湖南省長沙中加學(xué)校 廖斯提

淺談?dòng)螒蛟趪H學(xué)校學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

湖南省長沙中加學(xué)校 廖斯提

本文意在討論游戲在國際學(xué)校學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。對于英語學(xué)習(xí)者來說，在英語四要素，也就是聽、說、讀和寫的學(xué)習(xí)過程中，詞匯的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。 換句話說，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是習(xí)得詞匯。國際學(xué)校的學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生相比，他們思維更為活躍，不喜歡中規(guī)中矩的教學(xué)方式， 根據(jù)這種特點(diǎn)，游戲應(yīng)用在針對這些學(xué)生的單詞教學(xué)中是最為快捷且易產(chǎn)生實(shí)效的。因?yàn)橛螒驈?qiáng)調(diào)了實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的必要和重要詞匯；游戲可以創(chuàng)造一個(gè)有趣和輕松的氣氛，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)、更好地記住單詞。游戲是向?qū)W生教授詞匯的一種有效工具。學(xué)生們會(huì)參與其中并集中注意力，因?yàn)樗麄兿硎苡螒虻臉啡?，?huì)努力在游戲過程中和之后做出更大的努力。對于鞏固所學(xué)新詞匯的學(xué)生來說，重復(fù)將變得不再那么無趣。

國際學(xué)校；英語教學(xué)；詞匯教學(xué)；游戲

1.緒論

玩游戲可以使人們放松，并且讓心理得到一定的滿足，所以很多人都喜歡玩游戲，游戲已經(jīng)成了很多人生活中的一部分。如果教師將學(xué)生對游戲的愛好轉(zhuǎn)換成他們英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終成效會(huì)事半功倍。如今，隨著各種技術(shù)在教育行業(yè)和教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，在研究教育和游戲的結(jié)合這個(gè)方面，前輩已經(jīng)有了不少的成果。對于英語學(xué)習(xí)者來說，單詞教學(xué)一直是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。單詞是會(huì)話教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，所以單詞教學(xué)是尤為關(guān)鍵的。但是，詞匯是教學(xué)中比較枯燥的一部分，如果需要掌握它，學(xué)生需要不斷地重復(fù)記憶。另外， 國際學(xué)校的學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生相比，他們思維更為活躍，不喜歡中規(guī)中矩的教學(xué)方式， 根據(jù)這種特點(diǎn)，游戲應(yīng)用在針對這些學(xué)生的單詞教學(xué)中是最為快捷且易產(chǎn)生實(shí)效的。那到底什么是游戲呢？游戲是指參與者遵循與現(xiàn)實(shí)生活中不同的標(biāo)準(zhǔn)，他們在游戲中按照規(guī)則努力實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。由于學(xué)生擁有創(chuàng)造性語言技能，所以教師必須為他們提供一種交流氛圍，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。教學(xué)游戲是根據(jù)教材編制的游戲，而教材是主要元素。此外，因?yàn)樵谟螒蛑惺褂玫恼Z言都是不可預(yù)測的，所以教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極地創(chuàng)造自己的語言。游戲不僅非常有趣，而且也為進(jìn)行溝通和創(chuàng)造提供了可能性。所以，筆者將在這里就游戲在國際學(xué)校學(xué)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

2.詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)就是習(xí)得詞匯。如果要掌握最基本的英語讀寫能力，學(xué)生最起碼要掌握2000個(gè)單詞。著名語言學(xué)家戴維?威爾金斯（David Wilkins）曾經(jīng)在他的著作《語言教學(xué)理論》中寫道：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”學(xué)生的年齡是決定如何教和教什么的主要因素。不同年齡的人有不同的需求、能力和認(rèn)知能力，有人說，孩子學(xué)語言比成年人要快，即使不理解個(gè)別單詞，他們也可以猜測整句話的意思。他們經(jīng)常進(jìn)行間接學(xué)習(xí)，而非直接學(xué)習(xí)，也就是說，從所有方面獲取信息，從周圍的一切中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不僅僅關(guān)注正在教授的具體主題。他們的理解不僅來自于教師的解釋，而且來自他們的所見所聞，并且接觸和互動(dòng)是至關(guān)重要的；他們通常會(huì)表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和對周圍世界的好奇；他們需要獲得教師的關(guān)注和肯定，并且熱衷于談?wù)撟约?，對課堂上關(guān)于自己以及生活的主題可以給出滿意的回應(yīng)；他們的注意力有限，除非活動(dòng)非常吸引人，否則他們會(huì)很容易感到無聊，并在十分鐘后失去興趣。

