淺談“提綱導學法”在思想品德課中的運用

李立生

【摘要】在政治課上為了提高學生的綜合素質(zhì)，嘗試采用“提綱導學法”進行教學。現(xiàn)就“提綱導學法”在政治課上如何采用“提綱導學法”進行教學的前期準備；“提綱導學法”的教學程序；采用“提綱導學法”進行教學的優(yōu)勢等，談談自己的看法。

【關鍵詞】提綱導學法 政治課 運用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0068-02

新時期的中學思想政治課教學是以弘揚人的主體性、提高人的綜合素質(zhì)，促進人的可持續(xù)發(fā)展為宗旨的。為適應教育改革和發(fā)展的需要，幫助學生逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)學生以自學能力為核心的各種能力，提高學生的綜合素質(zhì)，嘗試采用“提綱導學法”進行教學。現(xiàn)就“提綱導學法”在政治課中的應用談一點粗淺的認識。

一、采用“提綱導學法”進行教學的前期準備

扎扎實實地把實施“提綱導學法”的前期準備工作做好，這是確?！疤峋V導學法”得以順利實施的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。采用“提綱導學法”進行教學，必須做好以下準備工作：

1.營造自學氛圍

首先，要建立一種新型的師生關系。老師要營造出民主和諧、寬松的教學氛圍，給學生以更多的學習自主權(quán)，鼓勵他們獨立自主地研究學習。

其次，要保證學生一定的自學時間。課前要給學生留出一定的時間預習，課上給學生不少于15分鐘的時間自學，讓學生有一定的時間去思考和討論。

再次，要幫助學生樹立大教材觀。不要僅局限于政治課本，死讀書、讀死書。要引導他們通過看電視新聞，廣泛涉獵書刊報紙等形式，學會運用大量鮮活的現(xiàn)實材料去佐證書中的基本觀點。同時也要學會運用書本中的知識解決實際生活中的問題，尤其是人們普遍關注的熱點問題。

2.引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣

首先，要求學生要養(yǎng)成良好的看書習慣，做到“三動”：動眼、動手、動腦。及時把那些基本概念、基本原理、重要句段勾畫出來，并標上醒目的符號，容易記的快速記住，對于一些新知識和自己含糊的知識要慢讀、細讀，前后聯(lián)想，確實解決不了的，與同學討論或等待老師點撥。

其次，要求學生做好讀書筆記，使知識系統(tǒng)化、條理化。

再次，要常疑，善疑，具有強烈的問題意識。問題是科學研究的出發(fā)點，沒有問題就沒有解釋問題的和解決問題的思路和方法。

二、“提綱導學法”的教學程序

“提綱導學法”的基本程序是：提綱導讀——討論互幫——質(zhì)疑解疑——驗收梳理——檢測反饋。

1.提綱導讀

讀新課一開始，向?qū)W生介紹本課的知識梗概、基本思路和基本學習方法，作簡短的啟發(fā)誘導。接著，將教學目標以提綱的形式，出示給學生。要求學生通過讀書解答提綱上的每個問題。學生自始自終在教師編制的自學提綱的框架內(nèi)自學。教師注意指導學生自學課文的方法，教給學生自學程序，向?qū)W生提出要求。

2.討論互幫

由于學生基礎知識、理解能力等方面存在著差別，在自學中就會遇到這樣那樣的問題，這時可以向周圍同學請教，與周圍同學討論。這種討論是相互幫助、相互啟發(fā)、相互補充，是自學的必然發(fā)展。老師要巡回輔導，收集學生的反饋信息，了解問題的癥結(jié)所在。

3.質(zhì)疑解疑

學生質(zhì)疑、教師解疑。對學生在自學中遇到的疑難問題進行解答，以消除疑點，克服學生理解教材的障礙。至此，學生對知識由不知到知，由對部分的認識到對整體的認識，形成一個完整的知識形象，完成對教材的感性認識。

4.落實目標，驗收梳理

對提綱上的每個問題（知識點）逐個讓學生回答并找出關鍵詞語（要點），了解學生對概念、原理和基本觀點的理解程度。接著，根據(jù)學生的實際情況，靈活運用激情啟發(fā)、情境啟發(fā)、類推啟發(fā)、討論啟發(fā)等方式，使學生始終保持積極的思維態(tài)勢。深入淺出，把抽象的概念具體化，把深刻的道理通俗化。

5.運用練習，檢測反饋

圍繞教學目標，布置適當?shù)恼n堂練習，做到“基礎”、“全面”、“重點”、“靈活”、既反映基礎知識，注重知識的覆蓋面，又突出重點，富于啟發(fā)性。讓學生以口頭或局面形式解答，用以鞏固知識，培養(yǎng)學生的能力，并檢驗學習成果。多聯(lián)系實際出靈活題，使學業(yè)生感到所學理論知識在現(xiàn)實生活中學有所用，從而逐步提高學生興趣和政治思想覺悟。

三、采用“提綱導學法”進行教學的優(yōu)勢

1.它吸取了多種傳統(tǒng)教學方法的長處，有處于學生全面系統(tǒng)地掌握知識不。學生通過自己的實踐和感知，經(jīng)歷了由感性到理性，由理性到實踐的認知過程，能動地實現(xiàn)了學習上的飛躍，認識上的提高。

2.有利于強化學生的主體地位和作用，調(diào)動學生的主動性和積極性，為學生的學習打開了一個開放的時空，開辟了自主創(chuàng)新學習的新天地，學生學習的主動性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)。

3.接近了學生與社會的聯(lián)系，豐富了學生學習的內(nèi)容，使學生視野更寬闊，生活世界更豐富多彩。不僅拓寬了教材內(nèi)容，而且使學生在自學過程中強化了問題意識，大膽質(zhì)疑，積極研究，形成了各種能力。

總之，采用“提綱導學法”進行教學，能夠最大限度地創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，讓學生參與到教學過程中來，積極主動地自主學習，養(yǎng)成良好的自學習慣，提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]紀鳳軍.“學案導學”之我見[J].中學政治教學參考，2012（3）：60.