■文/田 飛

愛(ài)心管理，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

■文/田 飛

在班級(jí)管理中，要想引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，提升學(xué)生素質(zhì)，班主任的教育方法必須靈活多樣，讓學(xué)生在健康快樂(lè)的氛圍中鍛煉提高，用豐富多彩的活動(dòng)陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生良好品格。

一、讀書(shū)感悟 引導(dǎo)成長(zhǎng)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生須能讀書(shū)，須能作文，最終目的：自能讀書(shū)，不待老師講，自能作文，不待老師改，老師的訓(xùn)練必須做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)成功?！痹趯?shí)際工作中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)、學(xué)會(huì)作文、學(xué)會(huì)做人，更要引導(dǎo)他們從書(shū)中汲取做人的道理，悟出為人處世的真諦，使學(xué)生形成能力、養(yǎng)成習(xí)慣。如教材中魯迅先生的《藤野先生》，在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生著重研究作者從不同側(cè)面選取的典型事例，表現(xiàn)藤野先生的高貴品質(zhì)，先生的言行對(duì)作者產(chǎn)生了巨大震撼和影響，教育學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)真思考，仔細(xì)品味魯迅先生如何選材，從選取材料中如何反映一個(gè)人的思想品質(zhì)，教育學(xué)生從中體驗(yàn)先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠(chéng)的高貴品質(zhì)。

文章的情感是文章內(nèi)在的知識(shí)，更多內(nèi)在的情感是靠學(xué)生在反復(fù)閱讀、反復(fù)誦讀的過(guò)程中才能領(lǐng)悟到的。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，不斷深思，力爭(zhēng)在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，力爭(zhēng)與作者達(dá)到共鳴，受到思想上的熏陶，收獲讀書(shū)的快樂(lè)和做人的經(jīng)驗(yàn)。每周召開(kāi)一次讀書(shū)交流班會(huì)、故事會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在讀書(shū)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的靈感，碰撞學(xué)生心靈的火花，在合作交流中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，積累為人處世的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、無(wú)私關(guān)愛(ài) 提高素質(zhì)

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育……教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、是深沉的、廣闊的?！庇绕渥鳛榘嘀魅卫蠋?，必須做到一視同仁、無(wú)私真誠(chéng)，用自己那無(wú)私、博大的心胸，為學(xué)生鋪就成長(zhǎng)的階梯，用自己無(wú)怨無(wú)悔的工作，讓永恒的愛(ài)在學(xué)生身上得到延伸和傳遞，用自己全部的光和熱，在班級(jí)管理工作中得到升華。如果灑向?qū)W生的都是愛(ài)，那定會(huì)結(jié)出愛(ài)的碩果……贈(zèng)人玫瑰、手有余香。在班級(jí)管理中，我會(huì)根據(jù)季節(jié)的變化，時(shí)常提醒學(xué)生：天冷時(shí)，叮嚀他們多穿衣服，謹(jǐn)防感冒；雷雨天氣，提醒他們避雷少行，保護(hù)自己；天氣炎熱為他們提供飲用水，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴傾灑自己無(wú)微不至的愛(ài)。記得有一次，一個(gè)學(xué)生突然跑來(lái)告訴我，田艷同學(xué)肚子疼，我二話不說(shuō)，趕緊用車(chē)帶她去衛(wèi)生院檢查，醫(yī)生診斷說(shuō)吃點(diǎn)藥就沒(méi)事了，我才放心。到學(xué)校后我又親自給她涼好水，看她吃完藥。過(guò)了幾天她送給我一張卡片，上面寫(xiě)著：“老師，您是我心中的太陽(yáng)，給了我溫暖，給了我快樂(lè)……”我看后眼睛濕潤(rùn)了，心靈也震撼了，堅(jiān)定了我當(dāng)班主任的信念。在生活中不斷給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，用真誠(chéng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，讓師愛(ài)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。

三、活動(dòng)引導(dǎo) 增強(qiáng)能力

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，學(xué)生能力的提高，亦非一朝一夕之事。需要班主任循序漸進(jìn)，不斷引導(dǎo)，常抓不懈。只有抓住了學(xué)生日常行為規(guī)范，從一點(diǎn)一滴做起，從活動(dòng)做起，才能培養(yǎng)學(xué)生文明的言談舉止、規(guī)范的行為禮儀、做事有始有終，活動(dòng)遵規(guī)守章，才能教育引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人、互幫互助。

通過(guò)故事會(huì)、演課本劇等形式，讓學(xué)生重溫《學(xué)生守則》《日常行為規(guī)范》。讓學(xué)生自編自演小品，“文明禮儀知多少”，結(jié)合“六一”“五四”等重大節(jié)日，開(kāi)展教育活動(dòng)。在活動(dòng)中交流，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，不斷增強(qiáng)自身的素質(zhì)。

作者單位 陜西省大荔縣迪村學(xué)校

責(zé)任編輯 薛小琴