王亞倩

一、民辦高校人文歷史教育的重要性

（1）幫助青年人培養(yǎng)人文主義精神。大學(xué)時代是青年學(xué)生人生價值觀塑造最為關(guān)鍵的時期，民辦高校的學(xué)生普遍思維活躍，接受、模仿和創(chuàng)造能力強，這一時期如果忽略人文歷史教育或僅僅注重知識的傳授灌輸，將會導(dǎo)致民辦院校學(xué)生的道德水平滑坡，對生命缺乏尊重和敬畏，并極有可能造成嚴(yán)重后果。

（2）有助于塑造學(xué)生的人文歷史價值觀。歷史不只是記錄過去的事實，歷史記錄的是過去、現(xiàn)在、未來全人類的生活。歷史雖然已經(jīng)過去，但是它是貫通過去、現(xiàn)在和未來的學(xué)問。人文歷史學(xué)積昔哲之遺產(chǎn)，啟后世之智慧，使我們站在前人的肩膀上，可以直接利用他們所創(chuàng)造的一切文明成果來改造世界。歷史學(xué)的研究客體是人類在過去的作為，行為背后是思想的驅(qū)動，所以一切人文歷史皆是思想史。

（3）發(fā)揮愛國主義功用，強化愛國主義情懷。高校人文歷史教育承擔(dān)著培養(yǎng)青年人愛國主義情懷，鑄造民族精神的作用。龔自珍說：“滅人之國者，必先去其史?！比宋臍v史承載著民族的記憶，只有通過尊重歷史事實基礎(chǔ)上的人文歷史教育才能真正讓學(xué)生了解中華民族的起源、發(fā)展過程，政治、經(jīng)濟及文化上的光輝成就，歷史上經(jīng)歷的挫折和做出的努力，如此，民族精神才能得以貫徹和落實。

二、河南民辦高校人文歷史課程設(shè)置情況及存在的問題

（1）根深蒂固存在于人們思想中的“輕史”及“史學(xué)無用論”觀念，造成學(xué)生報考率低。

（2）人文歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相對于其他專業(yè)的學(xué)生更為困難，很多單位對人文歷史學(xué)缺乏了解，認(rèn)為人文歷史學(xué)百無一用，不愿意接納人文歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生。民辦院校要兼顧經(jīng)濟效益和學(xué)生就業(yè)率來保證生源，因此不敢冒險開設(shè)冷門專業(yè)。

（3）民辦高校人文歷史類教育沒有按照社會的需求培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和社會需求脫軌。大學(xué)歷史教育除了讓學(xué)生掌握基本的歷史學(xué)知識與方法，還要努力使學(xué)生了解自己的就業(yè)意向，在此基礎(chǔ)上，有針對性地進行培養(yǎng)，這是目前許多公辦高校都沒有做到的。

三、解決對策

（1）加快教學(xué)體制改革，調(diào)整課程設(shè)置。人文歷史學(xué)包羅萬象，內(nèi)涵豐富，涵蓋古今中外政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會生活等內(nèi)容。人文歷史研究與社會科學(xué)和自然科學(xué)關(guān)系密切，需要多學(xué)科知識的綜合運用，但是民辦高校人文歷史教育仍然以兩大通史（中國通史、世界通史）為主要授課內(nèi)容，以政治史為主線，兼敘相關(guān)時期的經(jīng)濟、文化和社會生活，限制了學(xué)生的知識視野，造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)單一，基礎(chǔ)知識儲備不足等問題。民辦高校人文歷史教育要擺脫困境，需要加快教學(xué)體制改革，調(diào)整課程設(shè)置，唯有此，才能培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)完備、視野開闊、符合時代要求的社會所需人文歷史專業(yè)人才。

（2）加快教學(xué)模式改革，積極利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代的要求，需要加快人文歷史教學(xué)模式改革，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)，使學(xué)生從枯燥乏味的口述加板書的傳統(tǒng)模式中解放出來，領(lǐng)略人文歷史的生動和鮮活，活躍課堂氣氛，加深其對人文歷史的認(rèn)知能力。

（3）針對學(xué)生的未來目標(biāo)，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生。民辦高校人文歷史教育的最終目標(biāo)是使學(xué)生順利就業(yè)，有良好的職業(yè)發(fā)展前景，但目前人文歷史學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為制約高校人文歷史專業(yè)發(fā)展的瓶頸，要解決學(xué)生就業(yè)難的問題，高校人文歷史教育就要有針對性地對學(xué)生進行培養(yǎng)，提升學(xué)生的“就業(yè)力”。

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