楊志強(qiáng)

【摘要】體育課作為中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課程，而現(xiàn)今我國早在五六十年代制定出的體育課教學(xué)綱要和培養(yǎng)目標(biāo)，已不能很好地適應(yīng)目前中職體育教育教學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)需求，而中職體育課教學(xué)進(jìn)行改革，對于整個(gè)職業(yè)教育的改革來說也是勢來必行的。

【關(guān)鍵詞】中職教育 體育教學(xué) 改革

體育課作為中等職業(yè)學(xué)校必修的一門基礎(chǔ)課程，而現(xiàn)今我國早在五六十年代制定出的體育課教學(xué)綱要和培養(yǎng)目標(biāo)，已不能很好地適應(yīng)目前中職體育教育教學(xué)發(fā)展和培養(yǎng)需求，而中職體育課教學(xué)進(jìn)行改革，對于整個(gè)職業(yè)教育的改革來說也是勢來必行的。我們目前所進(jìn)行的體育課程改革，是要根據(jù)學(xué)生不同的生長發(fā)育時(shí)期，有針對性地運(yùn)用合理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)勢教育教學(xué)方法，根據(jù)個(gè)體差異進(jìn)行體育課教學(xué)，培養(yǎng)自我鍛煉意識，并逐步建立主動性、經(jīng)常性的進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，成為身心和諧發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。特別是作為有非常顯著專業(yè)性的中職教育，以及培養(yǎng)未來中職人才的歷史責(zé)任而言，在新課改的素質(zhì)教育當(dāng)中，越來越起著重大的現(xiàn)實(shí)意義，基層學(xué)校體育課作為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，主渠道，在提高學(xué)生體育文化知識，增進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生未來所必需的合格身體和社會適應(yīng)能力等方面都起到了重要的作用。

一、目前中職體育課程的現(xiàn)狀與問題

傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的各個(gè)方面都無法很好地同目前身心快速發(fā)展的中職生相適應(yīng)、相銜接，無論是對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高還是對學(xué)生今后進(jìn)入社會，融入社會的作用都無法得到積極的促進(jìn)作用。我國現(xiàn)今大部分中職學(xué)校的體育教育模式，大多是以專業(yè)性較強(qiáng)的競技項(xiàng)目和應(yīng)試教育為主，同目前大力開展的新課標(biāo)中素質(zhì)教育改革的趨勢格格不入。具體表現(xiàn)為：

首先，體育課程中教學(xué)過程過于簡單，體育理論知識及專業(yè)理論課時(shí)相對較少，其中社會體育項(xiàng)目和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更是相當(dāng)缺乏。而課堂中技能實(shí)踐內(nèi)容部分都大多以競技性體育運(yùn)動類項(xiàng)目為主，例如：傳統(tǒng)競技球類項(xiàng)目技術(shù)、體操中單雙杠技術(shù)、跳躍技術(shù)、技巧技術(shù)、田徑類技術(shù)等專業(yè)競技性項(xiàng)目的教學(xué)，對于絕大部分不參加競技運(yùn)動競賽的中職生們以及提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)都沒有與之相符的教學(xué)意義。

其次，沒有真正理解和認(rèn)知“健康的身體”的含義，“健康的身體”不僅僅是生理上面的健康，更包括“心理健康”的素質(zhì)教育理念，無法有效地同今后即將開展的社會生活相適應(yīng)。同時(shí)課堂教學(xué)法的單一，忽略教學(xué)手段的多樣性、選擇性、主動性等等眾多的客觀矛盾都阻礙了中職在校生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使得學(xué)生無從選擇適合自己身心健康發(fā)展和自己喜歡的體育活動內(nèi)容，無法實(shí)踐現(xiàn)今所倡導(dǎo)的新理念：“健康生活”“快樂體育”的學(xué)習(xí)，更不能和諧地投入到日常學(xué)習(xí)生活和體育運(yùn)動鍛煉中去。因此，在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)的改革是尤為迫切的。

二、在中等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行體育教學(xué)改革的必要性

1.中職體育教育內(nèi)容設(shè)置的改革。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)今更適合中職學(xué)生的教學(xué)方法，探討制定新的體育教學(xué)方法，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到必需的體育知識，又能使他們掌握到體育健身的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育素質(zhì)和終身體育意識，為今后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.傳統(tǒng)中職學(xué)校體育教育無法與現(xiàn)今中職專業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)。以往的中職體育教育與普通高中教育相比較，在培養(yǎng)的對象和具體目標(biāo)上有一定不同，反映在體育教育上的要求和節(jié)奏也必然有所不同。職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動者為目標(biāo)，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。中職體育應(yīng)緊緊圍繞職業(yè)教育目標(biāo)開展各項(xiàng)有針對性的活動進(jìn)行，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人。

3.新運(yùn)動理念在體育課教學(xué)中的積極意義。在貫徹“快樂體育”的思想指導(dǎo)下，在創(chuàng)新體育課的教學(xué)中，利用新的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生們喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、探究性學(xué)習(xí)，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生們真正愛上體育課，最終達(dá)到新課標(biāo)下快樂體育的要求，提升體育課對學(xué)生的身心快樂的影響；注重發(fā)揮體育在團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人意志與精神方面的價(jià)值，以及協(xié)調(diào)體力與品德修養(yǎng)之間的關(guān)系，從而達(dá)到提升學(xué)生個(gè)人獨(dú)立能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競爭意識等新型人才必需的素質(zhì)。

三、淺談對中職學(xué)校體育教學(xué)改革的措施和設(shè)想

根據(jù)中職學(xué)校專業(yè)構(gòu)成及其特點(diǎn)，采用與之相對應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)類型多樣，同一種教材都不可能完全適應(yīng)不同專業(yè)的體育課教學(xué)要求。因此，既要全面地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又要為他們今后的社會工作打下良好基礎(chǔ)。要更新中職學(xué)校體育教育觀念，根據(jù)自身專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育教育教學(xué)使學(xué)生在身體、心理和社會等方面都得到發(fā)展，要樹立面向?qū)W生的全面素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本的現(xiàn)代學(xué)校體育教育觀。中職體育教育應(yīng)改革成為與自身專業(yè)特性相適應(yīng)的教育模式，通過有效手段引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真上好體育課，積極參加體育鍛煉樹立終身體育意識，使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)噴，目前傳統(tǒng)的體育教育觀念嚴(yán)重地?zé)o法適應(yīng)現(xiàn)今教育教學(xué)的要求，要建立和創(chuàng)新中職體育教育的觀念就必須從基層學(xué)校體育教學(xué)改革入手，從重新認(rèn)知和研究中職體育教育內(nèi)涵的重要性入手，探討制定出未來職業(yè)技術(shù)學(xué)校體育教育的方法，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

在確立“快樂體育”的健康體育思想后，把這些觀念通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式灌輸?shù)綄W(xué)生的思想和日常體育鍛煉活動中去。通過與本專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合教學(xué)及講授適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，達(dá)到體育課強(qiáng)調(diào)的素質(zhì)教育能，這樣既能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，又對學(xué)生終身的體育鍛煉起重大影響作用。使學(xué)生們能逐步掌握與所學(xué)專業(yè)相符的素質(zhì)和能力，例如在發(fā)展其力量素質(zhì)的在體育教學(xué)中穿插進(jìn)行搬重物、托盤、拋鍋等多種形式的身體其他部位的力量練習(xí)的方法，并輔助進(jìn)行持久能力的訓(xùn)練。這樣既提高了學(xué)生力量素質(zhì)，也增加了學(xué)生的耐久性和對體育學(xué)習(xí)的樂趣。

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