王 靜

(深圳技師學(xué)院，廣東 深圳 518040)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校圖書館與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)

王 靜

(深圳技師學(xué)院，廣東 深圳 518040)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，為了推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更好地服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，針對高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，論述了圖書館培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才具備的資源、技術(shù)、人員、空間等方面的優(yōu)勢，闡述了高職院校圖書館在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的有效支持服務(wù)途徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；圖書館；高職院校

當(dāng)代中國，在國家大力實施自主創(chuàng)新和“中國制造2025”戰(zhàn)略下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大國工匠、職業(yè)教育、技能人才已經(jīng)成為社會熱詞。國家大力支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并出臺了相關(guān)政策，2015 年5 月13 日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對高校如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全方位地去推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出明確要求。[1]2016年3月李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，“構(gòu)建大中小企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客多方協(xié)同的新型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新機(jī)制。”[2]“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”在政府報告中出現(xiàn)，進(jìn)一步引起了高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)重視，推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的深化開展。

廣大青年響應(yīng)號召積極投身創(chuàng)業(yè)浪潮，青年群體成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，大學(xué)生則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先鋒。作為培養(yǎng)制造業(yè)應(yīng)用型人才的高職院校，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是高職教育肩負(fù)的新的使命。怎樣讓有夢想有能力的大學(xué)生充分發(fā)揮才能和潛力，在支撐高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面圖書館大有可為。高等學(xué)校圖書館作為現(xiàn)代化大學(xué)的三大支柱之一，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的主要場所，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的培養(yǎng)和塑造起著至關(guān)重要的作用。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，是創(chuàng)新的體現(xiàn)與延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同點是創(chuàng)字，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)屬于利益獲取行為，強(qiáng)調(diào)利益相關(guān)。[3]創(chuàng)新是人人具有的天賦潛能，指認(rèn)識和技術(shù)等領(lǐng)域改變?nèi)祟惷\的新方法、新理論、新成果的創(chuàng)造與發(fā)明，還包括提升自我生命質(zhì)量的一切新行為。創(chuàng)新是社會發(fā)展的需要，也是個人自我實現(xiàn)的最高表現(xiàn)形式。創(chuàng)新成果是一個人個性潛力、想象力和思維交叉互動過程敏感度和敏銳度相互作用的結(jié)果。[4]

大學(xué)生群體富有創(chuàng)新精神，個性潛力大，想象力豐富，具備比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，更是知識經(jīng)濟(jì)時代、創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段必然的主體，他們是引領(lǐng)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級并使我國成為創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)體的主力軍與希望所在。

(二)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向分析

在大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍下，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。2016年6月麥可思研究院發(fā)布的《2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例穩(wěn)步提升。2015屆大學(xué)生中自主創(chuàng)業(yè)者超過20萬人，自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%，比2014屆(2.9%)高出0.1個百分點，其中2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例(3.9%)高于本科畢業(yè)生(2.1%)。值得注意的是，高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例高于本科畢業(yè)生，[5]從側(cè)面反映出高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)新精神更強(qiáng)。更重要的是，“雙創(chuàng)”為更多年輕人提供了更加公平的競爭機(jī)會和更加通暢的上升通道，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的理想，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身生活狀況的改變，這也是吸引高職畢業(yè)生的一個主要原因。

(三)影響高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

高職院校大學(xué)生思維活躍，動手能力強(qiáng)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的實踐活動，具有很大的風(fēng)險，而高職院校學(xué)生多數(shù)年齡小，社會閱歷淺，社會經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，配置市場資源能力弱，抗挫折能力有待提高。影響他們創(chuàng)業(yè)的有多種因素，這些因素對創(chuàng)業(yè)的成敗都有不同程度的影響。

由于創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的貧乏，獨立性、敢為性、適應(yīng)性、奮斗性等心理品質(zhì)較差，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時信心不足、意志薄弱、甚至逃避選擇。不少大學(xué)生認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉，與自己關(guān)系不大；有的在畢業(yè)時追求職業(yè)的穩(wěn)定、舒適，害怕承受創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險；有的則對創(chuàng)業(yè)成功者羨慕不已，卻對自己缺乏創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。[6]缺乏獲取及處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的能力。一方面信息時代信息量巨大，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會信息、市場信息、政策法規(guī)信息等等，面對現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)筑就的虛擬世界所構(gòu)成的紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境，信息素養(yǎng)不高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，往往會感到迷茫，不知從何處入手，不知如何篩選有用的信息；另一方面獲取信息的渠道、能力有限，不能及時獲得有價值的信息，也阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能欠缺。我國目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠系統(tǒng)甚至缺乏，傳統(tǒng)的高校教育以知識傳授為主，大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鍛煉的機(jī)會少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能難以提升，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程艱難。大學(xué)生邊創(chuàng)業(yè)邊摸索經(jīng)驗，加大了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險和難度。影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的還有其它一些因素，包括資金，家庭社會的支持，等等。

