劉俊芳

【摘要】在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主流。而且從高考英語(yǔ)考題來(lái)看，閱讀理解部分在高考中所占分值最大，并且高考閱讀理解涵蓋了較大的閱讀量，要求考生準(zhǔn)確地從給定語(yǔ)篇中有目的地獲取信息。這樣，高中英語(yǔ)閱讀就成為英語(yǔ)教師值得重視的教學(xué)內(nèi)容。提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力就成為閱讀課的首要任務(wù)，也是每個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。那么，如何才能上好高中英語(yǔ)閱讀課呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀點(diǎn)和做法。

【關(guān)鍵詞】吃透教材 學(xué)情分析 閱讀教學(xué) 過(guò)程方法

一、吃透教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路

做為一名教師，只有吃透教材，才能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》把握目標(biāo)體系，創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a(bǔ)充，合理安排教材內(nèi)容，加強(qiáng)前后知識(shí)點(diǎn)之間的銜接來(lái)施教，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然；把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據(jù)自己所設(shè)計(jì)的教學(xué)思路來(lái)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在具體的教學(xué)活動(dòng)中做到胸有成竹、有的放矢；讓學(xué)生用學(xué)到的東西去學(xué)習(xí)新的東西，溫故而知新，啟動(dòng)學(xué)生的思維，迫使學(xué)生處于積極向上、勇于求學(xué)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；理解所教內(nèi)容，抓住教學(xué)的根本意圖和目的，促使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的；活化教材內(nèi)知識(shí)向教材外知識(shí)的延伸，為今后的語(yǔ)言綜合運(yùn)用做好鋪墊，以便活學(xué)活用；設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的可操作的教學(xué)思路，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

二、分析學(xué)生情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師既要吃透教材，又要全面分析學(xué)生情況。做到掌握學(xué)生班級(jí)結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、智能差異、思維快慢、品質(zhì)好壞、知識(shí)情況、業(yè)余愛(ài)好、對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣等等，才能分層啟發(fā)引導(dǎo)，面向全體學(xué)生；教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有透徹的了解了學(xué)生的知識(shí)面、水平高低、學(xué)習(xí)方法、思維方式以及對(duì)本單元教材內(nèi)容的掌握程度，才能使教學(xué)有方向，因材施教；也只有徹底的摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能很快的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解、消化、吸收，在學(xué)生最興奮的時(shí)刻突破重難點(diǎn)，有效地克服“學(xué)生熟知的我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生難解的我們交代不清”的傾向。我們都知道，教師教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且是要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)的方法。

三、巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)其實(shí)也證明了這一點(diǎn)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入，把學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺(jué)地參與課堂教學(xué)，以飽滿的熱情投入到英語(yǔ)知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。為此，我們必須重視英語(yǔ)課前導(dǎo)入的藝術(shù)性。在教學(xué)實(shí)踐中，常用的的導(dǎo)入法有：游戲法、歌曲法、設(shè)疑法、懸念法等。但是教學(xué)有法，教無(wú)定法。閱讀課的導(dǎo)入方法要因課型的不同而改變。作為一名新時(shí)期的英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入成功設(shè)計(jì)的重要性，在備課過(guò)程中一定要巧妙的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，才能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，為接下來(lái)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重閱讀訓(xùn)練，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

閱讀理解是提升高中英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵突破口，只有在閱讀理解上花大力氣，才能使學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)已獲得的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)已獲得的知識(shí)加深記憶；同時(shí)，對(duì)于未知的知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)花費(fèi)一定時(shí)間和精力去記憶。鑒于此，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要自始至終貫穿閱讀，學(xué)生才能更好地記憶新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。所以，我們應(yīng)當(dāng)加大力度重視閱讀理解教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際閱讀教學(xué)中，教師可運(yùn)用不同的閱讀訓(xùn)練方法，提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地帶著問(wèn)題去探究，通過(guò)問(wèn)題漸漸的不知不覺(jué)的把學(xué)生的思維引入到教學(xué)的“模板”中，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)的語(yǔ)境中，引導(dǎo)他們安心思考，動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的習(xí)慣。

五、優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，越來(lái)越多的老師借助多媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)形式，然而多媒體也存在一些弊端，重難點(diǎn)一閃而過(guò)，部分學(xué)生來(lái)不及思考，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握不夠深刻。為此，板書(shū)可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用，它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，能把學(xué)生的視覺(jué)與知覺(jué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。它的好壞將直接影響到教學(xué)效果。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是一幅用文字符號(hào)構(gòu)成的藝術(shù)畫(huà)面。好的板書(shū)能夠呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)和文章的主題脈絡(luò)，具有針對(duì)性和概括性，將教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，使每節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整體系，使學(xué)生的直覺(jué)思維得到良好的發(fā)展，提高學(xué)生的記憶力和理解力，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，從而較好地完成教學(xué)任務(wù)。常見(jiàn)的板書(shū)設(shè)計(jì)有提綱式、摘要式、圖解式、表解式、注釋式等。

六、精準(zhǔn)小結(jié)知識(shí)，再現(xiàn)閱讀教學(xué)主題

小結(jié)是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不得輕視，更不能省掉。所謂閱讀課小結(jié)，是指教師把閱讀任務(wù)執(zhí)行完的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)的回顧總結(jié)，使學(xué)生更加明白、清楚自己所學(xué)的知識(shí)，也是對(duì)整個(gè)閱讀教學(xué)主體內(nèi)容的集中再現(xiàn)。精準(zhǔn)的閱讀課小結(jié)，能給本節(jié)課畫(huà)上圓滿的句號(hào)，使課堂教學(xué)有始有終；能打開(kāi)學(xué)生的“智慧之窗，激勵(lì)學(xué)生將知識(shí)延伸到課堂之外；能加深學(xué)生感受，深化認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到收獲感、滿足感和求知感。常見(jiàn)的課堂小結(jié)有：品讀感悟法、擴(kuò)展延伸法、懸念思索法、歸納概括法等。結(jié)課沒(méi)有固定的方法，在于我們教師如何設(shè)計(jì)運(yùn)用，但要注意課堂小結(jié)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、總結(jié)性，有利于幫助學(xué)生理解和鞏固的作用，并富有趣味、激勵(lì)、拓展性，令人回味，達(dá)到課雖盡而意無(wú)窮的效果。把握好課堂最后一把關(guān)。

總之，學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的的過(guò)程，我們必須深研教材、讀懂學(xué)生，高度重視閱讀課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，有效地利用現(xiàn)有的資源，采取各種方式方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。下功夫鉆研出適合自己所帶學(xué)生的閱讀教學(xué)方法和策略。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生得到一個(gè)滿意的答卷。