龐境

摘 要：英語(yǔ)寫作是考試重要部分， 抓好平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練，落實(shí)考試要點(diǎn)，是教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)考試相對(duì)較難的部分，它考查考生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。試題要求考生根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面材料。但它并非按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領(lǐng)會(huì)“提示”的前提下，用自己的語(yǔ)言組織成一篇內(nèi)容充實(shí)、語(yǔ)言正確、句子連貫、用詞貼切的作文。

英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問(wèn)題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對(duì)詞意和詞在不同的語(yǔ)境中所產(chǎn)生的不同語(yǔ)意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無(wú)疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。

當(dāng)掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識(shí)的人仍不可能把文章寫好。寫作是一種綜合的智力活動(dòng)，其作品是以思想為基礎(chǔ)，以語(yǔ)言為工具而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)品。寫作不僅需要豐富的想象力，還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯和獨(dú)特的思想。否則，文章決不可能成為語(yǔ)言的佳作。

要想用英語(yǔ)把文章寫好，需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語(yǔ)言造詣、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和敏銳的語(yǔ)言感知能力。必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，學(xué)生還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。不懂得英美人思維方式的人，無(wú)論語(yǔ)言功底有多深，是寫不出地道的英語(yǔ)文章的。

英語(yǔ)寫作對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)人的英語(yǔ)思維方式是至關(guān)重要的。在沒有任何外界壓力的情況下，學(xué)習(xí)者可以充分思考句子結(jié)構(gòu)；反復(fù)推敲所要表達(dá)的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，就可達(dá)到量變到質(zhì)變的目的。英語(yǔ)寫作往往不在于寫作本身，而是可以幫助學(xué)習(xí)者復(fù)習(xí)，活用和創(chuàng)新所學(xué)的知識(shí)，更為重要的是，寫作能力的培養(yǎng)可以直接影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)能力的形成。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫的意識(shí)，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。

一、注重范文

在教學(xué)中，采用范文來(lái)教學(xué)生審題、扣題，仔細(xì)閱讀考題中所提供的信息來(lái)審內(nèi)容、格式、體裁、人物、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)等。這樣，學(xué)生在練習(xí)時(shí)就可做到有章可循、有規(guī)可依，而不至于憑空想象、胡編亂造，從而有效地提高學(xué)生審題、扣題的能力。

通過(guò)縮寫和改寫課文，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)概括能力?？s寫課文會(huì)激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真鉆研課文內(nèi)容，有助于加深 學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生歸納總結(jié)和進(jìn)行簡(jiǎn)要表達(dá)的能力。縮寫課文允許改動(dòng)原意，不允許刪去主要內(nèi)容 ?？s寫課文一般應(yīng)該用自己的話來(lái)寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。這 些均通過(guò)示例讓學(xué)生明白和掌握，并在實(shí)踐中讓他們仔細(xì)加以體會(huì)。改寫課文可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的語(yǔ)言表 達(dá)能力，熟練掌握英語(yǔ)表達(dá)方法，促使學(xué)生去鉆研、去思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí) 際中去，這對(duì)于提高英語(yǔ)水平大有裨益。改寫，除了我們通常所說(shuō)的句子、段落的釋義之外，還包括用其他體 裁改寫整篇課文。

以多題材、多形式的自由作文訓(xùn)練，加強(qiáng)意念功能的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的縮寫和改寫的筆頭訓(xùn)練之后， 學(xué)生對(duì)寫作有了一定的基礎(chǔ)和興趣，就可以放手讓他們進(jìn)行多種題材的自由作文訓(xùn)練，使學(xué)生在自由表達(dá)思想 和內(nèi)心感受中，加強(qiáng)意念功能培養(yǎng)。

二、立足基礎(chǔ)

書面表達(dá)是否成功，首先取決于學(xué)生能否應(yīng)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。要求學(xué)生平時(shí)在語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)上狠下功夫，熟練掌握高考大綱所要求的單詞、短語(yǔ)及基本句型，能夠充分運(yùn)用。

具體地講，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)：

1.堅(jiān)持聽寫、默寫，提高單詞鞏固率，掌握高級(jí)詞匯，為造句打好基礎(chǔ)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；

2.圍繞五種基本句型，分清結(jié)構(gòu)，從機(jī)械模仿到有意義的反復(fù)操練，擴(kuò)展成較為復(fù)雜的復(fù)合句型；

3.一句多譯，使用不同的句式予以表達(dá)，靈活變化，達(dá)到活學(xué)活用，邊用邊學(xué)；

4.廣泛閱讀，在閱讀中體會(huì)學(xué)習(xí)固定短語(yǔ)、習(xí)慣及句型結(jié)構(gòu)。俗話說(shuō)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)文章讀得多了，就能夠把自己的語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。