高職院校鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，最重要的是要對他們進(jìn)行必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。圖書館積極通過自身的優(yōu)勢開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而有力促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

二、高職院校圖書館開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

圖書館是知識信息的重要存儲地和發(fā)源地，擔(dān)負(fù)著信息的收藏、整理、傳遞和開發(fā)利用的職能，現(xiàn)代化的高職院校圖書館，具備了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源、技術(shù)、人員和空間優(yōu)勢。

(一)高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源學(xué)科門類眾多，知識技能領(lǐng)域廣闊

這些信息資源以紙質(zhì)、音像、數(shù)字化等形式存在，為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了強(qiáng)有力的文獻(xiàn)保障。大學(xué)生精力充沛，思維敏捷，理想信念、意志情操、興趣愛好正處于迅速發(fā)展之中。高職院校圖書館不僅收藏了保障和支持?？茖W(xué)歷、職業(yè)資格教學(xué)的大量機(jī)電、自動化、計算機(jī)等各學(xué)科的專業(yè)信息資源，還包含哲學(xué)、政治、文學(xué)、藝術(shù)等豐富的人文社科類書籍。這些廣博的、新鮮的知識信息對大學(xué)生來說是重要精神食糧，大量的知識沉淀成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感來源。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個綜合性很強(qiáng)的過程，涉及多方面的知識門類，包括管理、營銷、金融等知識。圖書館可以提供大學(xué)生對各方面知識的自主學(xué)習(xí)需求，是豐富高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識、接受各種新鮮事物的主要場所。大學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)業(yè)項目需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)，自由地使用圖書館中所收藏的各個學(xué)科的文獻(xiàn)信息，接受圖書館提供的服務(wù)，選擇自己認(rèn)為有價值的材料，用自己喜歡的研究方式來研究解決實際問題。創(chuàng)業(yè)者在自己有興趣有優(yōu)勢的領(lǐng)域更易取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

與課堂教學(xué)相比，圖書館的資源一方面有效地彌補了課堂資源的不足，提高了學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，發(fā)揮了學(xué)生自身的主動性、靈活性和選擇性；另一方面，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)、探索的學(xué)習(xí)方式也促進(jìn)了大學(xué)生個性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

(二)信息技術(shù)，新媒體技術(shù)等在圖書館廣泛的應(yīng)用、深入開發(fā)，成為圖書館的技術(shù)優(yōu)勢

圖書館建設(shè)涉及大量的有關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，諸如大數(shù)據(jù)挖掘、云計算平臺、移動信息技術(shù)、新媒體技術(shù)、Web3.0、社交互動技術(shù)等先進(jìn)信息技術(shù)。這些技術(shù)力量的支持，是圖書館開展多樣化服務(wù)的基礎(chǔ)。[7]方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，足夠的存取設(shè)備，全新的OPAC，全方位揭示了文獻(xiàn)資源；加之引入RFID書籍識別和自動借還書系統(tǒng)、移動服務(wù)和一站式發(fā)現(xiàn)檢索平臺，實現(xiàn)了24小時全時段服務(wù)；實現(xiàn)了紙質(zhì)書刊借閱、電子文獻(xiàn)下載、手機(jī)閱讀、手持電子閱讀器閱讀、多重觸摸屏閱讀、電子讀報機(jī)、電子閱讀機(jī)等等多種文獻(xiàn)信息獲取方式；[8]加上新媒體技術(shù)環(huán)境下，網(wǎng)頁宣傳、微博、RSS 訂閱、微信、手機(jī)移動圖書館等使讀者感受無處不在的、無縫對接的圖書館讀者服務(wù)。先進(jìn)技術(shù)營造了現(xiàn)代圖書館工作模式，是圖書館開展多樣化、人性化、個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)。

(三)圖書館有豐富學(xué)科背景的專業(yè)圖書館員

圖書館員是學(xué)校的教育工作者，組織開展全校信息素養(yǎng)教育、閱讀指導(dǎo)和形式多樣的讀者教育活動。幫助學(xué)生形成獨立收集資料和檢索、辨別、利用信息的能力。圖書館員將工作重心放在整個人才培養(yǎng)教育系統(tǒng)之中，而不只是局限于圖書館一隅。

