（福州第一中學(xué)，福建福州350001）

英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)的功能探析

陸正琳

（福州第一中學(xué)，福建福州350001）

英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)是英語(yǔ)教師在組織和實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的話語(yǔ)，它的正確使用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)將產(chǎn)生示范和導(dǎo)向功能。文章結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)梳理了教師課堂話語(yǔ)的引入激趣功能、闡述析義功能、總結(jié)提升功能、誘發(fā)激情功能、化解尷尬功能和點(diǎn)評(píng)激勵(lì)功能等六大效用。

英語(yǔ)教師；課堂話語(yǔ)；語(yǔ)言輸入；示范

英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)就是英語(yǔ)教師在組織和實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的話語(yǔ)，其中主要是英語(yǔ)。［1］漢語(yǔ)語(yǔ)境下的英語(yǔ)課堂（英語(yǔ)不是母語(yǔ)），學(xué)生如果需要大量接觸真實(shí)、正確的英語(yǔ)，除了教科書中的文本材料，教師隨堂播放的音像材料之外，很大程度上來(lái)自于英語(yǔ)教師本身的課堂話語(yǔ)。英語(yǔ)教師話語(yǔ)的精彩、合理和地道程度，直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確示范和語(yǔ)言輸入作用。所以它的重要性不言而喻?，F(xiàn)就將筆者平日教學(xué)中的話語(yǔ)分類，就其功能作一梳理。

一、導(dǎo)入激趣

英語(yǔ)課前幾分鐘的熱身，準(zhǔn)確生動(dòng)的導(dǎo)入話語(yǔ)可以最為省力地介紹與新授內(nèi)容有關(guān)的話題和背景知識(shí)，更為重要的是，它可以設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇，激發(fā)他們的興趣，以最短的時(shí)間進(jìn)入上課狀態(tài)。例如，在教授人教版高一必修一模塊，第五單元Elias’story這篇課文時(shí)，筆者精心組織了下面這段導(dǎo)入話語(yǔ)，讓學(xué)生猜測(cè)教師口中所描述的人物：

Today is a sad day.One of the towering figures of the past century has died.

He spent 27 years in prison.From a prisoner to a president,he was a freedom fighter,carrying the hopes of his people.His Long Walk To Freedom was celebrated worldwide.His tireless struggle for freedom earned him the respectof theworld.When he died,his president said their nation has lost its greatest son and that their people have lost a father.President Obama said“We have lost one of our most influential,courageous and profoundly good human beings that any of us will share time with on this earth.He no longer belongs to us.He belongs to the ages.”

精彩的話語(yǔ)節(jié)取于BBC主播，奧巴馬，祖馬總統(tǒng)的原話，保證了語(yǔ)言準(zhǔn)確地道性，精煉的語(yǔ)言，對(duì)本單元即將要學(xué)習(xí)的曼德拉的人物性格作了一個(gè)初步的背景激活，精準(zhǔn)的時(shí)效性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以及希望在教師的指導(dǎo)下理解這段課堂話語(yǔ)的熱情，為接下來(lái)課文的深層理解和有效討論做了強(qiáng)有力的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

二、闡述析義

作為課堂話語(yǔ)的重要組成部分，教師話語(yǔ)的最核心功能就是能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)下的英語(yǔ)課堂，不可避免地存在教師講解語(yǔ)言知識(shí)的情況。這就需要教師錘煉課堂語(yǔ)言，用通俗易懂，簡(jiǎn)單明了的話語(yǔ)把目標(biāo)項(xiàng)目講解清楚，同時(shí)還要舉出恰當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)行佐證。[1]例如，在講解“dream big”這一短語(yǔ)過(guò)程中，筆者用了下面這段話語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)。

教師：If you dream big,you don't limit yourself or your dreams.You allow yourself to set goals thatmight be possible to achieve,but you don'tworry about not reaching them.Instead,you look for ways to make them come true. One example of dreaming big would be for a person from a poor village or town dreaming of becoming president.Is thata big dream?

學(xué)生：Indeed,that is a very big dream.But is that a good thing to dream impractically?

教師：That’s a good question.It's true that not all dreams can be turned into realistic goals.Back to our example,while the person from the poor village might not become president in the future,having this big dream could help him to succeed in other ways.He has a sense of purpose,doesn’the?

學(xué)生：Ithink Igot it!