3.通過游戲教授詞匯

3.1 通過游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)的重要性

游戲在學(xué)生，尤其是國際學(xué)校的學(xué)生中很受歡迎。學(xué)生可以通過游戲進(jìn)行互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)和探索他們周圍的環(huán)境。游戲不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還激勵(lì)和刺激學(xué)生使用目標(biāo)語言——英語。Huyen Ang Nga（2003）和Uberman（1998）認(rèn)為游戲可以創(chuàng)造一個(gè)有趣和輕松的氣氛，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)、更好地記住單詞。Vernon（2009）認(rèn)為游戲是向?qū)W生教授詞匯的一種有效工具，學(xué)生們會(huì)參與其中并集中注意力，因?yàn)樗麄兿硎苡螒虻臉啡ぃ瑫?huì)努力在游戲期間和之后做出更大的努力。對于鞏固所學(xué)新詞匯的學(xué)生來說，重復(fù)將變得不再那么無趣?？偟膩碚f，游戲用于幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言，能夠使課堂充滿樂趣，使學(xué)生充滿興趣，并創(chuàng)造了一個(gè)有意義的溝通氣氛，使得學(xué)習(xí)者可以在游戲之前、期間和之后進(jìn)行溝通。這種氛圍有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，包括聽和讀中的理解，并利用自己的理解進(jìn)行知識(shí)輸出，包括寫和說。此外，當(dāng)語言教學(xué)變得嚴(yán)肅和枯燥時(shí)，游戲會(huì)激發(fā)情緒。游戲可以幫助學(xué)生減少他們的緊張度和羞怯感，特別是在小團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行的游戲。此外，在游戲中通常涉及肢體運(yùn)動(dòng)，這對學(xué)習(xí)者來說具有警覺和刺激作用。如果他們長期坐在教室學(xué)習(xí)，那么往往會(huì)很快變得不耐煩，并感到無聊，所以進(jìn)行肢體運(yùn)動(dòng)則會(huì)保證他們集中注意力參與其中。Vernon（2009）指出學(xué)習(xí)者參與健康的競爭游戲可以幫助他們在自愿的情況下學(xué)習(xí)更多知識(shí)。因此，選擇正確的游戲可以在課堂中保持一種健康的競爭。

3.2 如何通過游戲來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

在通過游戲使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的時(shí)候，Scott 與Ytreberg（2004）強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生坐在一起的重要性，因?yàn)樗麄兿矚g和其他同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。學(xué)生們坐在一起會(huì)互相鼓勵(lì)，但這并不意味著必須時(shí)時(shí)刻刻在一起。Phillips（1993）指出，5 個(gè)以上的學(xué)生組成一個(gè)小組的話會(huì)產(chǎn)生負(fù)效果，容易導(dǎo)致混亂。教師可以要求學(xué)生按一二一二順序報(bào)數(shù)，同一數(shù)字的學(xué)生組成同一組。然后可以要求學(xué)生為自己團(tuán)隊(duì)選擇一個(gè)名字，寫在白板上來記錄自己組的分?jǐn)?shù)。如果學(xué)生人數(shù)不等，比如有5 個(gè)學(xué)生，那么一個(gè)組可以包括3 個(gè)學(xué)生，另一組2 個(gè)。分組將有助于在小組成員之間創(chuàng)造合作和競爭的氛圍。在游戲進(jìn)行之前，向?qū)W生解釋游戲是很重要的，以便實(shí)現(xiàn)期望的結(jié)果以及既定目標(biāo)。在進(jìn)行游戲時(shí)，教師對于課堂而言是不可或缺的部分，因?yàn)樗麄儽仨殞τ螒蜻M(jìn)行清晰的解釋和說明，以便學(xué)生理解如何進(jìn)行游戲并練習(xí)學(xué)習(xí)到的詞匯；如果教師沒有解釋并指導(dǎo)游戲，那么通過游戲向?qū)W生教授詞匯就是在浪費(fèi)時(shí)間；如果學(xué)生不知道該怎么做，他們會(huì)感到很無聊，這就達(dá)不到教師的預(yù)期結(jié)果。

3.3 可用于向?qū)W生教授詞匯的游戲

如前所述，游戲是教授學(xué)生詞匯的一種有趣方法，可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯，并不會(huì)感到無聊，將幫助學(xué)生輕易地掌握課程。由于篇幅有限，本節(jié)討論的游戲是熱土豆（Hot Potatoes）、記憶挑戰(zhàn)（Memory Challenge）、站到最后（Last One Standing）和賓戈（Bingo）。

