湯琳

【摘要】通過將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，能夠有效增加學(xué)生的多種體驗(yàn)，從而全面提升初中英語課堂的教學(xué)效率。本文具體分析初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來的教學(xué)策略，旨在強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 AR技術(shù) 結(jié)合策略

AR技術(shù)在不斷發(fā)展的過程中經(jīng)歷了命令界面、圖形界面和多媒體界面的發(fā)展階段，正逐步朝著虛擬的現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多通道用戶界面的方向發(fā)展。AR技術(shù)強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)主要是借助計(jì)算機(jī)設(shè)備創(chuàng)造一個(gè)集視、聽、力、觸和動(dòng)感的虛擬環(huán)境，并采用多種傳感設(shè)備讓更多的用戶能夠快速融入到該環(huán)境中，從而真正實(shí)現(xiàn)用戶與環(huán)境直接進(jìn)行自然交互。

一、創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的言語交際能力

AR技術(shù)在應(yīng)用的過程中主要是采用全新的人機(jī)交互技術(shù)，而這種技術(shù)在應(yīng)用的過程中能夠模擬真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)景觀，讓其真正形成以交互性和構(gòu)想為基本特征的計(jì)算機(jī)高級(jí)人機(jī)界面。因此，將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生在虛擬的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中感受到客觀英語知識(shí)所描繪的逼真性，從而有效突破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的空間、時(shí)間和客觀限制，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“school life”這部分的內(nèi)容時(shí)，老師便可以利用AR技術(shù)模擬三維動(dòng)態(tài)交際環(huán)境，創(chuàng)造逼真的言語交際環(huán)境，Its so excited toskateinPairs.Everyoneskates so fast and shout sat the to pofhisvoice。讓學(xué)生能夠全身融入到巴黎溜冰場(chǎng)的環(huán)境中，充分激發(fā)學(xué)生的交流欲望，逐步由“讓我說”轉(zhuǎn)變成為“我要說”。這樣通過利用AR技術(shù)與初中英語課堂的教學(xué)過程中有效結(jié)合起來，以人機(jī)對(duì)話的形式讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，從而真正達(dá)到學(xué)與練的結(jié)合，促使學(xué)生更加深入的理解exciting、experience、earnonesliving等單詞，有效增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

二、多元化的信息刺激，強(qiáng)化了記憶效果

將AR技術(shù)與初中英語課堂有效結(jié)合起來，通過采取多通道的信息輸入能夠讓學(xué)生從不同的角度理解、掌握和記憶初中英語教學(xué)內(nèi)容，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)心理學(xué)研究?jī)?nèi)容表明，在整個(gè)人腦的記憶活動(dòng)中，形象信息的記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的語言文字信息記憶要牢固得多，這主要是因?yàn)槿藗冊(cè)谡麄€(gè)認(rèn)知過程中是從直觀到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w的過程。AR技術(shù)就是通過構(gòu)建虛擬的環(huán)境，促使學(xué)生全身心融入到文本環(huán)境中，這樣便能夠讓學(xué)生更加深入的體育英語語言的表層和內(nèi)涵，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠真正體會(huì)到中外文化的獨(dú)特魅力。

例如，在學(xué)習(xí)“Going shopping”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可靈活采用AR技術(shù)營(yíng)造一個(gè)繁華商場(chǎng)的情景，然后老師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)使用英語的情境。

T：What do you usually at weekends？Do you like going shopping？

Ss：Tes./NO.

T：What do you usually buy？

Then let Ss answer freely.

這樣能夠讓學(xué)生快速融入到英語學(xué)習(xí)的課堂氛圍和狀態(tài)中，為提升學(xué)生的英語水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

然后，老師再利用AR技術(shù)模擬情景

1. Let Ss watch a video about shopping in a shop.

2. Ask Ss to know something about shopping.

這樣將初中英語課堂與AR技術(shù)有效融合起來，能夠讓學(xué)生更加深入的感受購(gòu)物的真實(shí)情景，從而體會(huì)到生活化的語言，有效增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、采取以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，緊密結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，輕松和諧的英語語言環(huán)境能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的投身于英語課堂中。但是，在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過程中，“填鴨式”和“一言堂”的教學(xué)模式普遍存在，導(dǎo)致整個(gè)英語課堂沉悶、枯燥，缺乏一點(diǎn)生氣。因此，將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，始終堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，有效結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)感的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠真正與英語環(huán)境進(jìn)行自然交互。例如，在學(xué)習(xí)“My school day”的內(nèi)容時(shí)，老師便可以借助AR技術(shù)，讓學(xué)生自主與模擬的環(huán)境進(jìn)行交互性溝通，即There are four pictures here. Each one of them shows a different time. Please look at the pictures first. Try to say the time yourself. Now listen to the tape and repeat the time after it.

Match the pictures and the sentences.

Look at these four pictures. Can you match them with the sentences on the right？ Its not hard work，right？ Now look at your own watch. What time is it now？通過引導(dǎo)學(xué)生積極融入到模擬的環(huán)境中，能夠充分突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生逐步由原來的知識(shí)傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。

四、結(jié)論

總而言之，當(dāng)前AR技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)過程中依然未擺脫傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)為中心的桌面計(jì)算模式，且尚未將地與人的生活環(huán)境積極融合起來，從而無法充分發(fā)揮AR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，為了更好的將初中英語課堂與AR技術(shù)有效結(jié)合起來，便需要老師靈活采用符合人的視覺、聽覺、表情、視線和動(dòng)作等特征的技術(shù)手法，讓AR技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)過程中逐步朝著更深層次的技術(shù)與文化方向發(fā)展。這樣便需要更多的英語教學(xué)工作者逐步研究AR技術(shù)與英語課堂的融入途徑，讓其能夠最大限度的發(fā)揮功效，從而有效提升初中英語課堂的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]金振威.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用[D].東北師范大學(xué)，2014.