王詠
【摘要】公共選修課是高職院校課程體系中不可或缺的重要組成部分,本文分析了目前公選課管理中存在的問(wèn)題和不足,并提出改進(jìn)公選課管理的具體對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】高職 公共選修課 問(wèn)題 對(duì)策
公共選修課程作為高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)積累,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的影響。目前學(xué)院結(jié)合自身的教學(xué)資源開(kāi)設(shè)了歷史文化、軍事、公關(guān)禮儀、職業(yè)發(fā)展、藝術(shù)鑒賞、寫(xiě)作與口才等六大模塊的課程近40門(mén),基本上滿足了學(xué)生的興趣需求,拓展了學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。但學(xué)院公共選修課在管理中也存在諸多問(wèn)題,影響了公共選修課的教學(xué)效果。因此,如何加強(qiáng)公共選修課程管理,提高其教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是高職院校教學(xué)中值得深思的一個(gè)重要問(wèn)題。
1 高職院校公共選修課管理中存在的問(wèn)題
1.1學(xué)院重視程度不夠,課程資源質(zhì)量有待提高
目前學(xué)院公共選修課開(kāi)設(shè)的程序是由教師提出開(kāi)課申請(qǐng),提交課程申請(qǐng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等資料。經(jīng)公共課教學(xué)部審核后,報(bào)學(xué)院教務(wù)處備案通過(guò)后方能開(kāi)課。教務(wù)處對(duì)整個(gè)公共選修課的課程體系缺乏整體規(guī)劃,課程的開(kāi)設(shè)完全由教師自愿申報(bào),對(duì)相關(guān)教學(xué)沒(méi)有硬性指標(biāo),更缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。因此公共選修課的開(kāi)設(shè)很大程度上依賴于教師的主觀愿望,開(kāi)設(shè)之前不會(huì)對(duì)課程的開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行研究和論證,更不會(huì)對(duì)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行后續(xù)的維護(hù)和建設(shè),因此學(xué)院高質(zhì)量的公共選修課資源不足。
1.2學(xué)生上對(duì)公共選修課認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)效果有待提高
目前,公共選修課上課人數(shù)往往是隨著上課次數(shù)增加而逐漸減少,形成這種現(xiàn)象的主要因素有三個(gè):一是學(xué)生對(duì)選修課不重視?!氨匦捱x逃、選修必逃”是時(shí)下大學(xué)生掛在嘴邊的口頭禪。由于公共選修課在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上要求沒(méi)有必修課嚴(yán)格,學(xué)分較容易獲得,學(xué)生根本不重視公選課,經(jīng)常出現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)等與課程發(fā)生沖突時(shí),學(xué)生往往先把公共選修課丟到一邊,請(qǐng)假或曠課去參加其他活動(dòng)。這是造成學(xué)生流失最為主要的原因。二是對(duì)選修課認(rèn)識(shí)不足。由于學(xué)生選課時(shí)對(duì)課程沒(méi)有充分的了解,盲目選課,導(dǎo)致開(kāi)課后,自己根本不感興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性急速下降,甚至出現(xiàn)抵觸情緒,從而導(dǎo)致曠課現(xiàn)象。三是“混學(xué)分”。為了完成畢業(yè)所需的公選課學(xué)分,不少學(xué)生抱著“混學(xué)分”的心理進(jìn)行選課,他們?cè)谶x課之前不是了解課程的內(nèi)容,而是向上一屆學(xué)生了解課程通過(guò)的難易程度。故而出現(xiàn)多數(shù)公選課開(kāi)學(xué)初學(xué)生滿堂,過(guò)不久便門(mén)庭冷落的情況。
1.3師資力量薄弱,教學(xué)質(zhì)量有待提高
許多教師,特別是一些高職稱且教學(xué)水平高老師,因?yàn)樽陨斫虒W(xué)任務(wù)、科研任務(wù)繁重,都不愿意來(lái)開(kāi)設(shè)公共選修課,這導(dǎo)致了課程開(kāi)設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量有限。目前學(xué)院公共選修課任課教師職稱偏低,高級(jí)稱職只占20%,且行政崗位的教師偏多,幾乎占了三分之二,因而行政崗位教師已成為公共選修課的主力,這部分人在專業(yè)培訓(xùn)、教研活動(dòng)等方面較為薄弱、教學(xué)效果欠佳。加之有些教師自身對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求不高,出現(xiàn)“混課時(shí)”的現(xiàn)象,導(dǎo)致上課時(shí)考勤不嚴(yán)格、考核較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上報(bào)了名就能拿到學(xué)分。
2加強(qiáng)公共選修課教學(xué)管理的幾點(diǎn)建議
2.1提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變思想,明確公選課的重要地位
