jié)約資源的生活理念，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，實(shí)踐低碳生活，從而為社會(huì)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣推動(dòng)全民實(shí)踐低碳。

分析中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)低碳及低碳生活的概念理解存在偏差，大學(xué)生對(duì)低碳認(rèn)識(shí)總體上還是不錯(cuò)的，但也存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)低碳的積極性和主動(dòng)性。因此從政府方面來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加大對(duì)低碳生活的宣傳，如公益廣告、影視作品、報(bào)紙報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，同時(shí)也應(yīng)該積極組織一系列社會(huì)性活動(dòng)，如關(guān)于低碳生活的電視公開(kāi)賽等，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)低碳的積極性和主動(dòng)性，糾正大學(xué)生對(duì)低碳及低碳生活的概念理解存在偏差，拓寬大學(xué)生了解低碳相關(guān)途徑。

三、建議

學(xué)校方面應(yīng)積極鼓勵(lì)各種低碳活動(dòng)，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。奉行低碳理念的社團(tuán)和組織要對(duì)低碳知識(shí)進(jìn)行全面的宣傳，減少專(zhuān)業(yè)間和年級(jí)間的低碳認(rèn)知和實(shí)踐差異，切實(shí)在校園內(nèi)宣傳低碳、踐行低碳?？梢砸龑?dǎo)大學(xué)生們利用常見(jiàn)的廢品制作手工藝品，變廢為寶。

學(xué)校應(yīng)從全方位鼓勵(lì)低碳校園生活，開(kāi)展豐富多樣、形式各異的低碳校園活動(dòng)。發(fā)動(dòng)教職工無(wú)煙日、環(huán)保節(jié)、植樹(shù)節(jié)，與學(xué)生組織一起來(lái)加強(qiáng)和維護(hù)校園的和諧。教師做表率在學(xué)校開(kāi)展低碳校園講堂，從理論上建立低碳校園文化氛圍，使師生都能理解并根據(jù)自身?xiàng)l件和能力解決非低碳的周邊事件。

大學(xué)生自身要親身體驗(yàn)什么是低碳生活，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合；積極參加學(xué)校開(kāi)展的生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)，參與城市環(huán)?；顒?dòng)，使之與社會(huì)零距離接觸。通過(guò)親身體驗(yàn)，大學(xué)生才能對(duì)自己的消費(fèi)行為進(jìn)行反省，改變不良的低碳觀念和消費(fèi)習(xí)慣，同時(shí)也加深了他們的資源危機(jī)意識(shí)和低碳消費(fèi)意識(shí)，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，親身體驗(yàn)，大學(xué)生才能真正做到勤儉節(jié)約，養(yǎng)成健康的消費(fèi)習(xí)慣。

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責(zé)任編輯：張麗