幼兒非智力因素的培養(yǎng)策略

徐 敏

(四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四川 成都 610000)

幼兒非智力因素的培養(yǎng)策略

徐 敏

(四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 四川 成都 610000)

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也在不斷提高，只有全面發(fā)展的人才能成為當(dāng)今的佼佼者，雖然智力因素是成才的基礎(chǔ)和前提，但在大多數(shù)人智力水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，非智力因素便成為了成才的必要因素和關(guān)鍵。非智力因素是指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素。幼兒期是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵期，我們可以通過歌唱、鋼琴、游戲、數(shù)學(xué)等具體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的自信、獨(dú)立、興趣、意志等非智力因素。

非智力因素；幼兒；培養(yǎng)；能力

一、非智力因素的含義及其重要性

廣義的非智力因素是指除智力能力因素以外的全部心理因素、環(huán)境因素、生理因素及道德品質(zhì)，狹義是指不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素。

在現(xiàn)實(shí)教育中，不管是家庭教育還是學(xué)校教育都相對輕視非智力因的素培，而普遍將智力與成功掛鉤起來，認(rèn)為只要想盡辦法提高孩子的智力，讓他們學(xué)到更多的文化知識便能在未來的生活中取得不錯(cuò)的成績。

近年來，“幼兒教育小學(xué)化”現(xiàn)象的日趨普遍，“智力開發(fā)”興起的狂潮，這些都將基礎(chǔ)教育的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)帶離了正確的軌道，家長和學(xué)校都過于注重文化知識的學(xué)習(xí)，一昧地將過多的知識硬塞給孩子，最終造成了孩子厭學(xué)、注意力不集中、喪失自信等不良后果，反而影響了孩子的健康成長。

二、培養(yǎng)幼兒非智力因素的策略

(一)有效激發(fā)活動(dòng)動(dòng)機(jī)

有效的活動(dòng)動(dòng)機(jī)能使幼兒積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)出對活動(dòng)的興趣與愿望；事實(shí)證明，具有較強(qiáng)活動(dòng)動(dòng)機(jī)的兒童在日后的學(xué)習(xí)中也能表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣廣泛、充滿好奇心，在活動(dòng)或?qū)W習(xí)中也能從強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)中獲得挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持不懈的勇氣。由非智力因素轉(zhuǎn)化而來的動(dòng)力功能，其動(dòng)力作用更大，維持時(shí)間更長，因此，在充滿好奇心與探求欲望的幼兒時(shí)期，應(yīng)用其非智力因素激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。

(二)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好

戴爾.卡耐基曾說:“人人都有一種深厚的興趣或嗜好，以豐富心靈，為生活添加滋味，同時(shí)也許可以借著他，對自己的國家有所貢獻(xiàn)”。事實(shí)也正如此，只有對自己所從事的事情有著強(qiáng)烈的興趣才能將它做得最好，才能在某一件事情上始終如一的堅(jiān)持下去，才能在某一領(lǐng)域有所成績獲得成功。幼兒對于外界的新鮮事物總是充滿著好奇心，有著廣泛的興趣；面對幼兒的好奇心我們應(yīng)該給予尊重與機(jī)會(huì)，不要求他們在某一方面取得優(yōu)異的成績，而只是為他們提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們在不斷接觸新事物的同時(shí)培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，因?yàn)閮和臐摿κ菬o限的，我們誰也不知道哪個(gè)兒童在哪一方面有著異于常人的天賦，廣泛的接觸有利于他發(fā)現(xiàn)自己的所長，如果連粗略接觸的機(jī)會(huì)都沒有，那可能便是對天賦的埋藏。

(三)注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)

意志是人自覺地確定目的,根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)行動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理狀態(tài)，常以語言和行動(dòng)表現(xiàn)出來。意志是在實(shí)踐活動(dòng)中克服困難、堅(jiān)持不懈、勇往直前的動(dòng)力源泉，只有具有頑強(qiáng)意志力才能在具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)中突破瓶頸、獲得成功，才能在不計(jì)其數(shù)的困難與挫折中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、通過具體活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的非智力因素

