■文/廖燕媚

論校本資源保障與教師專業(yè)發(fā)展

■文/廖燕媚

2013年，習(xí)近平總書記在《致全國教師慰問信》中提出明確的希望：“希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責(zé)任感，學(xué)為人師，行為世范，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量，努力成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛的高素質(zhì)教師；牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育做出貢獻。”從字里行間看出習(xí)總書記對于教師隊伍的殷切希望，既是節(jié)日慰問，又是政治要求。習(xí)總書記先后在40余次重要場合，反復(fù)提及發(fā)展教育的重要意義和根本任務(wù)，為教育領(lǐng)域建設(shè)指明了前進的方向。

一、教師要發(fā)展，資源要保障

教師的素質(zhì)和能力對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長起關(guān)鍵性作用。在眾多促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑中，校本培訓(xùn)既是最常用的，也是比較有效的途徑?？墒牵陂L期的校本培訓(xùn)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，雖然事情做了不少，但是教師的發(fā)展卻并不理想。

二、加強校本培訓(xùn)資源配置，促進教師發(fā)展

（一）學(xué)有榜樣，尋求發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是在教育教學(xué)實踐中自我建構(gòu)的過程。這種實踐性，要求有榜樣的引領(lǐng)，我們俗稱的“學(xué)有榜樣”。

針對學(xué)校教師實際情況，學(xué)校成立研究小組，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。發(fā)揮小組里中年骨干教師的作用，為青年教師上示范課。

在年輕教師參加賽課時，組內(nèi)的骨干教師積極發(fā)揮作用，陪著研讀教材、集體備課、試教反思。年輕教師不但學(xué)藝，還學(xué)做人，學(xué)帶班，學(xué)呵護孩童，學(xué)家校溝通。

提供榜樣資源，引導(dǎo)年輕教師在學(xué)校偏僻、資源匱乏的情況下開展校本研修、促進教師專業(yè)發(fā)展，并逐漸積累經(jīng)驗。

（二）多方支持，自主發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展是一個長期的系統(tǒng)工程。在此過程中教師會遇到很多實際的問題，如果得不到解疑、幫助，很可能會產(chǎn)生挫敗感，或是長期得不到推動和肯定，會失去進步的動力，尤其是在我們這樣邊遠的小學(xué)校。為此，我們就有必要為教師發(fā)展打開一扇通往外面世界的窗戶：走出去，看一看，練一練，為教師的發(fā)展延伸智力資源。

2014學(xué)年，學(xué)校聘請教研員楊老師擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)科顧問，參與學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動。這使得學(xué)校數(shù)學(xué)教研打破了以往本校教師低水平互評的局限；教研員對課堂教學(xué)的具體問題，作業(yè)設(shè)計、教師習(xí)慣等具體指導(dǎo)，讓教師聽得懂，能操作，見效快，效果好。教學(xué)中遇到的問題能當(dāng)面請教，困惑及時解決，教師專業(yè)發(fā)展的道路更加開闊、通暢了。

2015學(xué)年，學(xué)校定下籃球文化特色學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)，聘請了廣東第二師范學(xué)校的鄺教授為學(xué)校的辦學(xué)顧問、科研顧問。博學(xué)多才，思維活躍的鄺教授一直致力于教育理論和教育實踐結(jié)合的研究和探索。他的講座豐富了教師的教育理論、開闊了教師的視野。相應(yīng)的，學(xué)校也為教師推薦大量的理論書籍，教師專業(yè)發(fā)展的意愿被激發(fā)后，對教育理論學(xué)習(xí)的需求明顯增加。

學(xué)校多年來為有自我發(fā)展要求的教師設(shè)計以學(xué)年為周期的發(fā)展計劃，為他們購置大量的專業(yè)書籍，學(xué)校圖書室的報刊、新書推薦定期進行。專業(yè)的理論書籍、專業(yè)報刊的各家言論匯成教師們的精神食糧。

（三）特色創(chuàng)建，共同發(fā)展

資源利用的實效性，需要在課堂教學(xué)中實現(xiàn)。結(jié)合學(xué)?；@球文化特色學(xué)校建設(shè)，研究課題《促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的籃球文化課程建設(shè)研究》剛起步，學(xué)校堅持“易而精”原則，先要求各科組備上一節(jié)子課題研究課，這一節(jié)課要通過試講，正式講，科研專家聽、評。結(jié)合科組的子課題方案，聽課教師寫觀課感受；上課教師寫課后反思，完善教案，結(jié)合理論，反復(fù)琢磨，爭取形成有價值的論文。這樣，讓教師專業(yè)發(fā)展在磨礪中，轉(zhuǎn)化為教師實踐性知識和課堂教學(xué)技能。

邊遠的、規(guī)模小的學(xué)校要發(fā)展更要克服困難，要重視校本培訓(xùn)，要對本校教師專業(yè)發(fā)展進行整體規(guī)劃，要為教師的專業(yè)發(fā)展提供多方面的資源支持和保障，從榜樣資源提供、智力資源延伸、專業(yè)資源保障等方面著手，多做實事，用好資源，助教師專業(yè)發(fā)展一臂之力，才能有比較理想的效果。

作者單位 廣東省廣州市海珠區(qū)新洲小學(xué)

責(zé)任編輯 薛小琴