學(xué)而優(yōu)則體 體而優(yōu)則學(xué)
——以四川省邛崍市文昌中學(xué)三年中考成績(jī)?yōu)槔?/h1>
2017-04-17 07:18:16葉鵬文柱國(guó)
中國(guó)學(xué)校體育 2017年1期
葉鵬文柱國(guó)
（1.四川省邛崍市文昌中學(xué)，611530；2.廣東省河源市源城區(qū)教育局教研室，517000）
學(xué)而優(yōu)則體 體而優(yōu)則學(xué)
——以四川省邛崍市文昌中學(xué)三年中考成績(jī)?yōu)槔?/p>
葉鵬1文柱國(guó)2
（1.四川省邛崍市文昌中學(xué)，611530；2.廣東省河源市源城區(qū)教育局教研室，517000）
文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉還能促進(jìn)腦神經(jīng)系統(tǒng)的快速新陳代謝，使大腦更加健康和靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)因而也得以提高。本文將四川省邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年3年學(xué)生中考成績(jī)進(jìn)行分析，采用大數(shù)據(jù)分析總體呈現(xiàn)“中考成績(jī)好、體育成績(jī)也好，體育成績(jī)好、中考成績(jī)也好”的規(guī)律，分析中考成績(jī)和體育成績(jī)之間的關(guān)系，解析規(guī)律背后的緣由，促進(jìn)人們對(duì)體育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)體育與智育的和諧發(fā)展。
一、基于大數(shù)據(jù)的“中考成績(jī)好、體育成績(jī)也好”分析
通過分析邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年學(xué)生中考成績(jī)和體育成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，中考前10名、前20名、前50名的學(xué)生體育成績(jī)（年均）分別為49.7分、49.1分和48.9分。前100名、第101～200名、第201～300名學(xué)生體育成績(jī)?yōu)?8.4分、47.9分和47.6分。而第601～700名、第701～800名、第801～900名體育成績(jī)則分別為46.8分、46.3分和45.8分（見圖1）。可見，隨著中考名次的降低，體育成績(jī)也呈下降趨勢(shì)，中考成績(jī)每降低100個(gè)名次，體育成績(jī)大約降低0.3分。學(xué)生中考名次段越靠前，體育成績(jī)平均分也越高。中考名次越靠后，體育成績(jī)平均分也越低。特別是前100名的學(xué)生的體育成績(jī)平均分要遠(yuǎn)高于900名以后的學(xué)生，中考成績(jī)與體育成績(jī)成正相關(guān)。
圖1 2014-2016年文昌中學(xué)學(xué)生中考名次與體育成績(jī)平均分關(guān)系示意
體育中考實(shí)施多年來帶給的態(tài)勢(shì)是，頭腦聰明的學(xué)生，體育優(yōu)秀，文化成績(jī)也好，充分體現(xiàn)了中考成績(jī)好體育成績(jī)也越好的“學(xué)而優(yōu)則體”現(xiàn)象。
二、基于大數(shù)據(jù)的“體育成績(jī)好、中考成績(jī)也好”分析
從邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年學(xué)生中考體育成績(jī)各分?jǐn)?shù)段學(xué)生文化成績(jī)平均分來看，體育成績(jī)38分、39分和40分段學(xué)生的中考成績(jī)（年均）平均分分別為460分、492分和504分，而47分、48分和50分段則分別為558分、559分和570分。也就是體育成績(jī)每下降1分，中考成績(jī)下降約6分，可見，隨著體育成績(jī)的降低，中考成績(jī)也呈下降趨勢(shì)。體育成績(jī)48分和50分段學(xué)生的中考成績(jī)要遠(yuǎn)高于39分和40分段學(xué)生（見圖2）。其中50分段學(xué)生中考成績(jī)平均分要比38分段學(xué)生高出110分。體育成績(jī)?cè)胶茫锌汲煽?jī)也越好；體育成績(jī)差，中考成績(jī)也差，兩者呈現(xiàn)出高度的正相關(guān)。
圖2 2014-2016年文昌中學(xué)學(xué)生體育成績(jī)與中考成績(jī)關(guān)系示意
學(xué)生參加體育鍛煉并不影響文化學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)了學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)體育成績(jī)好、中考成績(jī)也越好的“體而優(yōu)則學(xué)”現(xiàn)象。
三、基于大數(shù)據(jù)的“單優(yōu)生、雙優(yōu)生”分析