圖書館員是知識導(dǎo)航員，積極支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)科研活動，主動為師生提供精準(zhǔn)專業(yè)的學(xué)科信息與知識服務(wù)，提供基于專利分析、項目跟蹤等的嵌入式知識咨詢知識推送服務(wù)，開展相關(guān)課題服務(wù)和信息分析，進(jìn)行學(xué)科研究咨詢和學(xué)術(shù)交流，收集相關(guān)教材課件，編輯教學(xué)參考資料，建立豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的館藏資源，構(gòu)建學(xué)科導(dǎo)航等。

圖書館是參考咨詢員，在信息檢索和專業(yè)知識分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行知識挖掘、 數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和對新的知識增長點預(yù)測。分析知識內(nèi)容的發(fā)展路徑和趨勢，激發(fā)新的科技創(chuàng)新點和研究思路。[9]圖書館員可以在圖書館現(xiàn)場通過面對面的溝通給學(xué)生提供輔導(dǎo)、幫助、咨詢。還可以通過微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更加迅速、便捷的咨詢與服務(wù)，解答學(xué)生的問題。

(四)圖書館提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讀者主導(dǎo)的多樣化的學(xué)習(xí)空間

創(chuàng)新思維培育的環(huán)境要求輕快、寬松，開放、包容，進(jìn)而造就認(rèn)真交流、討論的學(xué)術(shù)氛圍，能鼓勵人們在沒有壓力的環(huán)境下自由探索，引發(fā)出追求未知現(xiàn)象的欲望、志向和新的思考。[4]高職院校圖書館為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、小組交流、調(diào)查研究等不同的需求，最大限度地利用圖書館空間資源開辟各種類型的學(xué)習(xí)空間，便于師生選擇性利用。各種類型的學(xué)習(xí)空間，包括大開間閱覽室、自習(xí)室、小組討論室、個人學(xué)習(xí)空間、開放式研討桌等。每個學(xué)生可以有著自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)時間靈活，學(xué)習(xí)方式多樣。根據(jù)學(xué)生的需求和空間功能的設(shè)置，有安靜的學(xué)習(xí)空間，也設(shè)置休閑閱讀區(qū)，擺放與正式學(xué)習(xí)完全不同的桌椅，以適合交流的形式擺放，支持交談可供研討交流，共同學(xué)習(xí)；有普通學(xué)習(xí)空間也提供24小時學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過在線預(yù)約的方式選擇各種空間。 圖書館通過提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種積極、主動的學(xué)習(xí)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式、探索式學(xué)習(xí)精神，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作技能的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、高職院校圖書館培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的服務(wù)途徑

(一)通過培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)

信息素養(yǎng)是創(chuàng)新人才應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。信息能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分，信息素養(yǎng)集中發(fā)揮和體現(xiàn)在創(chuàng)新過程中。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于高職院校大學(xué)生尤為重要，一個具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、信息加工能力、信息分析判斷能力和科學(xué)研究能力的人往往有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。能利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)獲取、管理信息，能批判性地辨析處理信息，能不斷地掌握新知識、擴(kuò)充、完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而為實現(xiàn)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。[10]可見，信息素養(yǎng)能幫助人通過學(xué)習(xí)提升創(chuàng)造力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供知識基礎(chǔ)、方法基礎(chǔ)。

高職院校圖書館可以在新入學(xué)的大學(xué)生中開展入館培訓(xùn)，講授圖書館基礎(chǔ)知識和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，讓新生熟悉圖書館、認(rèn)識圖書館、了解圖書館，培養(yǎng)他們到圖書館自主學(xué)習(xí)，有效利用圖書館的習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在低年級學(xué)生中進(jìn)行信息素養(yǎng)通識教育。在高年級階段實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)嵌入到專業(yè)課程中，與專業(yè)教育融為一體，將信息檢索技能、信息意識和信息道德融入專業(yè)課程教學(xué)體系,通過與專業(yè)教師的協(xié)作使學(xué)生在掌握專業(yè)課程的基本知識的同時提高他們的信息素養(yǎng)水平。創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育可安排在畢業(yè)實習(xí)階段實施，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力為重點，就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)所需的信息進(jìn)行針對性的講解，使學(xué)生直接獲得一些基本的創(chuàng)業(yè)信息和基本的信息獲取處理方法，快速提升獲取、辨別、利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的能力。[11]通過一系列互動式教學(xué)、專業(yè)實習(xí)，結(jié)合具體的實踐活動和研究任務(wù)，讓學(xué)生充分利用信息技術(shù)進(jìn)行研究和實踐，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

