謝準(zhǔn)

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校輔導(dǎo)員重要性逐漸提升，在傳統(tǒng)高校學(xué)生管理中，輔導(dǎo)員主要扮演著管理者的角色，學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的交流溝通較少，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難開(kāi)展學(xué)生管理工作，出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要包括輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提升、學(xué)生管理模式有待更新等，因此，在新時(shí)期背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新學(xué)生管理模式，轉(zhuǎn)變自身角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的朋友。本文首先簡(jiǎn)要分析高校管理學(xué)生模式的發(fā)展歷程，并結(jié)合管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以期促進(jìn)高校的持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員 管理模式 創(chuàng)新對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）06-0215-02

近年來(lái)，我國(guó)高校教育改革逐漸推進(jìn)，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，輔導(dǎo)員也面臨著巨大工作挑戰(zhàn)，為轉(zhuǎn)變高校學(xué)生管理模式，解決學(xué)生管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握學(xué)生心理變化情況，利用心理學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，合理為學(xué)生解決問(wèn)題，成為學(xué)生的朋友、導(dǎo)師，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身角色，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，用自身行為感染學(xué)生，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。

一、民辦高校學(xué)生管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

民辦高校管理體制雖然一直在不斷改革，但受到學(xué)生數(shù)量增多、社會(huì)環(huán)境變化等多種因素的影響，高校在管理學(xué)生的過(guò)程中仍存在多種問(wèn)題，直接影響著學(xué)生管理效率，需要注意的是，學(xué)生管理工作不是單一的紀(jì)律管理[1]，也必須加入適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃c思想教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，這也在很大程度上提升了對(duì)高校輔導(dǎo)員的要求和工作開(kāi)展難度，具體而言，其包括以下幾方面的問(wèn)題。

1.輔導(dǎo)員對(duì)于自身認(rèn)識(shí)不足

輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理過(guò)程中扮演著重要角色，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高校領(lǐng)導(dǎo)人員主要關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，在一定程度上忽略了學(xué)生心理健康工作，這也導(dǎo)致輔導(dǎo)員出現(xiàn)自身認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，高校沒(méi)有對(duì)輔導(dǎo)員的作用做出明確規(guī)定，同時(shí)，輔導(dǎo)員的事務(wù)多且雜，因此，在工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員很少考慮思想教育與學(xué)生管理的問(wèn)題，不僅降低了自身工作效率，還阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。甚至，部分輔導(dǎo)員認(rèn)為評(píng)估工作有效性的方式為學(xué)生是否出事，這種錯(cuò)誤的思想使得輔導(dǎo)員鮮少關(guān)注學(xué)生心理狀況，從而出現(xiàn)教學(xué)資源浪費(fèi)的問(wèn)題[2]。

2.缺乏完善的學(xué)生管理體系

新時(shí)期，我國(guó)政府與高校加大了對(duì)學(xué)生管理的支持力度，在很大程度上革新了傳統(tǒng)學(xué)生管理體系，引進(jìn)了大批優(yōu)秀輔導(dǎo)員人才，但就其實(shí)施情況而言，部分學(xué)校的輔導(dǎo)員須兼任多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程或者同時(shí)帶很多班級(jí)，管理的學(xué)生較多，沒(méi)有將學(xué)生管理制度真正貫徹在管理過(guò)程中[7]。同時(shí)，高校也沒(méi)有推出專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)輔導(dǎo)員的制度，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)有時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生需求。

二、民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理創(chuàng)新對(duì)策

1.轉(zhuǎn)換高校輔導(dǎo)員角色定位方式

堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展各項(xiàng)輔導(dǎo)員活動(dòng)時(shí)定位輔導(dǎo)員的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際工作過(guò)程中，輔導(dǎo)員在清楚認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任與角色后，應(yīng)不斷提升自我修養(yǎng)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的榜樣。首先，在進(jìn)行思想教育的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)具備更多耐心，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，輔導(dǎo)員可創(chuàng)新班會(huì)開(kāi)展方式，豐富思想教育活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到思想教育活動(dòng)中，及時(shí)了解學(xué)生心理變化，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)問(wèn)題；其次，重視輔導(dǎo)員周末值班工作，雖然周末輔導(dǎo)員是休息的，但為全面做好輔導(dǎo)員工作，其也應(yīng)適當(dāng)?shù)闹蛋?，掌握學(xué)生周末動(dòng)向[3]。在大學(xué)，學(xué)生周末外出聚會(huì)的幾率較高，在很大程度上提升了學(xué)生管理難度，因此，輔導(dǎo)員在周末須更仔細(xì)的開(kāi)展各項(xiàng)工作；

2.建立高校學(xué)生心理健康檔案

建立高校學(xué)生心理健康檔案，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在學(xué)生入校后，整理其相關(guān)資料，評(píng)估學(xué)生心理狀況后，合理為學(xué)生制定心理輔導(dǎo)方案。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)深入了解學(xué)生家庭環(huán)境、生活背景，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，堅(jiān)持因材施教的原則，使得學(xué)生能夠正視自己?jiǎn)栴}，從而及時(shí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，對(duì)于家庭條件差、心理極端的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，多關(guān)心學(xué)生，利用心理健康教育檔案，仔細(xì)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使得學(xué)生能夠感受到輔導(dǎo)員的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)。

3.合理運(yùn)用傾聽(tīng)方式

心理學(xué)中最常運(yùn)用到的方式有“傾聽(tīng)”，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合這一方式，將傾聽(tīng)運(yùn)用在學(xué)生管理過(guò)程與人際交往中。輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)首先了解學(xué)生心理狀況，確定影響學(xué)生情緒的消極因素，善于傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，及時(shí)為學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。運(yùn)用傾聽(tīng)方式的過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住學(xué)生心理活動(dòng)，并分析其思想狀態(tài)，提升心理教育的有效性[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理過(guò)程中扮演著重要角色，肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承文化等多種責(zé)任，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念，認(rèn)清時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新學(xué)生管理模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性，合理運(yùn)用心理學(xué)管理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，并通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)等方式，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心想法，成為學(xué)生的朋友，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生排解生活中的煩惱，提升學(xué)生的自信，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭佩潔. 民辦高校輔導(dǎo)員工作方法創(chuàng)新研究——以思想政治教育工作為視角[J]. 福建質(zhì)量管理，2016，03：230.

[2]羅永輝. 轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑[J]. 福建質(zhì)量管理，2016，04：44.

[3]梁紅娥. 民辦高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的創(chuàng)新路徑探析[J]. 新西部（理論版），2016，18：109+89.

[4]黃洪松. 轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期民辦高校輔導(dǎo)員工作新思路探析[J]. 新西部（理論版），2016，19：104+132.