為進(jìn)一步分析中考成績(jī)與體育成績(jī)的關(guān)系，選取2014-2016年中考成績(jī)前900名的學(xué)生作為樣本。從表1中可以看出，體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生進(jìn)入中考前300名的學(xué)生人數(shù)分別為167人、190人和202人，分別占樣本總數(shù)的18.6%、21.1%和22.4%；進(jìn)入第301～600名的學(xué)生人數(shù)分別為132人、162人和172人，分別占樣本總數(shù)的14.7%、18%和19.1%；進(jìn)入第601～900名的學(xué)生人數(shù)分別為120人、129人和156人，分別占樣本總數(shù)的13.3%、14.3%和17.3%。體育成績(jī)優(yōu)生段學(xué)生進(jìn)入中考名次優(yōu)生段的人數(shù)和比例高于進(jìn)入中、后段的學(xué)生，即“雙優(yōu)”學(xué)生人數(shù)多、比例高。而體育成績(jī)?yōu)?0分段后的學(xué)生進(jìn)入前300名的人數(shù)則分別為2人、1人和1人，只占樣本總數(shù)的0.2%、0.1%和0.1%，與48～50分段進(jìn)入前300名的學(xué)生人數(shù)和比例相差甚遠(yuǎn)?！拔幕瘑蝺?yōu)生”人數(shù)和比例是遠(yuǎn)低于“雙優(yōu)生”。
第601～900名的學(xué)生中體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生（體育單優(yōu)生）人數(shù)分別為120人、129人和156人，分別占樣本總數(shù)的13.3%、14.3%和17.3%，低于前300名中考體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生（雙優(yōu)生）人數(shù)和比例，即“體育單優(yōu)生”人數(shù)和比例也低于“雙優(yōu)生”。
表1 2014-2016年文昌中學(xué)中考前900名學(xué)生年均體育成績(jī)與中考名次統(tǒng)計(jì)
四、“學(xué)而優(yōu)則體、體而優(yōu)則學(xué)”緣由分析
1.國(guó)家政策影響學(xué)校、班主任、體育教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。從2007年的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，到2016年《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，國(guó)家政策對(duì)體育的導(dǎo)向功能是越來越明顯，給學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)將帶來更健康的觀念轉(zhuǎn)變。經(jīng)過體育中考多年的影響，學(xué)校、家庭已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育對(duì)學(xué)生的重要性。學(xué)校重視日常體育工作，認(rèn)真落實(shí)“每天一小時(shí)鍛煉”；班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，提高了學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性；體育教師注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；家長(zhǎng)也意識(shí)到體育在中考中的重要性，主動(dòng)協(xié)助孩子鍛煉。政策引導(dǎo)，多方協(xié)作，合力共贏，全力營(yíng)造了良好的鍛煉氛圍。
2.學(xué)生個(gè)人的能力和付出。文化成績(jī)好的學(xué)生通常智力好，肯鉆研。在體育鍛煉態(tài)度方面，文化成績(jī)好的學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度是積極向上的，并且認(rèn)定了一個(gè)目標(biāo)通常都會(huì)全力以赴練習(xí)，理解付出總會(huì)有回報(bào)的道理，自然體育成績(jī)也就好。體育成績(jī)好的學(xué)生通常身體協(xié)調(diào)性好，神經(jīng)發(fā)育完善，意志力強(qiáng)，能吃苦，體育鍛煉的過程是學(xué)生堅(jiān)持不懈，克服生理和心理困難的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于克服困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生從容地面對(duì)學(xué)習(xí)，用合理的方法攻克難題，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.體育鍛煉為文化學(xué)習(xí)奠定最好狀態(tài)。健康的身體是學(xué)習(xí)最基本的保證，學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高身體素質(zhì)。每天上午的大課間活動(dòng)和下午的課外體育活動(dòng)，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，活動(dòng)時(shí)攝入更多的新鮮空氣有助于加速體內(nèi)的血液循環(huán)，使身體機(jī)能處于一個(gè)極佳的狀態(tài)，充沛的精力對(duì)后續(xù)課堂新知識(shí)的吸收無疑有巨大的幫助。
[1]韋擁軍.中學(xué)生體育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的影響研究[J].上海教育科研,2008(9):62-63.
[2]錢建宏.對(duì)初中生體育鍛煉與文化成績(jī)的關(guān)系研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(35):148.
