劉偉

小學(xué)生剛?cè)氤踔?，最喜歡的功課莫過于英語了。因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)接觸的英文課程還比較淺顯，而進(jìn)入中學(xué)課堂，全方位英文教學(xué)的方式對(duì)他們產(chǎn)生的沖擊特別大。他們有學(xué)好英語的迫切愿望和要求，在教學(xué)中，要特別注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性和好奇心。因此，入門第一課，我就給學(xué)生們講述了怎樣才能學(xué)好英語的問題。

1. 學(xué)好語音

英語作為一種交際工具，聽說是第一位的。初中起始年級(jí)英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。學(xué)好語音，是講好英語的前提。語音語調(diào)學(xué)不好，發(fā)音不準(zhǔn)確，你說的話別人聽不懂，別人說的你也不明白，這樣就無法進(jìn)行交際了。要學(xué)好語音，首先是讓學(xué)生用心聽、反復(fù)聽。聽教師的發(fā)音，聽正確的讀音，并注意口型的變化。聽準(zhǔn)了，就大膽開口，反復(fù)模仿，直到發(fā)準(zhǔn)音為止。在教學(xué)中，學(xué)生一邊進(jìn)行模仿，我則在一邊予以及時(shí)糾正。張口講英語一開始比較困難，有的學(xué)生總是害怕讀錯(cuò)，不敢開口。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口，不要怕說錯(cuò)，出錯(cuò)是一種正?，F(xiàn)象，與幼兒時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)母語沒什么區(qū)別。只有說的多了，才會(huì)越說越流利。教材的每單元都有專門對(duì)學(xué)生讀音的訓(xùn)練，這些練習(xí)對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，形成較好的語感起著重要作用，教師應(yīng)很好地利用。

2. 對(duì)話練習(xí)

初一階段，學(xué)生所學(xué)的英語很多都是日常用語，大多來源于生活實(shí)際。學(xué)生有興趣接觸，教師可以在每節(jié)課拿出十分鐘左右的時(shí)間用于對(duì)話的練習(xí)，師生之間對(duì)話、生生之間對(duì)話都可以，反復(fù)操練，熟能生巧。每次上課我都設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)話的課題，如值日?qǐng)?bào)告、見面介紹、表示歉意或謝意等等，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的日常用語，根據(jù)自己的實(shí)際情況自編自話，逐步讓學(xué)生運(yùn)用語言較為流利地表達(dá)思想。教師只起到導(dǎo)演的作用，即使學(xué)生的語句中有錯(cuò)誤也不隨意打斷對(duì)話，讓學(xué)生盡情發(fā)揮。這種有效地組織學(xué)生將整體練、局部練、分組練、交換角色練、個(gè)別練結(jié)合起來的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到自我組織、激勵(lì)、檢查、矯正。在實(shí)踐中我們注意激發(fā)學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，教師以引導(dǎo)為主，形成了“主體”“主導(dǎo)”的和諧統(tǒng)一。這樣的練習(xí)，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)多，練習(xí)量大，速度快，減輕了學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3. 課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，我們盡量用英語組織教學(xué)，不講漢語，因?yàn)槌踔幸荒昙?jí)的學(xué)生掌握的詞匯量較少，一開始的時(shí)候，用英語組織教學(xué)確有一定的困難，但也要盡量這樣做。在學(xué)生不懂其意時(shí)，就充分利用實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫或手勢(shì)動(dòng)作來示意。多次示范后，學(xué)生就會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)教師要表達(dá)的意思。例如，我在教“apple”、“run”、“walk”、“open”等單詞時(shí)，都是通過實(shí)物和動(dòng)作完成教學(xué)任務(wù)的。當(dāng)然，也可以用演、講、猜、唱、游戲法培養(yǎng)學(xué)生聽說興趣。表演英語小節(jié)目，講英語小故事，競(jìng)猜英語謎語，演唱英語歌曲，做英語游戲都能把學(xué)生學(xué)英語、說英語的積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽說英語的環(huán)境。曾經(jīng)有一次，我組織學(xué)生做單詞接尾游戲：morning—glad—desk—mate—evening—glass...誰如果接不下去，或單詞語音發(fā)錯(cuò)，就罰誰唱一首歌。優(yōu)勝者則可得到一份小獎(jiǎng)品。這樣的游戲不僅只在課堂上，就是課后十分鐘或放學(xué)回家的路上都可進(jìn)行，既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又鍛煉了聽說能力，可謂一舉兩得。

4. 其他輔助手段

現(xiàn)在，隨著科技的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施進(jìn)入了班級(jí)，對(duì)英語的教學(xué)起到了很好的輔助作用。組織學(xué)生聽錄音，看錄像，上網(wǎng)瀏覽英文網(wǎng)站，與外國小朋友網(wǎng)上交流等等，都對(duì)提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力產(chǎn)生了很好的效果。為此，要充分利用與教材配套的視聽教材，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)看，從中可以聽到正宗的英語發(fā)音，聽到英美人士的英語會(huì)話，可以看到真實(shí)的語言環(huán)境以及生動(dòng)活潑的會(huì)話場(chǎng)面。學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿，語音語調(diào)就會(huì)越來越純正，朗讀表情就會(huì)越來越豐富，就能夠講出純正的英語了。

（作者單位：山東省寧陽實(shí)驗(yàn)中學(xué)）