教師簡(jiǎn)單又不失準(zhǔn)確的話語(yǔ)，讓學(xué)生在短短時(shí)間內(nèi)明白了dream big的內(nèi)涵，并就學(xué)生在理解中的一些疑問(wèn)，作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，引導(dǎo)他理解了胸懷大夢(mèng)想并不是空想，并不是貶義用法，雖然大夢(mèng)想并非都能實(shí)現(xiàn)，但卻能引導(dǎo)我們生活積極向上，充滿斗志，從而在生活其它方面取得成功。這段精彩的對(duì)話不僅達(dá)到了教學(xué)目的，也不失時(shí)機(jī)地在情感，價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生作了有效的引導(dǎo)。

三、總結(jié)提升

臨近一節(jié)閱讀課的尾聲，學(xué)生常常意猶未盡或者僅僅停留于相對(duì)淺的理解層面，教師組織有效的課堂話語(yǔ)，可以讓學(xué)生在全新的高度理解文章，從而起到畫龍點(diǎn)睛，進(jìn)一步升華的作用。例如，筆者在講授完人教版高一必修四模塊，第三單元A Master of Non-verbal Humor這篇課文時(shí)，作了如下總結(jié)：

Chaplin has become more than a name;it is a word in the vocabulary of films,and anyone who’s ever seen a movie is in his debt.Using the artofmime,hemade people laugh at a time when everyone was feeling depressed so that they were contentwith their life.That’s why we call him“amaster of non-verbal humor.Like the Little Tramp he acts,Chaplin’smemory will live on.”教師總結(jié)了卓別林的貢獻(xiàn)和影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)人物的理解和認(rèn)識(shí)，提升到一個(gè)全新的高度。同樣在人教版高一必修三模塊，第五單元The True North這篇課文的總結(jié)階段，筆者總結(jié)如下：We now manage to get a close look at this beautiful,large,maple leaf and multicultural country.You know a saying,to see is to believe.Hopefully, one day,we have the chance to experience it for ourselves. Fingers crossed for that!On the other hand,we should do whatever we can to make our mother country as rich, beautiful as Canada.For that goal,let’s just do it,shall we?教師先準(zhǔn)確地用幾個(gè)形容詞，對(duì)本文的中心加拿大進(jìn)行了有效的概括，更為重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生到加拿大親自感受課文中所描述的美，同時(shí)也不忘提醒學(xué)生建設(shè)好美好祖國(guó)，讓我們國(guó)家也成為像加拿大式的美麗國(guó)家，得到了學(xué)生的一致共鳴，課堂效果良好。

四、誘發(fā)激情

時(shí)下英語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)低效、氣氛沉悶的一個(gè)重要原因，在于一些英語(yǔ)教師過(guò)多地脫離語(yǔ)境照搬詞組、傳授詞匯知識(shí)或語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生在機(jī)械地抄寫筆記中無(wú)法看到所學(xué)知識(shí)與生活中的聯(lián)系或意義，因而感到乏味。改變這一現(xiàn)狀的途徑之一在于改變教師的課堂話語(yǔ)真實(shí)時(shí)效性。英語(yǔ)教師如能適時(shí)地聯(lián)系生活實(shí)際，或創(chuàng)設(shè)一些有意義的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，那么一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生積極的課堂效果。基于這個(gè)理念，筆者除了堅(jiān)持在課堂上利用視頻，音頻等各種手段，力求在教學(xué)中營(yíng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境外，還盡量抓住各種場(chǎng)合用英語(yǔ)向?qū)W生傳授正確的語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到了一定效果。例如，在2014馬年開學(xué)的第一節(jié)課，筆者就利用這一時(shí)間背景，刻意設(shè)計(jì)了以下話語(yǔ)：In the Year of the Horse,Iwish you all to eat like a horse,keep going like a racing horse.Never horse around or hold your horses in time of difficulty.You never know.You can be a dark horse in the future.Anyway,I wish you a very happy Chinese Year of the Horse!在這幾句話中，包含帶有horse的幾個(gè)成語(yǔ)：eat like a horse,a racing horse,horse round,hold your horses,a dark horse。學(xué)生聽(tīng)著感到非常新鮮和興奮，在教師重復(fù)數(shù)遍后，基本能掌握這些短語(yǔ)，這比脫離語(yǔ)境，死記硬背效果強(qiáng)。所以說(shuō)，英語(yǔ)教師精心錘煉的一些課堂話語(yǔ)，以建構(gòu)意義為導(dǎo)向，定能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和熱情。

