白楊

一、研究的目的

在長期的發(fā)展過程中，語音在語言學(xué)習(xí)中有著極為重要的地位。想要學(xué)會語言，就要在掌握好語法與詞匯知識的基礎(chǔ)上，運(yùn)用好語音知識。隨著人們對語言認(rèn)識的不斷提高，語音教學(xué)也開始受到人們的廣泛關(guān)注。一些專家與學(xué)者也開始對英語與漢語的異同進(jìn)行深入的研究。隨著使用規(guī)模的不斷增大，新的教學(xué)理念與技術(shù)也開始得到發(fā)展，這也就使得人們開始對英語的發(fā)音投入更多的關(guān)注。就目前來說，國內(nèi)外對英語發(fā)音對比的論文在不斷增多，但是大多是定性的分析，缺乏對語音的實(shí)際應(yīng)用的研究，存在一定的不足。

二、研究的理論依據(jù)

學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的過程中，常常會受到其母語習(xí)慣的影響，并傾向于用母語的語言形式以及意義等來學(xué)習(xí)外語知識。通過調(diào)查可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)存在著母語遷移的現(xiàn)象，其中負(fù)遷移現(xiàn)象較為常見。負(fù)遷移其實(shí)就是在母語與外語的規(guī)則出現(xiàn)差異的過程中，學(xué)生將母語的規(guī)則遷移到外語學(xué)習(xí)中去，這樣也就造成了母語對外語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的負(fù)面影響。

三、學(xué)生存在的發(fā)音錯誤

1.元音

通過調(diào)查可以看出，北方各個方言中在/i：/與/i/上并沒有長音與短音上的區(qū)別，/?/和/?：/等音發(fā)音口型偏小，發(fā)成了/e/和/?/，因此很多學(xué)生把“bat”發(fā)成了“bet”，諸如此類，整個河北地區(qū)的學(xué)生在元音上就都會出現(xiàn)一定的困難。而造成這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生長元音發(fā)得不長，短元音發(fā)得不短，以及發(fā)音部位和口型的大小不一。

2.輔音

常見的錯誤有：/?/發(fā)音不全，錯讀為/n/； /θ/和/? /讀成/s/和/z/。另外一種常見錯誤是單詞以輔音結(jié)尾時(shí)，河北地區(qū)的學(xué)生會不自覺地加上一個額外的元音，比如，將book發(fā)成/bu：k?/，將cost發(fā)成/c?st?/，這是因?yàn)楹颖狈窖缘淖衷~發(fā)音都以元音結(jié)束，這種母語發(fā)音的負(fù)遷移使學(xué)生增加本來不存在的元音來結(jié)束英文單詞。

3.語調(diào)、語流上的影響

音高的變化主要分布在短語以及句子等方面，詞的音高變化主要取決于其在句子中的位置，不論聲音發(fā)生了怎樣的變化，詞義是不變的。但是英語語調(diào)存在著升調(diào)與降調(diào)，其調(diào)值上卻不同，這樣也就使得學(xué)生難以把握好語調(diào)。

四、糾正措施

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生對語音的認(rèn)識

通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)生對語音學(xué)詞存在著錯誤的認(rèn)識，所以在教學(xué)中教師要認(rèn)識到語音學(xué)習(xí)動力與效果之間的關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識到語音與口語交際等方面的聯(lián)系，提高各方面的技能。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.為學(xué)生創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

由于學(xué)生語音基礎(chǔ)上比較薄弱，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在著恐懼的心理。因此，教師在開展語音教學(xué)的過程中要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生擺脫對英語的恐懼心理。同時(shí)也可以借助生動有趣的課堂教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.幫助學(xué)生掌握簡單的英語語音音位以及語流等方面的知識

學(xué)生對英語理論知識掌握得更多，才能更好地學(xué)習(xí)好這一知識。因此，教師在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)刂v解一些語音音位以及語調(diào)等方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生感受漢語與英語之間的區(qū)別。

綜上所述，河北方言對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著一定的影響。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要采取有針對性的措施，糾正學(xué)生存在的問題，同時(shí)還要指導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到自身在發(fā)音上存在的問題，這樣才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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