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葉鵬文柱國(guó)
（1.四川省邛崍市文昌中學(xué)，611530；2.廣東省河源市源城區(qū)教育局教研室，517000）
學(xué)而優(yōu)則體 體而優(yōu)則學(xué)
——以四川省邛崍市文昌中學(xué)三年中考成績(jī)?yōu)槔?/p>
葉鵬1文柱國(guó)2
（1.四川省邛崍市文昌中學(xué)，611530；2.廣東省河源市源城區(qū)教育局教研室，517000）
文化知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種腦力勞動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉還能促進(jìn)腦神經(jīng)系統(tǒng)的快速新陳代謝，使大腦更加健康和靈活，學(xué)習(xí)成績(jī)因而也得以提高。本文將四川省邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年3年學(xué)生中考成績(jī)進(jìn)行分析，采用大數(shù)據(jù)分析總體呈現(xiàn)“中考成績(jī)好、體育成績(jī)也好，體育成績(jī)好、中考成績(jī)也好”的規(guī)律，分析中考成績(jī)和體育成績(jī)之間的關(guān)系，解析規(guī)律背后的緣由，促進(jìn)人們對(duì)體育觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)體育與智育的和諧發(fā)展。
一、基于大數(shù)據(jù)的“中考成績(jī)好、體育成績(jī)也好”分析
通過分析邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年學(xué)生中考成績(jī)和體育成績(jī)可以發(fā)現(xiàn)，中考前10名、前20名、前50名的學(xué)生體育成績(jī)（年均）分別為49.7分、49.1分和48.9分。前100名、第101～200名、第201～300名學(xué)生體育成績(jī)?yōu)?8.4分、47.9分和47.6分。而第601～700名、第701～800名、第801～900名體育成績(jī)則分別為46.8分、46.3分和45.8分（見圖1）。可見，隨著中考名次的降低，體育成績(jī)也呈下降趨勢(shì)，中考成績(jī)每降低100個(gè)名次，體育成績(jī)大約降低0.3分。學(xué)生中考名次段越靠前，體育成績(jī)平均分也越高。中考名次越靠后，體育成績(jī)平均分也越低。特別是前100名的學(xué)生的體育成績(jī)平均分要遠(yuǎn)高于900名以后的學(xué)生，中考成績(jī)與體育成績(jī)成正相關(guān)。
圖1 2014-2016年文昌中學(xué)學(xué)生中考名次與體育成績(jī)平均分關(guān)系示意
體育中考實(shí)施多年來帶給的態(tài)勢(shì)是，頭腦聰明的學(xué)生，體育優(yōu)秀，文化成績(jī)也好，充分體現(xiàn)了中考成績(jī)好體育成績(jī)也越好的“學(xué)而優(yōu)則體”現(xiàn)象。
二、基于大數(shù)據(jù)的“體育成績(jī)好、中考成績(jī)也好”分析
從邛崍市文昌中學(xué)2014-2016年學(xué)生中考體育成績(jī)各分?jǐn)?shù)段學(xué)生文化成績(jī)平均分來看，體育成績(jī)38分、39分和40分段學(xué)生的中考成績(jī)（年均）平均分分別為460分、492分和504分，而47分、48分和50分段則分別為558分、559分和570分。也就是體育成績(jī)每下降1分，中考成績(jī)下降約6分，可見，隨著體育成績(jī)的降低，中考成績(jī)也呈下降趨勢(shì)。體育成績(jī)48分和50分段學(xué)生的中考成績(jī)要遠(yuǎn)高于39分和40分段學(xué)生（見圖2）。其中50分段學(xué)生中考成績(jī)平均分要比38分段學(xué)生高出110分。體育成績(jī)?cè)胶茫锌汲煽?jī)也越好；體育成績(jī)差，中考成績(jī)也差，兩者呈現(xiàn)出高度的正相關(guān)。
圖2 2014-2016年文昌中學(xué)學(xué)生體育成績(jī)與中考成績(jī)關(guān)系示意
學(xué)生參加體育鍛煉并不影響文化學(xué)習(xí)，反而促進(jìn)了學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)體育成績(jī)好、中考成績(jī)也越好的“體而優(yōu)則學(xué)”現(xiàn)象。
三、基于大數(shù)據(jù)的“單優(yōu)生、雙優(yōu)生”分析
