郭子凡+李錦芳+陸蘊(yùn)珊

摘 要：中國(guó)正處于信息發(fā)展高速期和網(wǎng)絡(luò)媒體興盛期，90后大學(xué)生借著時(shí)代優(yōu)勢(shì)，迅速占領(lǐng)新媒介，他們媒介素養(yǎng)的高度，尤其是媒介自律意識(shí)與道德規(guī)范的認(rèn)知度對(duì)當(dāng)代中國(guó)的媒介環(huán)境有著不可估量的影響力。同時(shí)，媒介的產(chǎn)生與發(fā)展也影響著90后大學(xué)生的思想行為、價(jià)值觀等。為此，需要了解90后大學(xué)生媒介素養(yǎng)的真實(shí)情況，通過實(shí)地問卷調(diào)查的研究方法對(duì)廣州地區(qū)的高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果及其媒介自律意識(shí)與道德規(guī)范的認(rèn)知度，追根溯源，從而促進(jìn)90后大學(xué)生形成正確的媒介素養(yǎng)觀念，凈化媒介環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；媒介素養(yǎng)；對(duì)策；道德規(guī)范

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0005-04

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.001

當(dāng)今，大眾傳媒文化已經(jīng)融入我們的生活，在不知不覺中改變著我們的生活方式與思維方式，任何人都無法避免地受到它的浸染。然而，網(wǎng)絡(luò)傳媒文化水平良莠不齊，低俗暴力、消極虛假的網(wǎng)絡(luò)信息也包含其中，有損網(wǎng)民的身心健康。例如，范瑋琪因在閱兵當(dāng)天曬其雙胞胎兒子，遭到網(wǎng)友抨擊不愛國(guó)，形成網(wǎng)絡(luò)“冷暴力”，令范瑋琪不得不刪去博文。我們不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)友對(duì)范瑋琪的抨擊只是因?yàn)槟銢]做大家正在做的事、沒做他們認(rèn)為你應(yīng)該做的事，而這就是不道德，這種“網(wǎng)絡(luò)冷暴力”正體現(xiàn)出部分網(wǎng)友低層次的媒介素養(yǎng)。

中國(guó)正處在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，而90后大學(xué)生既是這個(gè)時(shí)代的建設(shè)者，也是體驗(yàn)者。他們緊跟潮流，喜歡追求新鮮事物，但同時(shí)他們又是容易沖動(dòng)，自制力差，思辨能力低下的人群。由此可見，我們有必要了解90后大學(xué)生媒介素養(yǎng)的真實(shí)狀況，分析大學(xué)生媒介自律意識(shí)與道德規(guī)范的認(rèn)知低下的原因，探討研究出提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的方法，才能更好地幫助大學(xué)生身心發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

一、媒介素養(yǎng)的概念

媒介素養(yǎng)概念最早在30年代的英國(guó)出現(xiàn)，20世紀(jì)90年代后期這個(gè)概念引入我國(guó)。媒介素養(yǎng)的概念很多，目前還沒有統(tǒng)一定論。美國(guó)全國(guó)媒介素養(yǎng)指導(dǎo)會(huì)議曾經(jīng)指出媒介素養(yǎng)是獲取（Access）、分析（Analyze）、衡量（Evaluate）及傳播信息（Communicating）的能力；大衛(wèi)·白金漢姆（David Buckingham）認(rèn)為媒介素養(yǎng)是指“使用和解讀媒介信息所需要的知識(shí)，技巧和能力”。綜合而言，媒介素養(yǎng)是指公眾面對(duì)各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力，具體包括對(duì)媒體信息選擇、理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評(píng)的能力。

二、媒介自律意識(shí)與道德規(guī)范的認(rèn)知低下和成因分析

在信息繁雜的網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出來的媒介素養(yǎng)尚處于自覺狀態(tài)。他們接受的媒介素養(yǎng)知識(shí)基于日常生活中的網(wǎng)絡(luò)接觸，通過自身經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)媒介素養(yǎng)而并非通過科學(xué)理論指導(dǎo)。這種主觀意識(shí)形態(tài)下形成的媒介素養(yǎng)水平低下，具有盲目性，對(duì)信息缺少深層次的思考。最重要的是不能引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確而有效的甄辨與抵制，在一定程度上影響了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的判斷。由于大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的認(rèn)知模糊，往往容易受到不良信息的影響，成為不良信息的“傳播者”。調(diào)查結(jié)果顯示，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上泛濫的不良信息，會(huì)主動(dòng)接觸的大學(xué)生有21人，占7.04%，從不主動(dòng)接觸的占45.15%，偶爾接觸的占47.49%。反映出90后的大學(xué)生判斷力與自制力還不夠成熟，容易受到不良信息的誘惑、影響、甚至誤入歧途。

