廖貴生

【摘要】 改革開放以來，我國的教育教學(xué)體制在不斷的摸索進(jìn)步，自主、探究、合作式的教學(xué)模式越來越被廣泛的關(guān)注，以教師和書本為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。而探究性學(xué)習(xí)成為了初中教學(xué)中一項重要的教學(xué)策略，對提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力、自我修養(yǎng)等方面都發(fā)揮著重要的作用，因此，作為初中教育工作者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識、理解探究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法的本質(zhì)，科學(xué)的地實(shí)施有效的教學(xué)方法，貫徹落實(shí)探究性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 初一 語文教學(xué) 探究性學(xué)習(xí) 體會

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）03-085-01

引言

探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，自主的探究問題，獨(dú)立思考，探索正確的答案。以學(xué)生的主體性為探究性學(xué)習(xí)的根本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的投入、參與到學(xué)習(xí)中。因此，在語文教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和自然環(huán)境，有目的、有計劃、有意識地展開教學(xué)活動，通過實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中提升審美能力、自主能力，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野。

1.在課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果在課前預(yù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程有一個初步的了解，什么地方不懂，理解起來還有難度，學(xué)生才會心中有數(shù)。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中認(rèn)識到了探究性學(xué)習(xí)的重要性，才會主動地結(jié)合課前預(yù)習(xí)，積極地去實(shí)踐去探究，并持之以恒。從而，在探究性學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

例如：在學(xué)習(xí)初一語文《看云識天氣》這節(jié)課的時候，在沒開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這幾課時，我們可以先讓學(xué)生自己探究生活中的一些關(guān)于云的變化就能判別天氣情況的常識，然后學(xué)生之間互相討論，互換信息。有的學(xué)生說：“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”就是說天上出現(xiàn)鉤云就是要下雨的征兆。“西北開天鎖，明朝大太陽，就是說西北方向云層裂開，表示明早天氣晴朗?！睂W(xué)生通過自己的探究對看云識天氣有了一定的了解，對接下來的學(xué)習(xí)就有一定的幫助。

2.在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)依然是現(xiàn)代教學(xué)最重要的場地，知識的學(xué)習(xí)依然還是要聽教師講課的，因為教師對課文的分析角度更加準(zhǔn)確，對文章的淺易拿捏的更為恰當(dāng)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生自己在分析一些問題的時候，有老師示范和引導(dǎo)才會更加容易入手一些。如果在課堂教學(xué)中滲透探究性學(xué)習(xí)，老師輔助引導(dǎo)，會令課堂教學(xué)“如虎添翼”提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，使語文的課堂教學(xué)更加活躍、生動，讓學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：在學(xué)習(xí)初一語文《皇帝的新裝》這節(jié)課的時候，皇帝的新裝是一篇廣為流傳的童話故事，這篇童話故事包含了很多的道理，非常的具有諷刺意義，我們在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生自己探究其中蘊(yùn)含的真理，“這篇童話揭露了當(dāng)時皇帝的昏庸，同時也表達(dá)了官員的奸詐，愚蠢。”“這個童話主要表達(dá)了小孩子，天真無畏，敢于揭露假象的童心?！睂W(xué)生通過自己的探究學(xué)習(xí)，對課文的主旨有了更加深刻的理解，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。

3.在課后練習(xí)中鞏固探究性學(xué)習(xí)

課后練習(xí)是加強(qiáng)對知識的理解和記憶的重要方式，在課后練習(xí)的過程中融入探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中，更好的理解課文的內(nèi)容、主旨、含義等，探究性學(xué)習(xí)的用意就是讓學(xué)生自己從簡單的問題入手，然后一步一步的引導(dǎo)學(xué)生更加深刻的理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)初一語文《羚羊木雕》這節(jié)課的時候，學(xué)習(xí)這篇文章的時候有一個課后練習(xí)題是這樣提問的：如果你遇到了類似“我”那樣的傷心事，你會如何處理？這是一個開放性的問題，我們可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課后自己找時間探究，鼓勵學(xué)生主動地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后將自己的想法與大家分享?！拔摇辈粦?yīng)該與媽媽頂撞，應(yīng)該告訴媽媽自己不知道羚羊多珍貴，沒有征求父母的意見就自作主張，是不對的，應(yīng)當(dāng)給父母道歉?！蓖ㄟ^設(shè)置這種開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還有助于學(xué)生思維的開發(fā)、語言表達(dá)能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生主動地積極地參與到學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為中心展開，以合作討論為基本溝通交流的方式，要求學(xué)生自主探究，要求獨(dú)立地陳述觀點(diǎn)、評說理由、尋求答案。強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生敢于嘗試、積極探索、密切合作等綜合能力為教學(xué)目的，發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在語文課堂上獲得知識，強(qiáng)化能力，增長智慧，從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。減輕初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語文課堂教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姜曉.初中語文教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體驗[J].教育與教學(xué).2016年55期.

[2]劉宇萍.初中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法[J].城市教學(xué)研究.2017年05期.

[3]趙權(quán)利.淺議初中研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及實(shí)施策略[J].河北師范大學(xué)（教育學(xué)報）.2016年11期.