高職院校圖書館面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育內(nèi)容和形式，尤其是以實踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為重點教育內(nèi)容，通過加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育在高職大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。

(二)開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動，加強(qiáng)高職大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇、專題培訓(xùn)，邀請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功者、風(fēng)險投資人等行業(yè)優(yōu)秀人才分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，由在創(chuàng)業(yè)過程中具有典型意義的成功人士來擔(dān)任主講，講述其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗、教訓(xùn)和方法，使學(xué)生在互動過程中不斷增加收獲，拓寬創(chuàng)業(yè)的思路，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的欲望，為創(chuàng)業(yè)做好思想準(zhǔn)備。還可舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展覽、專題讀書活動，開展以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的征文比賽、演講比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競答、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育征文、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影視展播等各種各樣的主題活動，通過形式多樣的活動，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透其中，潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，消除思想障礙，打破傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。

(三)為高職大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)難的一個重要因素是創(chuàng)業(yè)信息獲取障礙。創(chuàng)業(yè)信息是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活力和源泉之一，是形成具有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項目的基礎(chǔ)。高職院校圖書館是高職院校的信息中心，依靠圖書館強(qiáng)大的專業(yè)情報收集、整理、分析能力，從媒體、網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)機(jī)構(gòu)等各個渠道及時、全面地獲取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的各種情報，經(jīng)評估后形成有價值的創(chuàng)業(yè)信息，為高職院校大學(xué)生和高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供強(qiáng)大的信息支持。

1.圖書館是學(xué)生的聚集地，可以將收集整理加工過的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范，社會上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例等制作成海報在公告欄中張貼宣傳。還可以在圖書館的公告欄張貼創(chuàng)業(yè)招聘信息，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)的通知報道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽最新動態(tài)信息，方便學(xué)生及時、有效地關(guān)注相關(guān)信息，抓住創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會。

2.在圖書館主頁增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專欄，并與學(xué)校創(chuàng)業(yè)就業(yè)網(wǎng)站的相關(guān)欄目相互鏈接， 作為對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息支持的一部分，服務(wù)對象為任何需要學(xué)習(xí)了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和信息的師生。圖書館通過專欄將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容全方位立體化地展示給讀者，方便師生隨時上網(wǎng)查閱和了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、知識、動態(tài)，是持續(xù)性信息提供的保證。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的專家講座視頻、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的ppt課件，多媒體教育視頻等嵌入到專欄中，供學(xué)生課余在線學(xué)習(xí)。還可以通過信息素養(yǎng)實踐活動，組織學(xué)生一起參與到專欄內(nèi)容的收集、整理和發(fā)布工作中。在專欄中開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站推薦，拓寬學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息的渠道。并提供討論區(qū)、博客等網(wǎng)絡(luò)空間，供學(xué)生在線討論。通過交流討論，產(chǎn)生更多的思想和更深刻的思考，激發(fā)更多的新靈感，新思維。

3.開展創(chuàng)業(yè)信息調(diào)查。通過多種方式，在高職大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查與分析，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息需求，圖書館在調(diào)研基礎(chǔ)上建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)信息數(shù)據(jù)庫更好地開展創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。調(diào)查的數(shù)據(jù)還可供高職院校開展教學(xué)科研參考，也可提供給創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門，以便有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

4.開展創(chuàng)業(yè)信息咨詢活動，協(xié)助創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)部門開展創(chuàng)業(yè)信息咨詢。圖書館的在線咨詢系統(tǒng)可以為開展信息咨詢活動提供一個大學(xué)生熟悉的、專業(yè)的信息平臺，從而降低大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息的門檻。便捷通暢的在線咨詢，能即時解答學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的問題，提高大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)信息的質(zhì)量和效率。

(四)對館內(nèi)空間進(jìn)行改造，以形成適合創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)客空間，為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐場所

