陳益軍樓旭攀

（1.浙江省金華市教育局教研室，321017；2.浙江省金華市金東區(qū)鞋塘初中，321022）

初中體育中考項(xiàng)目設(shè)置探究
——以浙江省金華市體育中考項(xiàng)目為例

陳益軍1樓旭攀2

（1.浙江省金華市教育局教研室，321017；2.浙江省金華市金東區(qū)鞋塘初中，321022）

學(xué)校體育是通過以身體練習(xí)為主要手段來增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。體育中考是對初中學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)化的外顯模式，也是對體育課堂教學(xué)有效性的再檢驗(yàn)，體育中考已實(shí)施20多年，其考試模式與項(xiàng)目設(shè)置也在不斷完善，但由于受到應(yīng)試教育的影響，存在著諸多的矛盾。學(xué)校體育課堂教學(xué)存在“考什么、教什么、練什么”的現(xiàn)狀，制約著體育課堂教學(xué)的健康發(fā)展。如何合理設(shè)置中考項(xiàng)目，使其能更好地與課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價(jià)協(xié)調(diào)銜接是值得我們深思的問題。

一、體育中考項(xiàng)目設(shè)置分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國各地體育中考統(tǒng)一考試項(xiàng)目主要由必考項(xiàng)目和選考項(xiàng)目構(gòu)成，主要體現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)技能和體能素質(zhì)。內(nèi)容設(shè)置主要集中在耐久跑（男生1000m和女生800m）、擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、排球、跳繩、籃球等項(xiàng)目（見圖1），主要偏向于身體素質(zhì)并與體質(zhì)健康測試項(xiàng)目一致，且存在運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目難度較低等問題。

圖1 我國部分省市地區(qū)初中畢業(yè)生體育中考項(xiàng)目設(shè)置情況

浙江省金華市的體育中考項(xiàng)目設(shè)置在2008年后發(fā)生了3次變化，由原來的兩類到現(xiàn)在的三類，并加入抽考項(xiàng)目，現(xiàn)行中考項(xiàng)目的設(shè)置逐漸趨于合理，分成三類：第一類必考項(xiàng)目是長跑或50m游泳；第二類選測項(xiàng)目是4選1，分別是籃球（運(yùn)球上籃）、排球（正面雙手墊球）、立定跳遠(yuǎn)、50m跑等；第三類抽考項(xiàng)目，分別是1min仰臥起坐、1min跳繩、30s立臥撐。第三類項(xiàng)目由市教育局組織相關(guān)人員在新聞媒體和家長的監(jiān)督下于體育考試前15天組織抽取，從三個(gè)項(xiàng)目中抽取一項(xiàng)為當(dāng)年考試項(xiàng)目。抽考項(xiàng)目的加入無疑將增加學(xué)生參與練習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生鍛煉更加趨于全面，學(xué)生的身體素質(zhì)和體能將會(huì)得到相應(yīng)的提高，不失為一個(gè)有效的手段。

二、項(xiàng)目設(shè)置存在的問題

由于全國各地存在地域性差異，學(xué)校體育教學(xué)水平及學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力參差不齊。不同省市對于中考項(xiàng)目的設(shè)置會(huì)有一定的差異，加上體育中考本身對項(xiàng)目要求可操作性強(qiáng)、評價(jià)量化要明確等特點(diǎn)，難免會(huì)在項(xiàng)目設(shè)置上存在一定的不合理性。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.以體能項(xiàng)目為主

部分地區(qū)的體育中考項(xiàng)目只是單純的以體能項(xiàng)目為主，如，長跑、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、跳繩、仰臥起坐、立臥撐等，缺少運(yùn)動(dòng)技能的測試。且項(xiàng)目之間也存在著對身體素質(zhì)要求相近的現(xiàn)象。如，50m跑與立定跳遠(yuǎn)等，更多的是考學(xué)生下肢爆發(fā)力的測試項(xiàng)目。

2.技能項(xiàng)目難度不均

在項(xiàng)目設(shè)置中存在難度系數(shù)不等現(xiàn)象，如，排球（正面雙手墊球）與足球（顛球），前者相對難度較低。所以學(xué)生大多不選足球（顛球）而選擇排球（墊球）。與現(xiàn)在蓬勃開展的校園足球運(yùn)動(dòng)難以有效結(jié)合。還有的地區(qū)，將籃球（運(yùn)球）、排球（墊球）、立定跳遠(yuǎn)、50m跑、1min跳繩等項(xiàng)目放在同一組進(jìn)行選項(xiàng)考試，表面上看起來增加了學(xué)生的自主選擇，但項(xiàng)目的難度設(shè)置不平衡，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同，造成有的項(xiàng)目幾乎沒有學(xué)生選，喪失了設(shè)置該項(xiàng)目的意義。

