沈麗麗

一、布置任務(wù)、明確要求，激發(fā)學(xué)生的表演興趣

教師首先要激發(fā)學(xué)生的表演興趣，這是課本劇演出能否成功之鍵。我在教《<世說(shuō)新語(yǔ)>二則》一文時(shí)，就在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，布置了編演課本劇的任務(wù)。明確要求，每個(gè)小組選擇其中一篇，編演成課本劇，學(xué)生反應(yīng)比較強(qiáng)烈。心理學(xué)家研究表明：中學(xué)階段是學(xué)生表現(xiàn)欲最強(qiáng)的時(shí)期。教師可以根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看過(guò)的一些影視劇和一些小品，從而對(duì)戲劇表演有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的表演才能。每個(gè)小組推選出一位學(xué)生擔(dān)任總策劃人，直接對(duì)老師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生統(tǒng)籌管理。

二、啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)

課本劇的題材來(lái)源于教材，但絕不是教材的翻版，而是對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。把教材改編成課本劇的過(guò)程，實(shí)則是由再造想象向創(chuàng)造想象飛躍的過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)《白兔和月亮》學(xué)生編課本劇時(shí)，我們注意到：白兔在得到月亮前與擁有月亮后的心理發(fā)生了巨大的變化，因此學(xué)生編課本劇時(shí)，老師可指導(dǎo)他們寫好一些能表現(xiàn)白兔前后兩種不同心理活動(dòng)的臺(tái)詞，甚至可以想象之前白兔和它的朋友們一起欣賞月亮?xí)r的閑適，之后白兔又擔(dān)心朋友們多看了幾眼月亮，從而可能導(dǎo)致自己失去對(duì)月亮的絕對(duì)擁有權(quán)，因而變得暴躁、自私，朋友們都離它而去。這些內(nèi)容，是靠學(xué)生想象出來(lái)的，這就發(fā)揮了創(chuàng)新精神。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，成為知識(shí)的源泉?！痹诟木幷n本劇中，引導(dǎo)學(xué)生不囿于思維定勢(shì)，讓學(xué)生的想象自由馳騁，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提供了一個(gè)很好的機(jī)遇。

三、培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)日趨多元化和民主化，需要我們培養(yǎng)能與他人和睦相處，通力合作的時(shí)代公民。在表演課本劇的過(guò)程中，從道具、服裝的準(zhǔn)備，到角色的選擇；從排練時(shí)間的安排到排練過(guò)程中的相互理解、支持，都需倡導(dǎo)合作的意識(shí)。如《孫權(quán)勸學(xué)》劇中，同學(xué)們自由組合，并根據(jù)自身特點(diǎn)合理安排。擅長(zhǎng)繪畫、手工的同學(xué)就成為道具組“主力”，繪制道具，布置背景，忙得不亦樂(lè)乎。如在試演的過(guò)程中，人物思想的把握、情感表露、動(dòng)作是否到位，同學(xué)們始終能相互提醒，相互鼓勵(lì)。與他人合作的意識(shí)，也就在這種信任、理解、支持的情境中不斷得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。

四、尊重原文主旨，避免陷入“惡搞”的泥潭

近來(lái)，“惡搞”之風(fēng)愈演愈烈，且越來(lái)越離譜。許多同學(xué)不知不覺(jué)之間也受到了它的影響，同學(xué)們?cè)诰帉懻n本劇時(shí)，為了追求表演的效果，便加上了許多和主題不相干的情節(jié)和對(duì)白。表演出來(lái)也許會(huì)賺到許多的掌聲，但它游離了原文的主題，對(duì)學(xué)生理解原文會(huì)造成不利的影響，所以，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)，從而避免走入“惡搞”的泥潭。

五、要重視課堂表演氣氛的營(yíng)造，重視表演的效果

讓這些從來(lái)沒(méi)有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)表演，教師一定要注意表演前課堂氣氛的營(yíng)造。積極良好和諧愉快的課堂心理氣氛能使學(xué)生大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。在這種心理氣氛下，學(xué)生思路開闊，思維敏捷深刻，想象豐富活躍，記憶力增強(qiáng)，精力旺盛，積極主動(dòng)。

在學(xué)生表演開始前，可以將講臺(tái)進(jìn)行一定的布置，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕瘖y，組成助威團(tuán)，用熱烈的掌聲給表演的同學(xué)以信心和鼓勵(lì)。也可以采用小組之間的競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心。我在學(xué)生表演時(shí)，還模仿中央電視臺(tái)小品大賽的形式，組織了評(píng)委會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)打分，還設(shè)置了最佳表演獎(jiǎng)，最佳劇本獎(jiǎng)和最佳劇本獎(jiǎng)和最佳劇目獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓同學(xué)們把掌聲送給每一個(gè)參與表演的同學(xué)。這無(wú)疑是對(duì)同學(xué)們辛苦勞動(dòng)的回報(bào)，讓他們每一個(gè)人都體驗(yàn)到一種成功的快樂(lè)，這種美好的體驗(yàn)，會(huì)對(duì)同學(xué)們今后積極參與語(yǔ)文教學(xué)，起到很好的激勵(lì)作用。