■文/劉立紅

淺談小學(xué)美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法

■文/劉立紅

作業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和美術(shù)教師教學(xué)的一把尺子。我在教學(xué)中采取了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)主體參與的開放式評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)主體的多樣性和交互性。以下是我在教學(xué)中的具體做法。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)理念

1.提倡激勵(lì)作用，激發(fā)興趣。

小學(xué)美術(shù)教育首要的任務(wù)是讓學(xué)生形成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為他們的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)成為促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生樹立起自尊心和自信心，感到自己是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體參與者。

2.注重綜合評(píng)價(jià)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需求。在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的范圍上，不僅應(yīng)該有美術(shù)學(xué)科的知識(shí)能力的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、審美情趣、態(tài)度愛好、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力等全方面的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.尊重個(gè)性差異，多樣評(píng)價(jià)。

學(xué)生發(fā)展的差異是客觀存在的，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)分層教育、因材施教，要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，使每一位學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心并在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

二、實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方法

1.采用激勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

面對(duì)當(dāng)前美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的方式方法，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，以教師評(píng)價(jià)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)。所以，應(yīng)該改變學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)“老師一人說(shuō)了算”的現(xiàn)狀，讓學(xué)生由評(píng)價(jià)自己作品的“奴隸”變成“主人”。我嘗試讓學(xué)生在作業(yè)中采用自評(píng)、同學(xué)評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。在此過(guò)程中既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生對(duì)美的正確評(píng)價(jià)能力、欣賞能力和認(rèn)知能力。

2.采用分?jǐn)?shù)評(píng)定法，激發(fā)評(píng)價(jià)興趣。

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，直觀反映教學(xué)目的要求是否順利完成，完成的效果如何等，往往是美術(shù)課的高潮和畫龍點(diǎn)睛部分，因此，美術(shù)課的作業(yè)評(píng)價(jià)方式也越來(lái)越受到美術(shù)教師的重視。在美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)中采取分?jǐn)?shù)評(píng)定方法，學(xué)生根據(jù)教師的要求給自己的作業(yè)打一個(gè)適合的分?jǐn)?shù)，教師主要起引導(dǎo)調(diào)節(jié)作用。教師結(jié)合作業(yè)給予評(píng)語(yǔ)和分?jǐn)?shù)的這種作業(yè)評(píng)價(jià)方法，通過(guò)讓學(xué)生自己評(píng)估自己的作業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力的同時(shí)，讓其樹立起“只要努力我也會(huì)得好成績(jī)”的健康心理，應(yīng)該說(shuō)還屬較有新意的一種作業(yè)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生參與主動(dòng)性、積極性非常高。

3.與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。

美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程效果的檢驗(yàn)，在評(píng)價(jià)時(shí)，我全力挖掘?qū)W生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，無(wú)論是整體畫得好，還是某一方面畫得好，我都會(huì)予以表?yè)P(yáng)。例如：在四年級(jí)《放學(xué)了》一課中，學(xué)生表現(xiàn)人物多一些，我就采用“人物動(dòng)態(tài)多樣、豐富；人物色彩表現(xiàn)生動(dòng)、鮮艷；線條流暢”等多方面評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)表?yè)P(yáng)中，讓學(xué)生真真切切地感受到老師的愛、高興和驕傲，以此來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛。同時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)，我先與部分家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)并教會(huì)家長(zhǎng)如何評(píng)價(jià)孩子。

4.重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)還給學(xué)生。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，評(píng)價(jià)也應(yīng)有學(xué)生的參與。評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)重新審視自己的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)的能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生精益求精、積極向上、鍥而不舍的精神?！秾W(xué)畫農(nóng)民畫》一課評(píng)價(jià)時(shí)讓學(xué)生和同桌比較，運(yùn)用比較法分析自己的畫面，從總體上看，本次作業(yè)評(píng)價(jià)中學(xué)生以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、根據(jù)畫面內(nèi)容從色彩、構(gòu)圖進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，有鼓勵(lì)語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出既符合教學(xué)目標(biāo)，又符合學(xué)生心理特征，能引起學(xué)生興趣的、切實(shí)有效的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方法。

三、多元化評(píng)價(jià)的效果

依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們知道評(píng)價(jià)的目的不是為了給學(xué)生的作業(yè)一個(gè)定性，區(qū)分作業(yè)的好壞，而是通過(guò)評(píng)價(jià)保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美。在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋功能，運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生真正做到敢想、敢說(shuō)、敢畫、敢做，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評(píng)價(jià)的結(jié)果，突出多元化的作業(yè)評(píng)價(jià)方式。注重綜合評(píng)價(jià)發(fā)展?jié)撃?，尊重學(xué)生個(gè)性差異，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)的誤區(qū)，激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)的積極性和主動(dòng)性。

作者單位 西安市蓮湖區(qū)星火路小學(xué)

編輯 姚思雅