閔瀅男

一所學(xué)校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端、幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑，老師由你選，這就是以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主的思想政治課程，只有搭上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的快車，積極將新型技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)工具引進思想政治課堂，才可能更好地發(fā)揮思想政治教育的先導(dǎo)性，使思想政治教育更加與時俱進，從而更好地提升高職思想政治課程的教學(xué)效果。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想政治課程改革的舉措

1.利用互聯(lián)網(wǎng)搭建思想政治課程教育的平臺體系

天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（以下簡稱“應(yīng)大”）通過互聯(lián)網(wǎng)搭建思想政治課程的教育平臺，在這個平臺里既有教師課堂教學(xué)內(nèi)容的分享，也有教師答疑解惑的在線問答；既有傳遞正能量的資料分享區(qū)，也有學(xué)生自主討論區(qū)……學(xué)生通過思想政治課程的教育平臺，不僅可以自學(xué)知識，還可以在線向老師和同學(xué)請教問題尋求答案；既可以各抒己見，也可以針鋒相對討論問題……很多在課堂上羞于提問的學(xué)生，在這里可以暢所欲言?；ヂ?lián)網(wǎng)還可以彌補學(xué)生的一些性格缺陷，經(jīng)常有一些在課堂上一言不發(fā)的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)空間里卻可以滔滔不絕，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以很好地激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同時，任課教師還可以在自己任課的班級通過微信群和QQ群建立小范圍的學(xué)習(xí)交流空間，在空間里不僅可以公布一些課程管理信息，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生交流討論。

2.利用網(wǎng)絡(luò)媒體豐富思想政治課堂的教學(xué)手段，增加思想政治教學(xué)的趣味性

“95后”的學(xué)生都是“手機控”。在傳統(tǒng)的思想政治課堂中，教師要與手機競爭。“互聯(lián)網(wǎng)+”下的思想政治課堂手機成了必不可少的學(xué)習(xí)工具，教師可以在講授一些課本上的知識之后，特地提出一些書本上沒有，但是卻與授課內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案；或是留下作業(yè)題，讓學(xué)生在微信群或者是QQ空間里討論完成。不僅課堂討論中可以用手機去互聯(lián)網(wǎng)上查找答案，而且連課堂簽到、課后作業(yè)甚至連學(xué)科測試都可以通過手機完成，不僅極大豐富了思想政治課堂的教學(xué)手段，也很好地增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治教學(xué)改革的另一個關(guān)鍵就是將虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)引入思想政治教學(xué)中。例如，福建省在紀念中國共產(chǎn)黨建黨95周年“互聯(lián)網(wǎng)+紅色教育”體驗活動中，通過應(yīng)用技術(shù)體驗飛奪瀘定橋、小紅軍互動等活動吸引了眾多民眾前來體驗，取得了較好的教育效果。學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立紅色教育虛擬現(xiàn)實（VR）體驗室以改變現(xiàn)有思想政治課程的一些授課模式，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境地接受愛國主義教育。例如，在傳統(tǒng)的思想政治課堂，教師在講授辛亥革命或是鴉片戰(zhàn)爭等一些歷史事件時只能通過一些圖片和一些文字來講述。在多媒體技術(shù)推廣之后，教師在教授這些歷史知識時還可以配合一些影視資料，但是授課效果卻還是不盡如人意，很難使學(xué)生對距離時間較遠的歷史事件感同身受。如果在講授這些歷史事件時將虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，那么教學(xué)效果將完全不同。學(xué)生不僅可以置身于歷史事件當(dāng)中，還可以直接感受到戰(zhàn)爭中的槍炮和斷壁殘垣，那種身臨其境的感覺令人拍案叫絕，學(xué)習(xí)的趣味性大大提升。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)完善思想政治教學(xué)的學(xué)生管理和考核工作

應(yīng)大的思想政治課程教學(xué)通常都是合班授課，一個授課班級里通常有近百名學(xué)生，傳統(tǒng)的學(xué)生出勤管理都是授課教師通過點名來完成的。這種考勤方式不僅費時費力，而且也會因為個別學(xué)生不夠誠信而出現(xiàn)代替答到等情況，無法準確完成考勤。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生在進入教室后可以用手機掃描教師用多媒體設(shè)備放映到屏幕上的二維碼完成簽到。不僅如此，學(xué)生還要在思想政治課堂的教學(xué)過程中根據(jù)教師的引導(dǎo)通過手機在教師指定的思想政治課程教育平臺的某個空間完成問題的討論和回答，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)生作業(yè)的批改和評分工作。這一切學(xué)生和教師的參與過程都會被網(wǎng)絡(luò)記錄下來，并通過專用的軟件進行分數(shù)的登統(tǒng)工作，作為后期學(xué)生成績評定的依據(jù)。

通過互聯(lián)網(wǎng)完成應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治教學(xué)的學(xué)生管理和考核工作，不僅完善了管理流程，也減輕了教師學(xué)期末的工作壓力。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治課程改革可能遇到的問題及對策

1.網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生篩選信息成為關(guān)鍵

互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊，不僅有傳遞正能量提高學(xué)生思想政治水平的正面新聞，也充斥著大量傳播暴力、色情、消極思想的負面信息。高職學(xué)生好奇心強，對信息的真?zhèn)稳狈硇缘恼鐒e力，容易受到不良思潮的影響。如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取正能量的信息，抵制不良信息的侵襲，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下思想政治教師需要完成的又一重要使命。

思想政治教師應(yīng)該對與課程相關(guān)的信息的篩選范圍給學(xué)生做一個大致的劃定，避免學(xué)生漫無目的地去網(wǎng)絡(luò)上查找信息，這樣可以保證學(xué)生查找到信息的質(zhì)量，鼓勵學(xué)生將其查找到的一些有價值的信息在QQ或是微信學(xué)習(xí)群里交流分享，使一個人的智慧變成大家的智慧；同時，思想政治教師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上看到的一些負面的消息或新聞應(yīng)及時給予積極正面的引導(dǎo)，盡快消除負面消息帶來的不良影響。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，思想政治教師的育人功能可能會被弱化，要堅持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)，思想政治教師不僅要傳播書本的知識，還要靠自身的人格力量感染學(xué)生，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)思想政治課程教師靠自身人格力量感染學(xué)生的機會逐漸降低，教師的育人功能可能會被弱化。如何繼續(xù)發(fā)揮思想政治教師“傳道、授業(yè)、解惑”的功能，就是要堅持“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”的原則。

三、結(jié)語

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，學(xué)校教育與學(xué)校以外的教育應(yīng)該有明顯的分工，學(xué)校教育應(yīng)更多地承擔(dān)起“授人以漁”的責(zé)任。而要想實現(xiàn)這一目標，學(xué)校教育就得在知識內(nèi)容上刪繁就簡，將教育的核心從知識為主的教育向思維為主的教育轉(zhuǎn)變。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是在創(chuàng)新驅(qū)動下的教育領(lǐng)域的重大革命。這場革命不僅可以推進優(yōu)秀教育資源的共享和教育公平的實現(xiàn)，還將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推進教育技術(shù)發(fā)展的一次大飛躍。思想政治教學(xué)作為應(yīng)大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，只有順勢而上、順勢而為，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”下思想政治課程的重大改革，將新型的技術(shù)工具和網(wǎng)絡(luò)手段引進思想政治課堂，創(chuàng)建思想政治課程網(wǎng)絡(luò)教育平臺，營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能更好地完成高校思想政治教育所擔(dān)負的“德育為先”的歷史使命。

參考文獻 ：

[1]趙國慶.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對[N].光明日報，2015-06-09.

[2]黃永宜.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.