網(wǎng)絡(luò)就是一把雙刃劍，一方面，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展給社會(huì)帶來文明與便利，另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息因?yàn)榫W(wǎng)民淺層次的媒介素養(yǎng)遭到扭曲和濫用，對(duì)社會(huì)造成難以消除的影響。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上低俗可笑的信息時(shí)，選擇忽略的同學(xué)有36.57%，笑過不轉(zhuǎn)發(fā)的同學(xué)占59.73%，而閱讀后果斷轉(zhuǎn)發(fā)的同學(xué)占3.69%，大學(xué)生網(wǎng)民作為媒介信息的接受者，在傳播的過程中處于被動(dòng)的地位，面對(duì)誘惑往往難以冷靜思考，不能克制自己，不能正確地掌控道德和信息獲取之間的平衡點(diǎn)，從而喪失自身的自律能力，容易受其污染。

在自由開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，許多大學(xué)生缺乏批判力與自制力，不能正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息，反而因?yàn)楹闷嫘睦碜魉?，受到低俗信息的荼毒，喪失自律能力。調(diào)查顯示，在受訪的299位大學(xué)生中，會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)上發(fā)布不良情緒，粗言穢語，低級(jí)趣味等等信息的占1.67%，從不發(fā)布的有206位，占68.89%，但偶爾發(fā)布的人數(shù)不少，占29.43%，總的來說，有30.1%的大學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿角榫w影響，選擇在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不良信息。多數(shù)的90后大學(xué)生可以意識(shí)到發(fā)布不良信息、低級(jí)趣味信息的消極性，但仍有部分90后大學(xué)生在信息分享和傳播上表現(xiàn)得十分情緒化。

網(wǎng)絡(luò)隱私權(quán)是指自然人在網(wǎng)上享有的與公共利益無關(guān)的個(gè)人活動(dòng)領(lǐng)域與個(gè)人信息秘密依法受到保護(hù)，不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開的一種人格權(quán)；也包括第三人不得隨意轉(zhuǎn)載、下載、傳播所知曉他人的隱私，惡意誹謗他人等。然而，受訪學(xué)生中，有10名同學(xué)經(jīng)常使用媒介去窺探他人隱私，從不使用的同學(xué)有71.23%，但偶爾使用的則占25.41%。90后大學(xué)生媒介的道德規(guī)范認(rèn)知不足，部分大學(xué)生會(huì)選擇通過新興媒介去窺探他人隱私。

傳播學(xué)者懷特說：“社會(huì)上存在大量的新聞素材，大眾傳媒的新聞報(bào)道不是也不可能是‘有聞必錄，而是一個(gè)選擇取舍的過程?！痹凇笆欠裉骄啃畔⒌恼?zhèn)魏蟛呸D(zhuǎn)發(fā)”的調(diào)查中，36.3%的大學(xué)生選擇了會(huì)深究才轉(zhuǎn)發(fā)，6.06%的大學(xué)生選擇了不會(huì)深究，立即轉(zhuǎn)發(fā)，但是有57.57%的大學(xué)生認(rèn)為會(huì)閱讀，但不理會(huì)不轉(zhuǎn)發(fā)。由此可見，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上繁多的信息，有93.87%學(xué)生還是可以做到認(rèn)真篩選和過濾，但對(duì)信息源、受眾群體卻沒有進(jìn)行深度的思考，也沒有探求信息的可信度。所以說90后大學(xué)生具有媒介的分辨能力，但缺乏媒介的分析能力。90后大學(xué)生只對(duì)信息進(jìn)行淺閱讀，并沒有深入地去探究信息的真?zhèn)?，從而很容易形成傳播學(xué)中所說的“刻板成見”，慢慢地，大學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)尉蜁?huì)慣性地使用“第一感”來甄別，而這往往造成大學(xué)生對(duì)信息的判斷錯(cuò)誤，導(dǎo)致大學(xué)生媒介素養(yǎng)每況愈下。

三、90后大學(xué)生媒介自律意識(shí)與道德規(guī)范認(rèn)知低下的對(duì)策

通過調(diào)查，針對(duì)上述幾個(gè)問題與現(xiàn)象展開討論分析，我們發(fā)現(xiàn)90后大學(xué)生媒介素養(yǎng)不高是多方原因造成的。其中，個(gè)人與教育體系這兩大方面對(duì)于90后大學(xué)生提高媒介素養(yǎng)有著重要的影響，只有個(gè)人與教育體系共同努力，才能使90后大學(xué)生媒介素養(yǎng)得到全面提高。

