有效教學(xué)，提升中專思想品德教學(xué)質(zhì)量

李鐵軍

摘要：中專思想政治課是對(duì)確立學(xué)生正確的政治方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起著重要作用。因此，教師有必要對(duì)政治教學(xué)進(jìn)行研究和探討，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中專思想品德；教學(xué)質(zhì)量；方法改進(jìn)

政治是一門充滿人文精神、創(chuàng)新思維的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)為中專思想政治教學(xué)的整體改造指明了新航向，也引領(lǐng)政治教師向一種教學(xué)的新方式—有效教學(xué)方式提升。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)，因此，追求“有效教學(xué)”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已經(jīng)成為新課程改革的熱點(diǎn)問題。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

一是制定知識(shí)與技能目標(biāo)。明確通過每個(gè)單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得哪些基本知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的掌握程度有清晰的要求；明確通過課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)掌握哪些基本技能，技能目標(biāo)要與學(xué)生認(rèn)知水平、能力基礎(chǔ)相適應(yīng)。

二是制定過程和方法目標(biāo)。選擇本課程的重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生了解或體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，讓學(xué)生有接受和處理信息、探究和討論問題、觀察和服務(wù)社會(huì)等多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷；根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，確定具體的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，明確本單元教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)方法。

三是制定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在課前了解學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣中存在的問題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，確定課堂教學(xué)中提高學(xué)生思想品德和思想政治素質(zhì)的具體教育要求，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效的引導(dǎo)和熏陶。

二、重視教師素質(zhì)能力的提高

（一）教師的心理素質(zhì)

在教育和教學(xué)的過程中，教師的情緒和行為會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的行為也會(huì)影響教師的情緒和行為，尤其是學(xué)生的不良行為、冒犯行為、反抗行為，更容易激起教師的不滿和憤怒，而人們往往會(huì)在憤怒的激情下做出不理智的事情來。這時(shí)，教師必須具有一定的心理承受力和自我控制力，這樣才能避免沖突的進(jìn)一步升級(jí)，維持良好的教學(xué)秩序。教師要有高度的教育心理應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不能大發(fā)雷霆、不挖苦諷刺，而是沉著冷靜、果斷機(jī)智地采取冷處理的辦法，將意外事件處理得十分妥當(dāng)，從而保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）教師的教學(xué)反思能力

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所作出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。教師的教學(xué)反思能力主要包括：反思自己的教學(xué)觀念是否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求；反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否合理、科學(xué)，是否適應(yīng)教學(xué)的要求；反思自己的教學(xué)技能是否嫻熟；反思自己的教學(xué)行為是否有效；反思自己的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)一步提高而采取相應(yīng)措施。

三、實(shí)施分層教學(xué)

從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。首先，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，注重在能力方面的培養(yǎng)，提高他們分析問題和解決問題的能力，力爭把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，挖掘出他們的潛能。其次，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，再在加強(qiáng)學(xué)生理解記憶上下功夫，一步步地引導(dǎo)，傳授于他們分析問題的方法。第三，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念人手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，課堂學(xué)的知識(shí)，力爭做到當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)習(xí)競賽、學(xué)科知識(shí)畫廊評(píng)比、演講比賽、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，真正收到了實(shí)效。

四、注重社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是中專政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。要根據(jù)不同年級(jí)，不同課題，讓學(xué)生從小課堂走進(jìn)社會(huì)大課堂，在社會(huì)教育的大環(huán)境中，使學(xué)生理解體會(huì)所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，去認(rèn)識(shí)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生實(shí)地參觀訪問，實(shí)地調(diào)查采訪，通過到社會(huì)訪間調(diào)查，開闊了學(xué)生的視野，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)理論和改革開放推動(dòng)著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展。請(qǐng)進(jìn)來，是根據(jù)課題需要，請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)主義實(shí)踐中作出貢獻(xiàn)，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中，針對(duì)收集到的時(shí)事舉行演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn)，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

五、拓寬教學(xué)思路

課程改革的核心任務(wù)是改變?cè)袉我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如果一位教師只重視書本上的知識(shí)，教材中有什么就教什么，沒有拓展延伸，學(xué)生就得不到全面發(fā)展；呆板型的課堂教學(xué)，學(xué)生“上課記筆記、下課抄筆記、考前背筆記、考后全忘記”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。如此，學(xué)生就成了毫無生氣的書呆子。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思路，從社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)象和當(dāng)前熱點(diǎn)問題著手，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，走進(jìn)生活、親近生活，各學(xué)科的知識(shí)貫通融合，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)中以問題為中心，讓學(xué)生去收集素材，進(jìn)行討論，分析總結(jié)，獲得親身體驗(yàn)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入地思考，這樣有利于理解和運(yùn)用。

六、言傳加身教，發(fā)揮教師表率作用

“喊破嗓子不如做出樣子”。實(shí)踐證明，身教是無聲的教育，也是最民主的思想政治教育工作。它不帶任何強(qiáng)制性，完全是用人格示范作用去感染、影響學(xué)生。可以說，身教是一種最基本、最形象、最有說服力的直觀教材。因此“打鐵先得自身硬”，作為中專政治教師的我們，必須是道德高尚的典范，遵紀(jì)守法的模范，用自己的淵博學(xué)識(shí)和人格魅力去感染、影響、帶動(dòng)學(xué)生，使他們成為遵紀(jì)守法的好公民，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。政治教師若不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上出現(xiàn)雙重人格，學(xué)生對(duì)教師做人的教誨就難以信服，甚至?xí)椭员?，教育效果可想而知?