三、多樣化訓(xùn)練

訓(xùn)練形式不拘一格，使用口頭與書面、聽與寫、讀與寫相結(jié)合的形式，提高學(xué)生寫作水平。可采用以下幾種形式進(jìn)行訓(xùn)練：

1.連詞成句。應(yīng)用詞匯、短語(yǔ)完成連詞成句專項(xiàng)習(xí)題；

2.堅(jiān)持寫日記。可以寫生活中發(fā)生的事，或當(dāng)天的值日?qǐng)?bào)告，也可用所學(xué)的交際用語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)；寫日記 ，學(xué)生不受內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的限制，可就熟悉的題材，充分發(fā)揮自己的想象力，自由表達(dá)。

3.復(fù)述課文。利用課文，進(jìn)行復(fù)述、改寫、縮寫或摘錄重要句型段落，指導(dǎo)學(xué)生抓住主題句、段落大意或?qū)懗稣n文內(nèi)容。這樣就訓(xùn)練了他們局部歸納和點(diǎn)滴歸納的能力，加深了他們對(duì)課文的理解，便于他們改寫刊物或模仿作文；

4.限時(shí)作文。要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。寫作時(shí)，盡量用上學(xué)過(guò)的句型及短語(yǔ)，并注意文中句與段、段與篇之間的關(guān)系，力求簡(jiǎn)潔流暢。

5.看圖作文新穎活潑 ，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫作的積極性?？梢杂昧鱾鬏^廣的傳說(shuō)、故事作圖，讓學(xué)生寫記敘文。比如畫幾幅老鼠商議 給貓掛鈴鐺的圖，讓學(xué)生以“The cat and the bell”作文。也可畫一幅漫畫，讓學(xué)生寫簡(jiǎn)易議論文。如畫一 幅之人向三個(gè)方向劃一條小船，讓學(xué)生寫出情景加以評(píng)論，并命題。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)

1.采用互評(píng)、互相傳閱的方式，在閱讀過(guò)程中觀察別人的表達(dá)方法，相互發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行修訂補(bǔ)正，從而體會(huì)到字、詞、句的功能，發(fā)展了學(xué)生的思維。俗話說(shuō)："文章不怕千遍改。"英語(yǔ)寫作一般沒有一次成功的，一定要進(jìn)行反復(fù)修改，哪怕寫一封短信或啟事，也要進(jìn)行修改。修改是寫好作文的前提。教師要求學(xué)生的基本修改有四項(xiàng)：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結(jié)尾用語(yǔ)是否正確；二是檢查要點(diǎn)是否齊全，字?jǐn)?shù)是否符合要求；三是檢查語(yǔ)法是否有錯(cuò)誤，可建議學(xué)生寫作時(shí)參考教科書或一些有關(guān)語(yǔ)法資料，或者向他人求教；四是檢查拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞形變化是否正確，行文是否流暢，語(yǔ)言是否豐富，對(duì)于文章的評(píng)判來(lái)說(shuō)也是十分重要的。

2.自我評(píng)價(jià)。根據(jù)范文，進(jìn)行自評(píng)，找出漏點(diǎn)，加以改正，提高自我審題能力、評(píng)估能力。

3.師生商討。在學(xué)生中選出一、兩篇典型作文，利用展示臺(tái)，先讓學(xué)生評(píng)改，再向全班進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極性很高，效果也不錯(cuò)。每次只抓住一、兩個(gè)典型問(wèn)題或缺漏，如格式有錯(cuò)或語(yǔ)言、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、單詞拼寫、人稱、標(biāo)點(diǎn)等學(xué)生常見錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)，提供各個(gè)句子的多樣表達(dá)方式，使學(xué)生的犯錯(cuò)率降到最低。

4.教師講評(píng)。通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生逐步掌握寫作要領(lǐng)。作文批閱應(yīng)與課堂講評(píng)相結(jié)合，一方面在班上朗誦優(yōu)秀作文，說(shuō)明 其好在哪里。另一方面要分析各種典型錯(cuò)誤，尤其是漢式英語(yǔ)，務(wù)必通過(guò)講譯，使學(xué)生進(jìn)一步了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的 原因，以及如何糾正。為了加深印象，避免講評(píng)中煩瑣指點(diǎn)，最好對(duì)各種錯(cuò)誤進(jìn)行分類整理，教師應(yīng)注意分類的合理性和系統(tǒng)性。

這樣，通過(guò)以上方法既能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，又能增強(qiáng)寫作興趣，提高寫作水平。