（一）個(gè)人

90后大學(xué)生是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們熱衷于追求新事物，同時(shí)又是自制力較弱的群體，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上泛濫的低俗可笑的不良信息，容易受其誘惑，多數(shù)人會(huì)偶爾主動(dòng)去接觸，會(huì)點(diǎn)開查看低俗可笑的信息，更有人會(huì)主動(dòng)傳播這些不良信息。在這個(gè)自媒體的時(shí)代，我們不難發(fā)現(xiàn)媒介傳播著一些黃色暴力、消極反動(dòng)的信息，這些不良信息會(huì)迅速擴(kuò)散，并且侵蝕我們的頭腦，即使我們不是主動(dòng)接受，但被動(dòng)接受也會(huì)潛移默化地影響我們的判斷力。同時(shí)，90后的大學(xué)生普遍喜歡關(guān)注軟新聞，對(duì)于娛樂大眾的新聞總會(huì)拿來當(dāng)作茶余飯后的談資，而對(duì)較為枯燥的、關(guān)于國(guó)家利益的硬新聞卻少有關(guān)注。軟新聞比硬新聞更容易出現(xiàn)低俗化，更多的不良信息大多來自軟新聞，正因?yàn)槿绱?，低俗、不良信息?0后大學(xué)生中受眾面更廣、影響力更大。所以，我們要保持頭腦清醒，對(duì)于媒介傳播的信息加以分析，不盲目跟風(fēng)評(píng)論，應(yīng)有自己的判斷能力，提高對(duì)信息的透析度，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，自發(fā)地過濾不良信息，不憑自己的第一感覺來判斷信息的好壞，更不做不良信息的傳播者，使自己、使身邊的人避免受到不良信息影響。同時(shí)，90后大學(xué)生更要樹立起一種社會(huì)責(zé)任感，保持公民應(yīng)有的社會(huì)情操，培養(yǎng)正確的政治觀，對(duì)于硬新聞同樣要有自己獨(dú)特的見解，而非避而不看。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們不能從源頭上杜絕不良信息的傳播，那就盡可能多地關(guān)注國(guó)家大事，少去接觸軟新聞，盡可能減少低俗等不良信息的傳播與影響。

90后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德和法律意識(shí)都比較薄弱。媒介道德素養(yǎng)主要表現(xiàn)在媒體受眾在接觸和使用媒介信息時(shí)所體現(xiàn)的道德意識(shí)和自律能力。大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范認(rèn)知總體比較模糊，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的知識(shí)了解甚少，對(duì)侵權(quán)盜版、網(wǎng)絡(luò)違規(guī)等行為雖有認(rèn)識(shí)，但自律與他律意識(shí)都比較薄弱。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生中也不乏存在使用媒介去窺探他人隱私的現(xiàn)象，最常見于娛樂新聞，90后大學(xué)生的獵奇心理驅(qū)使他們喜歡閱讀涉及明星私隱的娛樂新聞，甚至一些90后大學(xué)生會(huì)在相關(guān)網(wǎng)站上高聲談?wù)撁餍堑幕橐銮闆r、家庭成員等，大肆傳播明星的“走光照”“丑照”，然后進(jìn)行人身攻擊。有一個(gè)詞在90后大學(xué)生圈子里并不陌生——“人肉搜索”，某些大學(xué)生會(huì)通過“人肉搜索”去尋找他想要了解的個(gè)人信息，這樣就可能會(huì)涉嫌侵犯他人的隱私權(quán)。因此，我們應(yīng)該從自身做起，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意識(shí)與法律意識(shí)，在使用媒介的時(shí)候知法守法，不應(yīng)借助大眾渠道來揭露隱私、討論隱私，更不應(yīng)跟風(fēng)評(píng)論他人私事，造謠是非。我們要懂得保護(hù)好自己的私隱，更要學(xué)會(huì)保護(hù)他人的私隱，要學(xué)會(huì)尊重他人、將心比心，設(shè)身處地地為他人考慮。