五、化解尷尬

課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)、變化的過(guò)程，教學(xué)的精彩不在于課堂預(yù)設(shè)而在于課堂生成。但是，有些生成是正向的，有些生成卻是負(fù)向的。一些突如其來(lái)的事件，往往打亂正常的教學(xué)秩序，甚至教師的心情，有時(shí)甚至?xí)萑雽擂蔚慕虒W(xué)情景。在這種情況下，英語(yǔ)教師如能巧妙地利用課堂話語(yǔ)，加以引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，則能為教師化解危機(jī)，將教學(xué)引向正軌，可能還有意想不到的效果。例如，筆者在上人教版模塊四第四單元body language這節(jié)課時(shí)，恰遇到一位同學(xué)上課在做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事情，這位同學(xué)在全班同學(xué)面前被教師逮了個(gè)正著。此時(shí)課堂教學(xué)猶如急剎車，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，異常安靜的教室氣氛讓教師與該同學(xué)都感到尷尬。只見(jiàn)這位學(xué)生低著頭用一個(gè)OK的手勢(shì)似乎向教師保證下次不再犯錯(cuò)。這時(shí)教師靈機(jī)一動(dòng)，順著他的手勢(shì)，即興提問(wèn)：“Class,he just showed an important example of body language.Now look atme,making a circlewith your thumb and index finger.What does itmean?...Yes,itmeans OK. Basically,it is used to express agreement.But you know,it has differentmeanings in different countries…”教師的話語(yǔ)，將全班的注意力從那位同學(xué)身上又拉回了本課的話題，尷尬的困境傾刻間化解，換來(lái)了本節(jié)課的另一個(gè)意外的精彩片段。

六、點(diǎn)評(píng)激勵(lì)

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該能根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性化表現(xiàn)作出不同的、個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，這樣的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力，能從本質(zhì)上打動(dòng)學(xué)生，收到“親其師，信其道”的教育效果。在筆者的英語(yǔ)課堂上有每周一講這一環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的話題，收集材料后，借助多媒體用英語(yǔ)脫稿演講。這一活動(dòng)，在高一學(xué)年得到大多數(shù)學(xué)生的喜歡，部分原因在于學(xué)生在演講后，教師不是簡(jiǎn)單地用“Good.Excellent.You have done a good job…”這些籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)用語(yǔ)簡(jiǎn)單收?qǐng)觯歉鶕?jù)其演講的內(nèi)容，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)或發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的一些負(fù)面觀點(diǎn)進(jìn)行正面的引導(dǎo)。一學(xué)年以來(lái)，教師的話語(yǔ)為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)又一次語(yǔ)言學(xué)習(xí)、思想互動(dòng)交流的良機(jī)，因而得到極大的關(guān)注。例如，同學(xué)A在演講中介紹了她崇拜的女性之一彭麗嬡，教師接著她的演講，作了以下點(diǎn)評(píng)：Ms.Peng is beautiful not only in appearance,but also in action.She shows a more charming and confident China.Her shining example deserves a standing ovation as she did on the stage.We absolutely take pride in having such awonderful artistasour first lady。同學(xué)B在演講中介紹一部講述青春期男女關(guān)系的電影，學(xué)生們聽(tīng)得怦然心動(dòng)。教師作了如下點(diǎn)評(píng)：

Hitting itoffwith someone or having a crush on him or her is quite natural for a teenager although the ending is not necessarily that sweet.Your youth is a time when you can form a lasting friendship with so many like-minded classmates.Make your youthmeaningful,because you don’t have a second time and because it slips by before you know it.

同學(xué)C，英語(yǔ)平日成績(jī)不太理想，所以顯得不夠自信。在其做完演講后，教師作了如下點(diǎn)評(píng)：You’ve just begun a new journey in English studies.A fresh new start is waiting for you.Your performance today is simply beyond all praise.I’m looking forward to your greater progress.Keep going!諸如此類的評(píng)價(jià)往往是課堂上學(xué)生注意力最為集中的片段，他們渴望在參與活動(dòng)的同時(shí)，得到最為合適的評(píng)價(jià)，而我們教師要做的，就是在他們的精彩表現(xiàn)后，做出這亮麗的點(diǎn)睛之筆。

結(jié)語(yǔ)

“在外語(yǔ)和第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，教師話語(yǔ)對(duì)課堂教學(xué)的組織及學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得都是至為關(guān)鍵的，這不僅因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容只有通過(guò)完美的教師話語(yǔ)的組織與傳授才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，而且因?yàn)樗旧磉€起著目的語(yǔ)使用的示范作用，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的又一重要途徑?！保?］英語(yǔ)教師的話語(yǔ)，體現(xiàn)了英語(yǔ)教師的專業(yè)技能和教學(xué)智慧，正確得體地使用英語(yǔ)課堂話語(yǔ)能有效延長(zhǎng)教學(xué)話輪，升華師生對(duì)話內(nèi)容，收獲語(yǔ)言技能提升和道德情操教化的雙豐收。

［1］程曉堂.英語(yǔ)教師課堂話語(yǔ)分析［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2009.

［2］Nunan,D.Language Teaching Methodology.［J］Hemel Hempstead:Pat ience Hal l,1991.

（責(zé)任編輯：周大明）