編寫(xiě)體育校本教材的四點(diǎn)建議

草根爭(zhēng)鳴

編寫(xiě)體育校本教材的四點(diǎn)建議

主持團(tuán)隊(duì)：甘肅省平?jīng)鍪畜w育名師團(tuán)隊(duì)

主持人：曹寧子 李昌生

成 員：孫學(xué)良 王宗社 郭玲霞 劉小學(xué)

特邀嘉賓：張永璟 董 平

研討話題：如何編寫(xiě)體育校本教材

研討網(wǎng)址：

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”。學(xué)校開(kāi)展校本課程既可促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯學(xué)校特色，是國(guó)家和地方課程的強(qiáng)化、補(bǔ)充、拓展。校本教材作為校本課程的外顯和校本課程實(shí)施的載體，能有效實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的。在此，筆者就體育校本教材的編寫(xiě)提四點(diǎn)建議。

一、廣泛吸收，不可照搬照抄

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引和教務(wù)處的帶領(lǐng)下，有些教師為了完成編寫(xiě)校本教材的任務(wù)，完全抄襲網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書(shū)籍資料，缺少自創(chuàng)內(nèi)容，編寫(xiě)的校本教材質(zhì)量不高，可操作性不強(qiáng)，實(shí)用價(jià)值不高。因此，教師在搜集、查閱有關(guān)信息和資料時(shí)，要進(jìn)行篩選、歸納和匯總，立足本校實(shí)際，選擇適合本校學(xué)生需求的實(shí)用的內(nèi)容。在日常教學(xué)、訓(xùn)練、展示、比賽時(shí)保存好照片作為教材中的插圖，既展示該課程取得的豐碩成果，使教材富含本校元素，又有力證明校本教材的可行性，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，筆者學(xué)校井麗老師創(chuàng)編的校本教材《蓮湘》，是左右手各持一根蓮湘棒進(jìn)行舞動(dòng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而網(wǎng)絡(luò)上所介紹的幾乎都是右手持蓮湘棒練習(xí)的動(dòng)作說(shuō)明，井老師在創(chuàng)編教材過(guò)程中，既參照了網(wǎng)絡(luò)中的動(dòng)作說(shuō)明，同時(shí)又參考了淮南、湘西、鄂西、黔東北等地區(qū)的蓮湘棒動(dòng)作，吸收其中的動(dòng)作豐富自己的教材。校本教材中的照片則以本校女生為“模特”，以訓(xùn)練、課堂練習(xí)、展演為主，她們統(tǒng)一扎著兩條羊角辮，穿著校服或艷麗的表演服，手持蓮湘棒歡快地舞動(dòng)，使教材變得賞心悅目。

二、簡(jiǎn)明實(shí)用，不可晦澀難懂

通常校本教材是教材內(nèi)容、教師用書(shū)、學(xué)生讀本的“三合一”。校本教材對(duì)教師和學(xué)生要具有可讀性，為便于其他教師實(shí)踐操作，學(xué)生自學(xué)，利于借鑒、推廣和傳承，教材應(yīng)做到簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，切不可繁難復(fù)雜。如，籃球校本教材練習(xí)的組織形式為了達(dá)到新穎、實(shí)用、多樣化的效果，可采用照片和圖解相結(jié)合的方式，無(wú)需大量的文字描述，學(xué)生就能明白練習(xí)的組織形式。又如，人民教育出版社出版的首部中小學(xué)足球教材，與時(shí)俱進(jìn)，采用3D圖像技術(shù)，讓足球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)一目了然，方便學(xué)生理解。此外，為豐富和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，可鏈接相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，鏈接更多更全面的圖片和視頻，以利于學(xué)生自學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。

三、不斷完善，不可一勞永逸

根據(jù)校情、學(xué)情等具體情況制訂編寫(xiě)框架，明確指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等后，要邊實(shí)踐邊將教學(xué)中可行的內(nèi)容進(jìn)行記錄，不斷充實(shí)、修改項(xiàng)目和內(nèi)容。如，球類(lèi)校本教材的一些戰(zhàn)術(shù)配合無(wú)需像教科書(shū)介紹的那樣面面俱到，只需選取教學(xué)中常用的、實(shí)踐后可行的、高效的內(nèi)容，以增強(qiáng)校本教材的實(shí)用性和可操作性。校本教材要經(jīng)過(guò)教學(xué)反復(fù)驗(yàn)證和檢驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐操作后反饋的意見(jiàn)和建議、教學(xué)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)及本組其他教師的意見(jiàn)，不斷修改和調(diào)整校本教材，逐步完善提高。如，校本教材初稿經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生實(shí)際，可以細(xì)化或完善，就要對(duì)評(píng)價(jià)部分進(jìn)行修改，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更切合實(shí)際，更能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。此外，要注意對(duì)編寫(xiě)的校本教材進(jìn)行認(rèn)真、反復(fù)校對(duì)，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字、常識(shí)性錯(cuò)誤等。最后，請(qǐng)信息技術(shù)教師進(jìn)行排版、美化設(shè)計(jì)、交付印刷形成制作精美的校本教材。

四、要素齊全，不可僅有教材內(nèi)容

校本教材雖不及全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審核通過(guò)的教材那樣規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，但教材的基本元素要齊全。除了主體——教材內(nèi)容（如，技術(shù)動(dòng)作說(shuō)明及圖解、動(dòng)作要點(diǎn)提示、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)步驟、教法和學(xué)法建議、教學(xué)評(píng)價(jià)等）之外，還要有封面、主編簡(jiǎn)介、序或前言、目錄、附錄、后記、參考文獻(xiàn)、封底等，如果教材由多人參與編寫(xiě)，還要有編委會(huì)主任、編委會(huì)副主任、編委會(huì)委員、主編、副主編、編寫(xiě)組成員、美術(shù)編輯、編寫(xiě)說(shuō)明等。當(dāng)然還可以充實(shí)一些與課程相關(guān)的內(nèi)容，如教學(xué)計(jì)劃、典型教案、教學(xué)反思、游戲等。

——張建（江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，223800）整理