90后大學(xué)生對(duì)媒介信息的批判能力較弱。從對(duì)媒介的信任度、辨別新聞報(bào)道的真假中即可得知90后大學(xué)生是否具備對(duì)媒介信息的分析分辨能力，在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生可以做到過濾媒介信息，進(jìn)行選擇性閱讀，卻并沒有對(duì)信息源、信息內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考與辨別其真?zhèn)?，甚至有少部分學(xué)生對(duì)媒介上的信息全盤接受，并且轉(zhuǎn)發(fā)傳播，對(duì)社會(huì)造成一定的影響。2013年4月8日，某大學(xué)學(xué)生李某在微博上發(fā)布虛假信息“前段時(shí)間盛傳的青田發(fā)現(xiàn)H7N9是真的”導(dǎo)致人心惶惶。無獨(dú)有偶，同年4月15日，大學(xué)生鄭某在微博上多次發(fā)布“要發(fā)動(dòng)恐怖襲擊，炸毀湖州市政府”的帖子。最后警方介入平息事件?！暗恹}可以治療核輻射”“日本核泄漏會(huì)蔓延到中國(guó)”等等，傳播這樣的假信息在90后大學(xué)生中并不罕見，因此類事件被治安拘留的大學(xué)生也不乏其人。所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的非官方媒體發(fā)布的信息，我們要學(xué)會(huì)多問個(gè)“真的嗎”，要多方求證，在沒得到確切的證實(shí)之前，絕不輕易地轉(zhuǎn)發(fā)傳播信息。在閱讀信息時(shí)，不要靠“第一感覺”來判斷信息，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)有限，并不能很好地分析信息，所以我們要開拓自己的知識(shí)面，以免在閱讀到假信息時(shí)誤以為真。

90后大學(xué)生思維相對(duì)活躍，處于思想形成期，新媒介作為一個(gè)相對(duì)開放的平臺(tái)，成為了90后大學(xué)生傳播自己的思想，發(fā)布一些個(gè)人觀點(diǎn)、言論和消極情緒的熱門渠道，不少90后大學(xué)生會(huì)在新媒介上宣泄自己的負(fù)能量，帶有個(gè)人色彩的、較為偏激的社會(huì)言論造成社會(huì)情緒低氣壓，消極氣氛濃重。因此，90后大學(xué)生應(yīng)該保持積極向上的生活態(tài)度，雖有言論自由，但要注意后果，學(xué)會(huì)言論得體。在生活中遇到煩惱，產(chǎn)生不良情緒時(shí)，可以選擇適當(dāng)?shù)姆绞脚沤鉄?，少把消極情緒發(fā)布在傳播面廣、傳播速度快的媒介上，導(dǎo)致負(fù)面情緒擴(kuò)大化。

90后大學(xué)生應(yīng)該是有深度、知法守法、理性思考、素質(zhì)涵養(yǎng)高的群體，應(yīng)拒絕一切不良信息，尊重他人隱私，明辨信息真?zhèn)?，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，做一個(gè)媒介素養(yǎng)高的當(dāng)代大學(xué)生。

（二）教育體系

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它包括多個(gè)主體，除了媒介素養(yǎng)教育的受眾——大學(xué)生以外，媒介環(huán)境和教育體制也在這項(xiàng)系統(tǒng)工程中起到不可忽視的作用。我們將對(duì)調(diào)查問卷中出現(xiàn)的關(guān)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的問題，對(duì)高校、教育機(jī)構(gòu)和媒介機(jī)構(gòu)應(yīng)采取的措施進(jìn)行分析提議。

1.高校教育。雖然大部分大學(xué)生有一定的媒介素養(yǎng)，但是仍然存在少數(shù)的大學(xué)生媒介素養(yǎng)較為低下，表現(xiàn)為對(duì)媒介信息的判斷能力和探究能力不強(qiáng)。大學(xué)時(shí)期學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀正處在形成與發(fā)展過程中，無疑會(huì)受到各種媒體的影響，這種影響有著不可低估的作用。同時(shí)，大學(xué)生是新媒介的主要使用者，善于在新媒體中傳播信息、發(fā)表言論，也容易輕信新媒介上的流言，缺少對(duì)信息和媒介的批評(píng)、分析和判斷。因此，實(shí)施媒介素養(yǎng)教育不僅關(guān)系到大學(xué)生的全面健康發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展前景。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，將大學(xué)生使用媒介的行為變成一種內(nèi)化的、長(zhǎng)效的約束力，使其對(duì)媒介信息的真?zhèn)斡懈叩呐袆e能力和探究能力是高校教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

學(xué)校教育是媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該成為推行媒介素養(yǎng)教育的主要擔(dān)當(dāng)者。有學(xué)者指出，公民的媒介素養(yǎng)是一種學(xué)習(xí)型的養(yǎng)成，雖然它本質(zhì)上屬于“終生學(xué)習(xí)”的范疇，但是媒介素養(yǎng)教育卻是學(xué)校教育中最為重要的一環(huán)。面對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況，各高?？梢圆扇∫韵麓胧?。