第一個(gè)游戲是“熱土豆”（Hot Potatoes）。學(xué)生分為A 組和B 組，兩組坐在教室的相對位置。在教室中間放兩個(gè)椅子，坐在椅子上的人面對他/她的組，白板放在他們背后。然后，教師在白板上寫一個(gè)詞，不要讓椅子上的學(xué)生看到。每個(gè)團(tuán)隊(duì)在游戲開始后有一分鐘，可以使用動(dòng)詞，幫助自己的隊(duì)友猜寫在白板上的詞，但不能說出寫在白板上的確切詞?！坝洃浱魬?zhàn)”（Memory Challenge）是另一個(gè)可以用來向?qū)W生教授詞匯的游戲。學(xué)生必須成對坐，或組成一個(gè)小團(tuán)體。每個(gè)組有三分鐘來盡可能多地記下在之前課程中學(xué)到的詞，例如動(dòng)物，回憶出單詞最多的一組將贏得這個(gè)游戲。第三個(gè)游戲是“站到最后”（Last One Standing），游戲中給學(xué)生分配一個(gè)詞。學(xué)生站成一個(gè)圈，教師數(shù)三下，并給出這個(gè)詞。然后第一個(gè)學(xué)生必須給出與教師給出的詞語相關(guān)的詞。最后無法給出新單詞或重復(fù)前一個(gè)學(xué)生的詞的學(xué)生就坐下。那么最后一名學(xué)生將獲得勝利。最后一個(gè)要討論的游戲叫作“賓戈”（Bingo）。在這個(gè)游戲中，教師會(huì)在白板上寫10個(gè)單詞，每個(gè)學(xué)生選擇5 個(gè)單詞并寫下來。然后隨機(jī)選擇一個(gè)單詞，但不說出來，告訴學(xué)生其定義或同義詞。如果一個(gè)學(xué)生正確地猜到了詞語，他/她應(yīng)該喊BINGO！那么他就獲勝了。

4.通過游戲教授少兒學(xué)生詞匯中的挑戰(zhàn)

雖然通過游戲向國際學(xué)校的學(xué)生教授詞匯被證明是一個(gè)成功的方法，但也給教師和學(xué)生帶來了一些挑戰(zhàn)。首先是噪音和課堂無組織紀(jì)律。學(xué)生在很興奮的狀態(tài)下有時(shí)會(huì)來回走動(dòng)，大聲說話，而且很難控制他們。為了便于管理，教師必須了解學(xué)生的特點(diǎn)才能創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。國際學(xué)校學(xué)生的教師需要選擇各種創(chuàng)意游戲來吸引學(xué)生的注意力，不能讓學(xué)生被其他東西吸引過去。孩子們不應(yīng)該長時(shí)間坐著或進(jìn)行同一種活動(dòng)，因?yàn)樗麄儠?huì)在幾分鐘后失去興趣。所以在選擇或設(shè)計(jì)游戲向?qū)W生教授詞匯時(shí)，注重創(chuàng)新是一個(gè)很重要的方面。教師可能面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)是，學(xué)生有時(shí)會(huì)在課堂和游戲中用自己的母語以便與別的學(xué)生和教師進(jìn)行溝通。但教師必須用英語回答，即使學(xué)生是用母語提問的。這樣才能讓學(xué)生盡可能地接觸英語， 使用英語。在游戲完畢后，教師必須留有一定時(shí)間幫助學(xué)生練習(xí)詞匯，否則，學(xué)生可能會(huì)對教師展示的詞語產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解或者迅速忘記所學(xué)的詞匯。另外，游戲類型、詞匯量、時(shí)間、努力和學(xué)生母語的使用之間應(yīng)該有所平衡?？偟膩碚f， 游戲是手段，而不是內(nèi)容，一堂課40 分鐘不應(yīng)該全部都是游戲。

5.結(jié)論

當(dāng)通過游戲教授國際學(xué)校的學(xué)生時(shí)，教師必須耐心地找到有趣的方式，以便讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程，而游戲可以幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)詞匯。如上所述，教師可以使用很多游戲教授和讓學(xué)生練習(xí)英語詞匯。雖然用于教授詞匯的游戲既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，但是通過游戲的確可以使學(xué)習(xí)者輕易地在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以很容易地記住所有的詞匯。雖然做游戲在學(xué)生中非常受歡迎，但作為教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平、興趣和當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情境來選擇相應(yīng)的游戲。此外，教師在組織游戲的同時(shí)， 要充分結(jié)合所要教授的英語學(xué)習(xí)主題和詞匯。只有當(dāng)游戲契合主題時(shí)，學(xué)生才會(huì)達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

李利娟. 2013. 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 河南大學(xué).

張明娟. 2010. 教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國電化教育(1).