高職院校開(kāi)設(shè)公選課,提出跨學(xué)科、跨專業(yè)選修,以改變培養(yǎng)人才過(guò)分專業(yè)化、知識(shí)面比較窄、適應(yīng)能力差的弊端,對(duì)于促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的圓滿實(shí)現(xiàn)起著重要作用。因而學(xué)院師生必須提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變思想,明確公選課的性質(zhì)定位和功能作用,把公選課納入學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略和教學(xué)規(guī)劃之中,徹底改變對(duì)公選課認(rèn)識(shí)不足、重視不夠的狀況。積極推進(jìn)公選課教學(xué)與管理改革,積極實(shí)施兩個(gè)轉(zhuǎn)變,一是公選課教學(xué)由隨意化向規(guī)范化的轉(zhuǎn)變,以有效提高教學(xué)質(zhì)量;二是公選課管理由松散化向制度化的轉(zhuǎn)變,以有力提升管理效能。
2.2壯大和提升公選課教師隊(duì)伍,提高教學(xué)水平
任課教師首先要轉(zhuǎn)變觀念,改變重專業(yè)課、必修課而輕公選課的思想。鼓勵(lì)教師積極參與公選課教學(xué),特別是調(diào)動(dòng)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、雙師型等有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師開(kāi)設(shè)公選課,以保障充足的課程資源供給。也可引進(jìn)鄰近高校教師、企業(yè)一線專家等人來(lái)開(kāi)設(shè)公選課,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,更能在教學(xué)中提高學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。建立公選課教學(xué)激勵(lì)機(jī)制,對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師在晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等方面予以政策傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)任課教師實(shí)行優(yōu)勞優(yōu)酬和激勵(lì)性肯定,可以使任課教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的主體性和重要性。
2.3加強(qiáng)教學(xué)督查,保證教學(xué)質(zhì)量
一是要完善公共選修課管理辦法。要明確相關(guān)教學(xué)行政管理部門(mén)職責(zé),教師開(kāi)設(shè)、學(xué)生修讀公選課的要求、管理規(guī)范及程序。二是要加強(qiáng)教學(xué)管理。在課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教師備課、師生上課、課程考核、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面要明確要求。三是要加強(qiáng)質(zhì)量控制與監(jiān)督。教務(wù)處、公共課教學(xué)部要定期與不定期的全查或抽查教學(xué)秩序、教學(xué)資料等。將公選課納入學(xué)院督導(dǎo)聽(tīng)課計(jì)劃中,不定期對(duì)選修課進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)估,解教師上課情況、學(xué)生聽(tīng)課情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)。教務(wù)處要組織學(xué)生評(píng)教,對(duì)評(píng)教很差的教師或課程應(yīng)該限制,并納入教學(xué)考核,以保證教學(xué)質(zhì)量。
2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的修讀指導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的選課指導(dǎo),避免選課的盲目性。在具體操作中,學(xué)院教務(wù)處對(duì)公選課開(kāi)設(shè)要加強(qiáng)宣傳,向?qū)W生提供課程簡(jiǎn)介、教師簡(jiǎn)介、授課計(jì)劃、選課要求、考試方式等,讓學(xué)生對(duì)課程有充分的認(rèn)識(shí)。系部實(shí)行導(dǎo)師制,導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善的需求和社會(huì)的需求指導(dǎo)學(xué)生合理選修,以改變學(xué)生避難就易和“湊學(xué)分”現(xiàn)象,做到認(rèn)真選課,扎實(shí)修讀,學(xué)有所獲。公選課老師在課堂上要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到最佳配合和協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之,公共選修課是高職院校人才培養(yǎng)的重要組成部分,應(yīng)重視其開(kāi)設(shè)與管理,并在實(shí)踐中不斷地研究和探索,使公選課日趨合理,從而充分發(fā)揮其在高職院校學(xué)分制管理模式下的作用。
參考文獻(xiàn):
[1]張婉春.高校公共選修課的管理現(xiàn)狀與對(duì)策[J].時(shí)代教育
(教育教學(xué)版)2011.
[2]沈紅梅,吳丹. 關(guān)于加強(qiáng)高職院校公共選修課管理的對(duì)策
研究[ J ].科學(xué)導(dǎo)報(bào).2014(12).