第一，在大學(xué)教育課程中開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的課程。對(duì)于新聞傳播專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?？梢栽趥魇谒麄儗I(yè)的新聞傳播的基礎(chǔ)知識(shí)外，把媒介素養(yǎng)教育也融入到專業(yè)課程中，使其與新聞傳播專業(yè)相結(jié)合。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐新聞傳播理論的過程中，提高對(duì)新聞媒體和新聞信息的判別和質(zhì)疑能力，逐漸完善自己的媒介素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于一些非新聞傳播專業(yè)的大學(xué)生來說，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些專業(yè)的講師或者教授來為全校的大學(xué)生講授一些以媒介素養(yǎng)為主題的專題講座，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生參與其中，讓他們對(duì)媒介素養(yǎng)有初步、進(jìn)而深入的了解。

第二，把媒介素養(yǎng)教育編入課本，提高師資隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)水平?？陀^地講，媒介素養(yǎng)的概念和相關(guān)理論在中國(guó)引入和發(fā)展的時(shí)間尚短，還有待結(jié)合中國(guó)國(guó)情提出有針對(duì)性的觀點(diǎn)和看法。學(xué)者們對(duì)媒介素養(yǎng)還是僅限于理論研究和介紹，對(duì)媒介素養(yǎng)教育缺乏有效和廣泛的實(shí)踐。對(duì)于媒介素養(yǎng)和媒介教育，學(xué)者們的研究和關(guān)注局限在學(xué)術(shù)期刊和論壇上發(fā)表文章，局限于和傳播學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科結(jié)合，尚沒有一本真正的媒介知識(shí)普及讀物，沒有將媒介素養(yǎng)教育和我國(guó)當(dāng)前的教育狀況結(jié)合起來。當(dāng)前，中國(guó)現(xiàn)階段使用的媒介素養(yǎng)教育教材中的理論多是從國(guó)外引進(jìn)的，他們提出的理論多是結(jié)合了他們悠久的媒介教育歷史提出的，有一些對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的媒介教育狀況并不適用。所以，我國(guó)高校的資深教授和相關(guān)的媒介學(xué)者可以編寫適合我國(guó)現(xiàn)階段媒介教育狀況的書籍，依據(jù)當(dāng)前大學(xué)生出現(xiàn)的媒介素養(yǎng)問題來提出解決方案和教育理論，讓大學(xué)生更容易理解和掌握媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)知識(shí)。

此外，學(xué)校還應(yīng)該適時(shí)地對(duì)媒介教育師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，定時(shí)對(duì)他們的媒介素養(yǎng)意識(shí)進(jìn)行考察，請(qǐng)校外的媒介素養(yǎng)專家和媒介業(yè)內(nèi)人士對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的媒介素養(yǎng)能力，讓他們把媒介素養(yǎng)教育知識(shí)融入平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，把自己對(duì)媒介素養(yǎng)的理解傳達(dá)給學(xué)生。

2.媒介教育。在培養(yǎng)和提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的過程中，除了高校教育以外，大眾媒介機(jī)構(gòu)本身作為媒介信息的傳播體，也應(yīng)該規(guī)范自身的機(jī)制，并積極參與到大學(xué)生的媒介教育中來。首先，媒介機(jī)構(gòu)作為傳播信息的源頭，應(yīng)該抵制商業(yè)利益的操控，站在人民群眾的角度，將信息報(bào)道做到真實(shí)、準(zhǔn)確、平衡。公眾媒介可以通過制作、播放一些以媒介素養(yǎng)教育為主題的節(jié)目來弘揚(yáng)一種正確的媒介價(jià)值觀念。同時(shí)，公共媒介還可以給大學(xué)生提供一些實(shí)踐的平臺(tái)，如論壇、信息評(píng)論等，讓大學(xué)生在發(fā)表自己的媒介觀點(diǎn)的同時(shí)也可以與其他同齡人一起分享，形成一個(gè)思考、討論的氛圍，從而加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)正確的媒介素養(yǎng)觀念的認(rèn)識(shí)。此外，媒介機(jī)構(gòu)還可以與各高校進(jìn)行聯(lián)合，給大學(xué)生提供一個(gè)到媒介機(jī)構(gòu)參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生更好地了解媒介機(jī)構(gòu)的日常運(yùn)營(yíng)，讓他們親身了解到媒介在人們?nèi)粘Ｉ钪邪缪莸闹匾巧?，從而更好地去反思自己的媒介行為，更正且樹立一種正確的媒介觀念。

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