3.同組內(nèi)容混淆

同一組選考項(xiàng)目之間內(nèi)容較為混亂，如,將籃球、排球與50m跑、立定跳遠(yuǎn)分在同一組作為選考項(xiàng)目，顯然存在不合理性，技能與體能放在同一組，一般而言大多數(shù)學(xué)生會(huì)先選擇技能項(xiàng)目，而不會(huì)選擇一些需要身體素質(zhì)要求較高的項(xiàng)目。

三、從體育教學(xué)入手優(yōu)化中考項(xiàng)目設(shè)置的建議

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段，以身體健康知識(shí)獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。金華市根據(jù)目標(biāo)，設(shè)立了“技術(shù)、體能、運(yùn)用”的三維體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合該目標(biāo)在設(shè)置體育中考項(xiàng)目時(shí)提出以下建議：

1.考試項(xiàng)目設(shè)置要與體育教學(xué)內(nèi)容相一致

以金華市中考項(xiàng)目設(shè)置為例，除了體能類抽考項(xiàng)目，選考項(xiàng)目籃球、排球、50m跑等均為小學(xué)必修和選修內(nèi)容，立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等為學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目。所以，在設(shè)置項(xiàng)目時(shí)，可根據(jù)水平四的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置一些適合初中生身心發(fā)展需要的項(xiàng)目，如，耐久跑、50m跑、跳繩、仰臥起坐、游泳、擲實(shí)心球等，可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足學(xué)生對耐力、爆發(fā)力、速度等素質(zhì)發(fā)展的需要。同時(shí)設(shè)置籃球運(yùn)球投籃、排球墊球與發(fā)球、足球運(yùn)球等球類技能項(xiàng)目，以檢測學(xué)生對更多運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況。

2.技能項(xiàng)目設(shè)計(jì)組合測試，提高學(xué)生運(yùn)用能力

技能項(xiàng)目的設(shè)置存在難度偏低、項(xiàng)目難度參差不齊、單個(gè)技術(shù)的測試難以與課堂教學(xué)相協(xié)調(diào)等問題。結(jié)合《浙江省義務(wù)教育體育（與健康）必學(xué)內(nèi)容》的安排，如，排球正面雙手墊球技術(shù)在小學(xué)階段已基本形成，對于初中生而言較為容易，作為體育中考項(xiàng)目，還須結(jié)合課堂教學(xué)，融入一些技術(shù)的運(yùn)用。同時(shí)也可設(shè)計(jì)組合環(huán)節(jié)，以便更好地體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際意義。如，在籃球運(yùn)球設(shè)計(jì)時(shí)，先進(jìn)行2點(diǎn)之間的幾次來回滑步移動(dòng)，再接運(yùn)球繞標(biāo)志桿，最后投籃的組合測試，既體現(xiàn)了技術(shù)，又融入了體能，能更好地銜接課堂教學(xué)。

3.優(yōu)化項(xiàng)目分組，落實(shí)抽考體能項(xiàng)目設(shè)置必考、選考、抽考項(xiàng)目，合理安排分組內(nèi)容，提高同組選項(xiàng)的合理性。如，必考項(xiàng)目：耐久跑或游泳；選考技能項(xiàng)目：籃球、排球、足球等；抽考體能項(xiàng)目：50m跑、跳繩、仰臥起坐、立臥撐等。項(xiàng)目的優(yōu)化要和課堂教學(xué)結(jié)合，以突出教學(xué)成果及學(xué)生的掌握程度，避免學(xué)生出現(xiàn)集中選某一項(xiàng)，而忽視了其他身體素質(zhì)的練習(xí)。

4.力求項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

在制訂各項(xiàng)目評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，無論是必考、選考、抽考項(xiàng)目。根據(jù)各項(xiàng)目的不同特點(diǎn)盡可能考慮到項(xiàng)目之間評價(jià)的合理性與統(tǒng)一性，確保學(xué)生在選擇不同項(xiàng)目時(shí)能得到相對公平的評價(jià)。

體育中考僅僅是一種手段而不是最終的目的，落實(shí)好體育課堂教學(xué)才是根本。從體育教學(xué)入手，優(yōu)化體育中考項(xiàng)目設(shè)置，讓其能更好地與體育課堂教學(xué)接軌，一線體育教師應(yīng)認(rèn)清：體育課堂教學(xué)的目的在于教會(huì)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生體能，獲得運(yùn)動(dòng)健康知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；而不僅僅是為了中考分?jǐn)?shù)。