淺談高中化學(xué)師生互動創(chuàng)建高效課堂的意義

羅永娟

【摘要】隨著教育體制的改革，文化素質(zhì)教育越來越受到重視，高中化學(xué)作為整個教學(xué)體系中重要的組成部分，受到了教育部門的高度重視。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)，在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師在課堂上的教學(xué)效果并沒有達(dá)到目標(biāo)期待值。為此，很多高中教師在傳統(tǒng)單向授課模式的基礎(chǔ)上，引入了師生互動的教學(xué)方式，來創(chuàng)建高效課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對高中化學(xué)師生互動創(chuàng)建高效課堂的意義進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 師生互動 高效課堂

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0090-01

一、前言

高中化學(xué)是一門很重要的理科課程，它不僅僅是教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中重要的組成部分，更是一門在高考中學(xué)生要參考的科目，它對于學(xué)生在高考中能否取得最終的勝利，具有一定程度的決定意義。與此同時，學(xué)好高中化學(xué)也可以幫助學(xué)生在以后的理科學(xué)習(xí)中打下堅實的基礎(chǔ)，因此，教師與學(xué)生對此都格外重視。為了創(chuàng)建高校課堂，提升高中生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很多高校教師采取師生互動的方式進(jìn)行授課。

二、高中化學(xué)師生互動創(chuàng)建高校課堂的必要性與重要意義

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高中時期，時間對于高中生是極其有限而珍貴的。學(xué)生們?yōu)榱嗽诟呖贾腥〉脻M意的成績，因此必須刻苦學(xué)習(xí)，每天沉浸在書海題海之中，學(xué)不完的知識，做不完的習(xí)題，這些造成了學(xué)生的大量學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。通過師生互動的教學(xué)方式，學(xué)生可以在課堂上將所不解的內(nèi)容及時提出來，從而直接得到教師的有效指導(dǎo)，避免課下通過大量習(xí)題去摸索，最后仍無法體會其本質(zhì)。這樣，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的特點時，如果在課堂上不能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有更為詳細(xì)的理解，而是通過課后在各種書本教材的化學(xué)方程式中去研究，就會浪費很多時間，并且容易產(chǎn)生錯誤理解。

2.使教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對性

在傳統(tǒng)的單向教學(xué)過程中，教師通過大量的理論灌輸去講述知識內(nèi)容，雖然授課的內(nèi)容比較充實，但是很難掌握學(xué)生對知識的掌握程度，最后造成教師疲勞授課，學(xué)生卻百思不得其解[1]。通過互動式的教學(xué)方式，教師與學(xué)生之間進(jìn)行了雙向溝通，學(xué)生能將對所學(xué)知識的掌握程度反饋出來，從而教師才能意識到應(yīng)該側(cè)重哪些知識去講解，應(yīng)該運用何種方式去幫助學(xué)生加以理解和記憶。例如：在講授甲烷、乙炔等氣體的相關(guān)特點時，由于教師對知識足夠熟悉，因此在教學(xué)中就會只能意識到重點，而意識不到難點，通過這種教學(xué)方式，教師就能在學(xué)生的反饋中明確了教學(xué)的側(cè)重點。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生克服阻礙的關(guān)鍵，高中化學(xué)的課程中難免會出現(xiàn)一些難點知識，如果學(xué)生對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，就很難將難點重點突破?；邮降慕虒W(xué)方式可以有效化解化學(xué)課的枯燥的文字理論講解，活躍課堂氛圍，師生之間的有效互動，能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)中更能意識到自我存在感，提高了對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)的過程中[2]，教師通過故事進(jìn)行課程引入，同時與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣學(xué)生就會對產(chǎn)生好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、高中化學(xué)師生互動創(chuàng)建高校課堂所需注意的問題

1.師生之間要進(jìn)行有效互動

在實際的高中化學(xué)互動教學(xué)的過程中，很多高中教師僅僅為了通過這種師生互動的教學(xué)方式去達(dá)到學(xué)校對教師教學(xué)形式豐富方面的要求，或者是由于他們還沒有真正掌握到師生互動教學(xué)方式的精髓，而只能在教學(xué)過程中流于形式。教師雖然在表面形式上給學(xué)生提問的機(jī)會，給學(xué)生創(chuàng)造反饋教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，但實際上，問題中已經(jīng)帶有回絕的意味或者在回答問題時，索性運用一些套路性的語言，去敷衍學(xué)生。為此，教師應(yīng)該明確師生互動方式的教學(xué)目標(biāo)，能夠認(rèn)識到這是一種輔助教學(xué)的手段，是為了比傳統(tǒng)教學(xué)實現(xiàn)更好的教學(xué)效果[3]。

2.師生之間要靈活采取多種授課方式

教師若想提高師生互動教學(xué)的靈活度，首先，要掌握足夠豐富的知識背景，對所講內(nèi)容所涉及的相關(guān)知識能夠熟練駕馭，這是教師可以靈活選擇多種師生互動方式的前提；其次，教師要熟練掌握各種師生互動式教學(xué)的特點，這樣，在教學(xué)過程中，才可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取最為合適的教學(xué)方法，從而在教學(xué)上做到游刃有余。最后，教師要將“以人為本”的教學(xué)理念灌入整個教學(xué)當(dāng)中，在互動的過程中，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對相關(guān)互動方式的態(tài)度反饋效果，做到靈活處理。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，師生互動的教學(xué)方式對促進(jìn)高效課堂具有重要意義，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使教師的教學(xué)內(nèi)容更有針對性，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于其更好地掌握所學(xué)知識。但是，在實際的互動教學(xué)過程中，還是會出現(xiàn)一些阻礙因素，限制了互動教學(xué)的積極作用的發(fā)揮。為此，師生之間要真正掌握到互動教學(xué)的精髓，進(jìn)行有效互動，從而更好地實現(xiàn)教育的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉亞玲. 如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂[A]..中華教育理論與實踐科研論文成果選編 第十一卷[C].：，2016：1.

[2]段棟苗. 新課程背景下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探索與研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.

[3]潘高子. 構(gòu)建高效課堂的中學(xué)化學(xué)特級教師教學(xué)機(jī)智的研究[D].揚州大學(xué)，2014.