劉軍

【摘要】當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，全球化已經(jīng)成為世界發(fā)展趨勢。在全球化的發(fā)展中英語作為一門使用范圍最廣泛的國際性語言越來越重要。高中階段在經(jīng)過初中階段英語學(xué)習(xí)之后需要更加深層次的學(xué)習(xí)，因此，在高中階段英語學(xué)習(xí)中更應(yīng)該注重教學(xué)方法的使用，尤其是在當(dāng)前新課程改革的背景下，多元化的教學(xué)方式成為高中英語教師需要探索的教學(xué)方向和目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法的提出以及應(yīng)用為高中英語教學(xué)提供了新的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 高中英語 應(yīng)用

引言

當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)全球化和文化全球化的背景下，英語作為一門國際性語言的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。高中英語作為英語學(xué)習(xí)的提高階段對于學(xué)生英語水平的提高十分重要。近年來對于高中英語教學(xué)方法的研究有很多，其中任務(wù)型教學(xué)法為高中英語教學(xué)提供了新的思路和方法，并且在英語教學(xué)中應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革，要在充分考慮學(xué)生興趣和能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，要以英語為基礎(chǔ)和契機(jī)來促進(jìn)學(xué)生綜合能力和知識的擴(kuò)充和提高。

一、任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵

任務(wù)型教學(xué)方法是根據(jù)交際語言教學(xué)思想為基礎(chǔ)而提出的一種英語教學(xué)方法，主要包括教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動形式、師生角色和教學(xué)環(huán)境 5 個部分組成。任務(wù)型教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在于強(qiáng)調(diào)理解性輸入，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行互動和習(xí)得性學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并與實(shí)際情況相結(jié)合來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。任務(wù)型教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行任務(wù)布置，并督促學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，從而真正的掌握英語知識，提高英語應(yīng)用能力。

任務(wù)型教學(xué)方法主要是通過任務(wù)將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)中，并通過不同任務(wù)的布置來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集，完成與同學(xué)、老師的交流。這樣在完成任務(wù)的過程中能夠使學(xué)生充分地了解到英語知識以及英語知識涉及到的背景和其他相關(guān)知識，不僅能夠提高學(xué)生的英語知識水平還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

高中英語作為承接義務(wù)教育和高等教育的紐帶起著十分重要的作用。在高中英語學(xué)習(xí)中主要包括語法、閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)。這三個部分一方面是英語學(xué)習(xí)的重要部分和基礎(chǔ)，另一方面在高考中是得分的關(guān)鍵部分。

1.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用。英語語法是英語學(xué)習(xí)中最重要的一部分。這是因?yàn)檎Z法是構(gòu)成正確句子的基礎(chǔ)，任何句子和句型都是以語法為依據(jù)而形成的。因此，在英語語法學(xué)習(xí)的過程中，將任務(wù)型教學(xué)方法引用其中主要是通過四個方面來進(jìn)行，分別是任務(wù)布置、任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)總結(jié)以及知識點(diǎn)練習(xí)。在教學(xué)講解中，如講解從句時，教師可以將從句中不同的關(guān)系詞作為任務(wù)來分配給不同的學(xué)生來完成，并且在課堂上通過不同的資源來進(jìn)行講解。在講解不同的關(guān)系詞時選擇不同的資料進(jìn)行講解，如選取不同的圖片包括人物、事物、地點(diǎn)等圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行造句。比如根據(jù)選取一處地點(diǎn)讓學(xué)生來進(jìn)行描述，The hospital in the picture is named Renming Hospital. 稍后教師可以在簡單句的基礎(chǔ)上引出從句的使用方法，讓學(xué)生感受兩者的不同之處。在此基礎(chǔ)上，教師就可以通過任務(wù)實(shí)施階段來引導(dǎo)學(xué)生搜集和整理不同關(guān)系詞的句子，并分析什么情況下使用哪個關(guān)系詞，這樣可以讓學(xué)生更加清楚關(guān)系詞的用法。

2.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。閱讀是高考中檢測英語能力的重要部分之一，甚至有種說法叫做“得閱讀者得天下”。在任務(wù)型教學(xué)法中同樣包括上述四個階段。但是，在閱讀教學(xué)中更加注重的是任務(wù)實(shí)施的結(jié)果和成效，這直接取決于學(xué)生是否能夠通過閱讀文章來做題，以及題目的正確率的高低。如在“The Great Sports Personality”一課中，主要說明了各項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展以及代表任務(wù)，在課文講解中教師可以通過多媒體的教學(xué)方式來展現(xiàn)不同的運(yùn)動以及代表人物。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識和理解各項(xiàng)運(yùn)動為人類帶來的樂趣，在此基礎(chǔ)上教師通過提問和交流，來了解學(xué)生對于各項(xiàng)運(yùn)動的認(rèn)識和喜愛程度，并且根據(jù)體育項(xiàng)目的不同將任務(wù)分配給對運(yùn)動感興趣的學(xué)生。學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施技術(shù)和流程，然后根據(jù)資料搜集和給定文章來尋找和探索教師給出的問題，并在學(xué)生完成任務(wù)之后進(jìn)行評價，以此來鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用。寫作作為英語重要輸出方式之一，是檢測學(xué)生英語知識掌握情況的重要方法。但是在高中英語教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)在高中英語寫作中的運(yùn)用相較于閱讀和語法而言更加簡單，主要包括任務(wù)布置、實(shí)施和評估三個步驟。例如，在講解書信寫作時，將這一任務(wù)布置給學(xué)生，首先，先讓學(xué)生總結(jié)中文書信寫作和英文書信寫作的差別，包括寫信的格式、用詞等問題，讓學(xué)生對英文寫作有更深刻的了解；接著，可以寫信的主題為依據(jù)，讓學(xué)生來組織語言進(jìn)行描述；然后，進(jìn)行評估，主要從寫作觀點(diǎn)、寫作手法以及語法知識是否使用正確等方面；最后，讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

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