(一)通過歌唱培養(yǎng)幼兒的非智力因素

歌唱作為一種廣泛流傳的交流與藝術(shù)表達(dá)方式同時(shí)也是幼兒日?；顒?dòng)的重要形式之一，我們經(jīng)常能聽到幼兒自發(fā)的歌聲。首先，歌唱有助于培養(yǎng)幼兒的良好情緒，歌唱不僅是幼兒有效表達(dá)自己情感的途徑，而且也是宣泄情緒的一種方式，此外，優(yōu)美的歌唱也具有強(qiáng)烈的感染力，優(yōu)美的旋律和豐富的歌詞可以調(diào)動(dòng)兒童的思維力、想象力和創(chuàng)造力。一些常識類的或故事類的兒歌還能教會(huì)兒童知識和道理，如《家庭之歌》、《十二生肖》、《王老先生有塊地》等。再者，通過歌唱還有助于兒童養(yǎng)成大膽、活潑的性格。

(二)通過鋼琴教育培養(yǎng)幼兒的非智力因素

雖然不是每個(gè)孩子都具有音樂天賦，但每個(gè)孩子與生俱來都具有對音樂的興趣。利用兒童對于音樂的興趣，我們可以以鋼琴教育作為一個(gè)切入口培養(yǎng)幼兒的非智力因素。首先，鋼琴的有趣性及容易上手的特點(diǎn)有助于培養(yǎng)幼兒的自信、形成穩(wěn)定的興趣愛好。其次，鋼琴的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的過程，它需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)和反復(fù)的聯(lián)系，這對天性好動(dòng)，不能長時(shí)間集中注意力的兒童而言無非是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，如果我們能在鋼琴的學(xué)習(xí)中合理的為他們安排時(shí)間與進(jìn)度，鼓勵(lì)他們不斷地取得進(jìn)步，將有助于幼兒形成頑強(qiáng)的意志力。最后，鋼琴的學(xué)習(xí)需要耐心與細(xì)心，因?yàn)閺椬鄷r(shí)不同的力度，不同的在時(shí)長都會(huì)影響曲子的準(zhǔn)確性，在識譜過程中，必須非常仔細(xì)閱讀譜上的音符、連線、休止符、保留音、延長記號等小標(biāo)記，通過鋼琴的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真做事，獨(dú)立思考的良好品格。

(三)通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的非智力因素

游戲是幼兒園組織教學(xué)活動(dòng)的主要形式之一，是幼兒主動(dòng)參與的一種集體活動(dòng)，能為每個(gè)幼兒提供參與的機(jī)會(huì)，在游戲中沒有過多的束縛也沒有成績的壓力，幼兒能在游戲中釋放自己的天性，能自由在的變達(dá)自己，能在愉快的體驗(yàn)中看到自己的能力，這對培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可小覷的作用。此外，游戲的趣味性能夠吸引幼兒在游戲中學(xué)會(huì)堅(jiān)持、挑戰(zhàn)困難，游戲的互動(dòng)性能為幼兒提供互相交流、學(xué)會(huì)合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不知不覺的玩耍中學(xué)會(huì)交流的技巧、體會(huì)到合作的重要性，游戲的規(guī)則性能讓幼兒學(xué)會(huì)克制自己，培養(yǎng)幼兒的自制能力。

(四)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的非智力因素

數(shù)學(xué)作為幼兒園課程五大領(lǐng)域中科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，是幼兒園教學(xué)的重要內(nèi)容，我們都知道數(shù)學(xué)是開發(fā)智力的一個(gè)重要工具，但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)幼兒的非智力因素同樣起到了重要作用。數(shù)學(xué)獨(dú)有的抽象性及不可復(fù)制性需要幼兒在學(xué)習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思考、主動(dòng)建構(gòu)，這有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也在不斷提高，只有全面發(fā)展的人才能成為當(dāng)今的佼佼者，雖然智力因素是成才的基礎(chǔ)和前提，但在大多數(shù)人智力水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，非智力因素便成為了成才的必要因素和關(guān)鍵。幼兒期是孩子培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成個(gè)性品質(zhì)的關(guān)鍵期，因此幼兒期的非智力因素培養(yǎng)應(yīng)該得到重視。作為家長或幼兒教師首先應(yīng)該提高本身素質(zhì)及修養(yǎng)，為孩子樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，其次還應(yīng)具有正確的育兒觀，在重視智力開發(fā)的同時(shí)不可忽略非智力因素的培養(yǎng)；家庭、學(xué)校與社會(huì)也應(yīng)該做到教育一致，極力配合，協(xié)力為幼兒的非智力因素培養(yǎng)提供良好的環(huán)境與物質(zhì)支持。

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徐敏，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，研一。