創(chuàng)客空間也稱為hackerspaces或fab labs，這種工作室為人們提供工具、材料、專業(yè)知識，供人們自己動手施展創(chuàng)意。[12]高職院校圖書館可以在傳統(tǒng)信息共享空間的基礎(chǔ)上，為不同學(xué)科的師生提供各種新興技術(shù)和工具，配置3D 掃描儀、3D打印機(jī)為首的各類新興數(shù)字制作工具、計算機(jī)、投影儀、機(jī)械工具、電路元件、3D 建模軟件、開源的程序代碼以及各類應(yīng)用軟件、復(fù)制器、機(jī)器人、簡單的實驗板等工具，升級為輔助科研和學(xué)習(xí)的創(chuàng)客空間，以支持青年高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。[13]高職院校圖書館要根據(jù)自己的基礎(chǔ)條件、實際需求以及學(xué)校的不同專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)客空間的建設(shè)，決定購買工具的種類，制定正確全面的服務(wù)策略。重要的是先把創(chuàng)客空間建立起來，同時還要持續(xù)支持、更新、完善該項基礎(chǔ)性建設(shè)。將創(chuàng)客空間引入圖書館，向全校各專業(yè)師生開放，幫助學(xué)生更容易獲得實現(xiàn)他們想法的工具和顧問，有助于擁有不同專業(yè)、有相同興趣或是有著相同或相似工程項目的師生、科研團(tuán)隊、科研小組進(jìn)行快速溝通與交流，特別是可以在創(chuàng)客空間里共享資源和勞動，合作創(chuàng)造、制作，將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。

結(jié)語

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，為響應(yīng)李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的口號，加快圖書館的發(fā)展轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。高職院校圖書館充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新服務(wù)手段，促進(jìn)了學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，把創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神內(nèi)化為學(xué)生的一種素質(zhì)，幫助高職院校有志向的大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)成功者，助力“中國制造”向“中國質(zhì)造”的轉(zhuǎn)變。

[1]國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見[E B /O L ]．(2015-05-13)[2017-06-01].http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm．

[2]2016年政府工作報告(全文)[E B /O L ].(2016-03-05)[2017-06-01].http://news.xinhuanet.com/fortune/2016-03/05/c_128775704.htm.

[3]張海．關(guān)于廣東高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析[J]．中國培訓(xùn)，2016(14):234，237．

[4]劉彥生．西方創(chuàng)新思維方式論[M]．天津：天津大學(xué)出版社，2007：253，263．

[5]麥可思研究院：2016年中國大學(xué)生就業(yè)報告．[EB/OL]．(2016-06-22)[2017-06-01].http://www.bjbys.net.cn/zx/jydt/277954.shtml．

[6]姜紅仁．以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)力[J]．江西教育科研，2007(11)：88-90．

[7]程成．試論高校圖書館信息化發(fā)展中存在的問題[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009(12)：56-57．

[8]安秀麗．新媒體環(huán)境下圖書館深化讀者服務(wù)研究[J]．圖書館工作與研究，2016(7):105-107．

[9]劉春麗，徐躍權(quán)．大數(shù)據(jù)時代圖書館員專業(yè)閱讀與專業(yè)能力的關(guān)聯(lián)[J]．圖書館建設(shè)，2014(4)：59-63．

[10]黃健主編．高校圖書館發(fā)展研究[M]．吉林：吉林文史出版社，2009：166．

[11]任俊霞，曹君．大數(shù)據(jù)時代高校信息素養(yǎng)教育體系創(chuàng)新研究[J]．圖書情報工作，2014(S1):236-238．

[12]百度百科．創(chuàng)客空間[EB/OL]．(2017-03-02)[2017-06-01]．http://baike.baidu.com/item/創(chuàng)客空間?sefr=enterbtn．

[13]劉書凱，陳冬梅，欒冠楠．創(chuàng)客教育實踐對創(chuàng)新圖書館信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的啟示[J]．圖書情報工作，2016(1)：52-55．

(責(zé)任編輯：孫建華)

Higher Vocational College Library and Innovative and Entrepreneurial Talent Cultivation under the Background of Innovation and Entrepreneurship

WANG Jing

(Shenzhen Institute of Technology, Shenzhen, Guangdong 518040, China)

Under the background of innovation and entrepreneurship, to promote college students' innovation and start up and provide better service, targeting at the current status of college students' innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges, this article has elaborated the advantages of library cultivating innovative and entrepreneurial talents in aspects of resource, technology, personnel and space, and specifically illustrated the effective support and service ways of vocational college libraries in innovative and entrepreneurial talent cultivation.

innovation and entrepreneurship; libraries; higher vocational college

2017-06-21

王靜(1972- )，女，安徽合肥人，館員。

G250

A

1671-4385(2017)04-0070-05