李雪花

良好的習慣可以有利于促進智力因素和非智力因素的有機結合。它對于提高學生的道德水平，情感和態(tài)度等人格水平、學習能力、創(chuàng)新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至關重要的作用。是學生全面發(fā)展的催化劑。

小學生的良好學習習慣的養(yǎng)成要從低年級抓起，只有從入學起養(yǎng)成了良好的學習習慣，才能為以后的學習奠定基礎。因此入學的一、二周的教育非常的關鍵，我覺得這一階段學習并不是主要的，而養(yǎng)成良好的學習習慣才是最主要的。要讓孩子知道怎樣去聽課，怎么去學習。

小學生最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的隨心所欲地看書，如果任其自由散漫，課堂的學習效率將大打折扣，而且會滋長某些不良習慣的蔓延。當這種情況出現(xiàn)時，我們要有意識地提醒與評價，逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。

小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說，真的很難！針對這些特點，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的好習慣。首先，教師在課堂語言上要力求兒童化和趣味性。如數(shù)學課上，結合直觀形象的圖片、教具或用具體的范例來鼓勵他們學習，激發(fā)學生認真聽講的興奮點，引導學生參加班上的共同學習活動。其次，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。對于特別認真積極的小朋友要及時鼓勵。

培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，不僅是教育培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學生依靠自己的勞動獲取知識、掌握能力的關鍵措施，對學生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。首先，要訓練學生正確的寫字姿勢，時刻關注、提醒，形成習慣。其次，要培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。這時要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫作業(yè)，教師常常進行范寫，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。最后，還要注重作業(yè)的評價，采用激勵機制。激發(fā)學生的學習積極性。

在課堂上，先讓學生自己動腦筋思考，或以小組的形式合作討論，然后交流時讓每一位同學都說說自己對同一個問題的看法，要求學生用普通話大聲表達自己的想法，語言表達要完整，讓別人能聽明白。允許學生保留有不同的意見。并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、補充、評價。對于有獨特的、表達精彩的學生，教師及時給予鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅。在一次次的刺激和培養(yǎng)中，學生的獨立思考和表達自己想法的好習慣就慢慢養(yǎng)成了。

總之，習慣是需要經(jīng)過反復訓練而形成的動力定型，良好的學習習慣對于學習將會起到事半功倍的促進作用。因此，我們要在培養(yǎng)學生習慣的過程中要有耐心，不急于求成，不僅要長期持之以恒地嚴格要求與反復訓練，還要通過評價的激勵作用，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，為他們終身的學習和健康發(fā)展奠定良好的基礎。