康耀文

課標(biāo)、大綱、歷年高考試題是討論高考復(fù)習(xí)的文章及講座的重點涉及的話題，復(fù)習(xí)策略多討論總體設(shè)計，復(fù)習(xí)時間安排，三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)模式多呈現(xiàn)為教師主講，學(xué)生聽講、做筆記、練習(xí)。實踐中發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生主動參與的復(fù)習(xí)模式才能有效提高復(fù)習(xí)效率。怎樣在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生全員參與，全面提高復(fù)習(xí)效率、效果是目前繁重功課壓力下值得教師重點關(guān)注的問題。本文就這一問題結(jié)合教學(xué)實踐做一探究

1. 選好資料

工欲善其事，必先利其器。好的資料應(yīng)據(jù)較強的基礎(chǔ)性和可操作性，。這里的基礎(chǔ)即包括高中階段基礎(chǔ)知識也兼顧初中階段重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，材料應(yīng)幫助學(xué)生掌握中學(xué)各模塊重點、難點知識的同時也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語用能力?？刹僮餍灾笇W(xué)生通過完成材料中的任務(wù)逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略。為了兼顧二者，需選用除課本之外的復(fù)習(xí)材料，在眾多復(fù)習(xí)資料中篩選出符合課標(biāo)要求，突出知識重點、體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略且具創(chuàng)新突破的復(fù)習(xí)資料。維克多英語編輯出版的高考總復(fù)習(xí)全新方略將初、高中詞匯按照話題、功能意念和語言結(jié)構(gòu)分類，區(qū)分高考高頻詞和低頻詞，結(jié)合高考，分梯度以多種題型培養(yǎng)學(xué)生運用詞匯的能力，科學(xué)地復(fù)現(xiàn)詞匯，增強詞匯學(xué)習(xí)效果，并配有詞匯學(xué)習(xí)必備寶典、詞匯配套朗讀錄音、配套練習(xí)—導(dǎo)學(xué)案和跟蹤監(jiān)測，全方位提高了學(xué)生對詞匯的理解、記憶和使用。

語法是英語學(xué)習(xí)的另一重點基礎(chǔ)內(nèi)容，為了高考總復(fù)習(xí)期間系統(tǒng)、高效達(dá)成目標(biāo)，也需要選用一些高效復(fù)習(xí)資料幫助學(xué)生熟悉掌握，并對所學(xué)語言結(jié)構(gòu)建立較強的語感，近年來微課的出現(xiàn)為語法復(fù)習(xí)提供了這一方便?！敖鸢嫖⒄n”將英語語法分為30節(jié)，每節(jié)10分鐘左右，將英語語法系統(tǒng)講解并配以練習(xí)檢測，此軟件的運用大大提高語法復(fù)習(xí)效率，增加了學(xué)生語法學(xué)習(xí)的趣味性同時也提高了課堂效率，配以高考新題型語法專項練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，高效落實所學(xué)內(nèi)容。近年來，隨著高考基礎(chǔ)語法考查題型的變化，語法教學(xué)也被一部分教師漸漸 “淡化”，還有一部分年輕教師自身語法知識薄弱，導(dǎo)致教學(xué)中忽略甚至回避語法知識講解，運用一些優(yōu)秀軟件可以幫助學(xué)生短時間系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)語法，也可幫助教師隨時查閱語法知識盲點。利用早讀、課間活動重復(fù)播放，讓學(xué)生置身于英語氛圍中，增強了英語學(xué)習(xí)效果。

英語周報以其內(nèi)容新，內(nèi)容編排合理，集語言知識、語用能力和文化意識考查為一體，多年來給教師學(xué)生提供了很好的語言訓(xùn)練材料，學(xué)生在閱讀不同題材、體裁的美文中提高了英語綜合素養(yǎng)，同時加強了備考能力。

2. 用好方法

“一人一課”模式。復(fù)習(xí)課忌教師一言堂，應(yīng)堅持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體模式，即教師引領(lǐng)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)組織課堂?！耙蝗艘徽n”模式為英語復(fù)習(xí)課堂帶來新意與活力。一人一課順利開展的前提是必須具備可以提供支持的復(fù)習(xí)材料，同時教師做好充足的示范，學(xué)生學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)。以上提到的高考總復(fù)習(xí)全新方略以學(xué)案的形式，可以幫助實現(xiàn)一人一課這一目標(biāo)。實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡這種自主教學(xué)模式，課前，學(xué)生們積極參與備課、主動查字典、上網(wǎng)查找閱讀中涉及到的背景知識，熟讀所講內(nèi)容，有的學(xué)生還制作PPT課件；課上，每個學(xué)生盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全力表現(xiàn)自己，彰顯其才華和組織能力，遇到難點及時求助教師和學(xué)生，同時在與教師、學(xué)生的互動中增進(jìn)了友誼，課堂氣氛輕松愉快，師生關(guān)系融洽，全體學(xué)生對課堂關(guān)注度大大提高，有朗讀、有背誦、有思考、有記憶，緊張而愉快的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終；教師的肯定會極大地提高學(xué)生自信心，、學(xué)習(xí)興趣與動力，更為重要的是，自己身邊的學(xué)生呈現(xiàn)出精美的課堂，精彩的表現(xiàn)激發(fā)一些“落后生”學(xué)習(xí)英語的動力，帶動班級均衡發(fā)展。教師方面，創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式改變了沉悶、枯燥的課堂，消滅了教師邊講課邊叫醒昏昏欲睡的學(xué)生的現(xiàn)象，消滅由于教師批評不參與課堂活動的學(xué)生而給課堂帶來的負(fù)面情緒；教師通過創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，了解符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂節(jié)奏和體現(xiàn)學(xué)生難點、重點、興趣點的教學(xué)內(nèi)容，能夠使自己的教學(xué)理念更接近學(xué)生，也更有針對、全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，更有針對地給予學(xué)生更加實際、更愿意接受的建議。

創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式自主課堂可以將40分鐘課堂作為培養(yǎng)學(xué)生無論從知識、能力以及素養(yǎng)方面全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺。符合當(dāng)前新課程培養(yǎng)“全人”教育、教學(xué)理念，也符合當(dāng)前學(xué)生思想、心理發(fā)展規(guī)律，實踐證明創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式也能為教師教學(xué)改革實踐的一種有益嘗試。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第一中學(xué)）