為進(jìn)一步分析中考成績(jī)與體育成績(jī)的關(guān)系，選取2014-2016年中考成績(jī)前900名的學(xué)生作為樣本。從表1中可以看出，體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生進(jìn)入中考前300名的學(xué)生人數(shù)分別為167人、190人和202人，分別占樣本總數(shù)的18.6%、21.1%和22.4%；進(jìn)入第301～600名的學(xué)生人數(shù)分別為132人、162人和172人，分別占樣本總數(shù)的14.7%、18%和19.1%；進(jìn)入第601～900名的學(xué)生人數(shù)分別為120人、129人和156人，分別占樣本總數(shù)的13.3%、14.3%和17.3%。體育成績(jī)優(yōu)生段學(xué)生進(jìn)入中考名次優(yōu)生段的人數(shù)和比例高于進(jìn)入中、后段的學(xué)生，即“雙優(yōu)”學(xué)生人數(shù)多、比例高。而體育成績(jī)?yōu)?0分段后的學(xué)生進(jìn)入前300名的人數(shù)則分別為2人、1人和1人，只占樣本總數(shù)的0.2%、0.1%和0.1%，與48～50分段進(jìn)入前300名的學(xué)生人數(shù)和比例相差甚遠(yuǎn)?！拔幕瘑蝺?yōu)生”人數(shù)和比例是遠(yuǎn)低于“雙優(yōu)生”。
第601～900名的學(xué)生中體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生（體育單優(yōu)生）人數(shù)分別為120人、129人和156人，分別占樣本總數(shù)的13.3%、14.3%和17.3%，低于前300名中考體育成績(jī)?yōu)?8～50分段的學(xué)生（雙優(yōu)生）人數(shù)和比例，即“體育單優(yōu)生”人數(shù)和比例也低于“雙優(yōu)生”。
表1 2014-2016年文昌中學(xué)中考前900名學(xué)生年均體育成績(jī)與中考名次統(tǒng)計(jì)
四、“學(xué)而優(yōu)則體、體而優(yōu)則學(xué)”緣由分析
1.國(guó)家政策影響學(xué)校、班主任、體育教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。從2007年的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，到2016年《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》，國(guó)家政策對(duì)體育的導(dǎo)向功能是越來越明顯，給學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)將帶來更健康的觀念轉(zhuǎn)變。經(jīng)過體育中考多年的影響，學(xué)校、家庭已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了體育對(duì)學(xué)生的重要性。學(xué)校重視日常體育工作，認(rèn)真落實(shí)“每天一小時(shí)鍛煉”；班主任注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，提高了學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉的積極性；體育教師注重學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；家長(zhǎng)也意識(shí)到體育在中考中的重要性，主動(dòng)協(xié)助孩子鍛煉。政策引導(dǎo)，多方協(xié)作，合力共贏，全力營(yíng)造了良好的鍛煉氛圍。
2.學(xué)生個(gè)人的能力和付出。文化成績(jī)好的學(xué)生通常智力好，肯鉆研。在體育鍛煉態(tài)度方面，文化成績(jī)好的學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度是積極向上的，并且認(rèn)定了一個(gè)目標(biāo)通常都會(huì)全力以赴練習(xí)，理解付出總會(huì)有回報(bào)的道理，自然體育成績(jī)也就好。體育成績(jī)好的學(xué)生通常身體協(xié)調(diào)性好，神經(jīng)發(fā)育完善，意志力強(qiáng)，能吃苦，體育鍛煉的過程是學(xué)生堅(jiān)持不懈，克服生理和心理困難的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、勇于克服困難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生從容地面對(duì)學(xué)習(xí)，用合理的方法攻克難題，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3.體育鍛煉為文化學(xué)習(xí)奠定最好狀態(tài)。健康的身體是學(xué)習(xí)最基本的保證，學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉可以促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高身體素質(zhì)。每天上午的大課間活動(dòng)和下午的課外體育活動(dòng)，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，活動(dòng)時(shí)攝入更多的新鮮空氣有助于加速體內(nèi)的血液循環(huán)，使身體機(jī)能處于一個(gè)極佳的狀態(tài)，充沛的精力對(duì)后續(xù)課堂新知識(shí)的吸收無疑有巨大的幫助。
[1]韋擁軍.中學(xué)生體育鍛煉對(duì)學(xué)生文化學(xué)習(xí)的影響研究[J].上海教育科研,2008(9):62-63.
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