■文/白慧芳

初中生英語會(huì)話能力薄弱的原因及解決對(duì)策

■文/白慧芳

英語交流包括口語交流與書面交流兩種形式，英語會(huì)話交流是口語交流中的一種。本文試圖從初中生英語會(huì)話能力薄弱的原因入手，探討優(yōu)化學(xué)生會(huì)話交流能力的對(duì)策。

一、心理因素，令學(xué)生不愿意開口講話

初中生口語交流能力薄弱的主要原因是未受過專業(yè)的會(huì)話訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生參與英語會(huì)話時(shí)出現(xiàn)害羞、膽怯的心理。如果初中英語教師不能幫助學(xué)生克服英語會(huì)話的心理障礙，學(xué)生就會(huì)消極地對(duì)待英語會(huì)話。為了幫助學(xué)生克服會(huì)話障礙的心理因素，教師要在選材、溝通、激勵(lì)這三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開口說話。初中英語教師在開展會(huì)話教學(xué)時(shí)，要選擇學(xué)生喜歡的主題，加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，激勵(lì)學(xué)生大量表達(dá)，這樣有助于學(xué)生突破交流障礙的心理問題。

二、層次因素，令學(xué)生不能夠開口講話

部分學(xué)生不能順利開口對(duì)話，是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱。這些學(xué)生詞匯積累不多，對(duì)英語語法不了解，沒有熟記英語句型。這類學(xué)生聽到較為復(fù)雜的英語句子就不明白對(duì)方在說什么；有時(shí)想開口用英語對(duì)話，發(fā)現(xiàn)英語積累的成果不足以支持他開口講話。對(duì)于英語積累不足的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中逐步積累英語知識(shí)。以一名英語教師開展英語會(huì)話教學(xué)的片段為例，在開展會(huì)話教學(xué)以前，教師就將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，同一個(gè)層次的學(xué)生為一個(gè)會(huì)話群開展交流活動(dòng)。這位教師的分層會(huì)話教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有：第一，如果一個(gè)集群中學(xué)生的層次差距太大，那么會(huì)話能力較好的學(xué)生就會(huì)頻繁對(duì)話，會(huì)話能力不足的學(xué)生就會(huì)跟不上會(huì)話節(jié)奏，于是會(huì)話能力不足的學(xué)生容易變成會(huì)話教學(xué)的旁觀者。如果一個(gè)會(huì)話集群中，學(xué)生的差距不大，學(xué)生和學(xué)生之間就能結(jié)合學(xué)習(xí)情況盡可能交談。第二，如果一個(gè)會(huì)話集群里學(xué)生的差距過大，學(xué)困生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)自卑感，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，而在差距不大的會(huì)話集群中，學(xué)生能夠與同層次的學(xué)生一起交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第三，如果在一個(gè)會(huì)話集群中，學(xué)生的層次相當(dāng)，教師便可有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。

如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，就會(huì)出現(xiàn)會(huì)話障礙。初中英語教師可以在教學(xué)時(shí)將學(xué)生分層，讓不同層次的學(xué)生開展不同難度的會(huì)話練習(xí)，這種教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生逐步提高英語水平。

三、生活因素，令學(xué)生難以持續(xù)對(duì)話

部分學(xué)生的生活范圍非常狹窄，他們不知道在會(huì)話時(shí)應(yīng)該與別人交流哪些話題，也不知道如何回答別人提出的問題。為了提高學(xué)生會(huì)話水平，英語教師要應(yīng)用拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的方式幫助學(xué)生積累會(huì)話素材，使學(xué)生可以自如地與他人用英語交流各種話題。

初中英語教師在開展英語教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生們讀書讀報(bào)、關(guān)注時(shí)事新聞、關(guān)注各類社會(huì)信息。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一樣事物感興趣以后，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解與之相關(guān)的中文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地閱讀外文資料。這種教學(xué)方法可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累更多的英語知識(shí)，拓展學(xué)生的會(huì)話范圍。

總之，初中生的會(huì)話能力不足與學(xué)生的心理因素、層次因素、生活因素有關(guān)，初中英語教師要了解這些因素對(duì)學(xué)生會(huì)話能力的影響，提出有效的策略幫助學(xué)生克服不利的學(xué)習(xí)因素，提高學(xué)生的英語會(huì)話能力。

作者單位 陜西省神木縣爾林兔中學(xué)

編輯 聶蕾