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      淺談美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的影響

      2017-04-18 03:44王琛
      新一代 2017年3期
      關(guān)鍵詞:美術(shù)活動(dòng)幼兒教育教育

      王琛

      摘 要:美術(shù)作為藝術(shù)的一種,它具有一切藝術(shù)的共同的特征,幼兒處于認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段,通過美術(shù)活動(dòng)所完成的不應(yīng)該僅僅是表面繪畫水平的提高,確切地是要以視覺性的知覺掌握來培養(yǎng)幼兒的一種綜合能力。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;美術(shù)活動(dòng);教育

      現(xiàn)代藝術(shù)理論中有一句話,即英國(guó)文藝?yán)碚摷铱巳R夫·貝樂的著名論斷:“藝術(shù)乃是有意味的形式”,它闡述了藝術(shù)的共同特征。而幼兒美術(shù)指的是三至六七歲學(xué)前兒童從事的造型藝術(shù)活動(dòng)和欣賞活動(dòng)。美術(shù)對(duì)幼兒來說是一種實(shí)踐,需要幼兒全身心地投入。從對(duì)外界事物的感知,到情感的培養(yǎng),創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、意象的生成,到最后動(dòng)手用一定的媒介塑造出具有某種意味的形象,這是一個(gè)內(nèi)外相互作用的完整過程,其間,幼兒要運(yùn)用并發(fā)揮他的全部心理能力,并傾注他的全部熱情,由此幼兒會(huì)得到全面的鍛煉。

      一、通過美術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美感、體現(xiàn)成就感。

      美術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段,是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具?!毒V要》中多次提到:激發(fā)情趣,體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。

      (一)美術(shù)活動(dòng)能激發(fā)情趣、激活興趣。

      幼兒很容易對(duì)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)出自我的熱情和興趣,但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒色彩,容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移,也易于波動(dòng)。美術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申,并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。這叫“動(dòng)機(jī)呼喚”。動(dòng)機(jī)呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化,將表面的熱情轉(zhuǎn)化為主動(dòng)從事美術(shù)的推動(dòng)力,使之成為積極為主動(dòng)的參加者。激發(fā)興趣需要貫穿于美術(shù)活動(dòng)的始終。開始階段的動(dòng)機(jī)呼喚鼓動(dòng)起積極性和自信心;在進(jìn)行過程中的興趣激勵(lì)要著眼于激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng);在結(jié)束階段要把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上,從而把興趣延展到對(duì)新的美術(shù)活動(dòng)的需求和期待。

      (二)美術(shù)活動(dòng)能體驗(yàn)審美愉悅。

      幼兒美術(shù)教育也是培養(yǎng)審美能力的啟蒙教育。幼兒的審美愉悅包括感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。

      感受美:美術(shù)能啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平,具有形象性和功能性的特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。他們喜歡貼近自己生活情趣,色彩鮮艷、畫面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。

      發(fā)現(xiàn)美:通過美術(shù)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美。大千世界處處皆美。幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引,多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺性。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地發(fā)現(xiàn)美的能力。如“發(fā)現(xiàn)春天”“發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家”的現(xiàn)象等。

      創(chuàng)造性地表現(xiàn)美:通過美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)心靈美、自然美,創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家。幼兒的圖畫等都充滿著童真之美。他們不拘一格的繪畫、隨意的涂鴉都富有個(gè)性的新創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞,更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。

      (三)美術(shù)活動(dòng)能賦予幼兒滿足感和成就感。

      美術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)。幼兒喜歡顯示自己的成果,因?yàn)檫@些美術(shù)活動(dòng)成果出自于自己的腦和手,是自己的創(chuàng)作。自己的創(chuàng)作最能體現(xiàn)自我的價(jià)值,從而使他們獲得真正的滿足感。幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的成功,他們總要想方設(shè)法與他人分享,讓別人接納并期待得到他人的贊許。教師的接納、贊許和分享是對(duì)他們的最大鼓舞。通過教師好評(píng)的反饋,孩子們會(huì)從內(nèi)心品味著成就感。

      二、美術(shù)活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

      人活著要有自己的價(jià)值,有價(jià)值就要表達(dá)于公眾面前,幼兒同樣具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)欲望。由于他們所能運(yùn)用的自我表達(dá)手段有限,美術(shù)便成為幼兒自我表達(dá)重要方式。

      美術(shù)是形象語言。幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體形象性,所以美術(shù)的形象性特征便天造地設(shè)地成為幼兒表現(xiàn)自我的最佳方式。美術(shù)的愉悅功能與幼兒的情緒、情感特點(diǎn)共鳴。美術(shù)中蘊(yùn)涵的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。幼兒情感易于激發(fā)、易于顯露,對(duì)喜怒哀樂都容易產(chǎn)生共鳴,所以他們總是以強(qiáng)烈的情緒去迎合繪畫中流露出的熱烈的感情。美術(shù)是興奮的語言,對(duì)幼兒有極大的感染力。美術(shù)允許各種兒童自由參與,并允許自由發(fā)揮。它容許參與者將自身內(nèi)存信息與外在信息廣泛交流。這種開放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣闊的天地。美術(shù)接納各種不同智力水平的兒童,給他們提供表現(xiàn)自我、發(fā)揮所能的均等機(jī)會(huì)。它不會(huì)以兒童做“陪讀生”而浪費(fèi)時(shí)間和智力資源。美術(shù)是最包容個(gè)性,包容個(gè)別差異,對(duì)所有兒童都提供一視同仁的愛心,不歧視,也不限制。所以美術(shù)也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的良好手段。

      三、美術(shù)活動(dòng)是幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng)

      創(chuàng)造性活動(dòng)是人的潛在能力的表現(xiàn)。幼兒同樣具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,受這種欲望的驅(qū)使,他們不停地進(jìn)行各種尋求和探索?,F(xiàn)代美術(shù)以創(chuàng)造為前提,其基本特色是求新求異的創(chuàng)新。所以,幼兒美術(shù)是發(fā)揮幼兒創(chuàng)新潛能的最佳載體。

      目前在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中過多忽視對(duì)幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。加上獨(dú)生子女日益增多,家長(zhǎng)過多的溺愛使孩子們實(shí)踐機(jī)會(huì)少,養(yǎng)成依賴的性格,教師的傳統(tǒng)做法和家長(zhǎng)的“保姆式”教育方式,使幼兒在繪畫方面形成:依樣畫葫蘆、思維單一,只會(huì)求同,不會(huì)求異。導(dǎo)致的后果是幼兒藝術(shù)的自由、自發(fā)性喪失,興趣和創(chuàng)造力減弱,潛能受到限制和扼殺。因此在繪畫教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性是非常重要的。

      總之,人類因創(chuàng)造而進(jìn)步,世界因創(chuàng)造而美麗,兒童畫是一塊神奇的土地,這里寄托了幼兒全部的愛。畫里面有息怒哀樂,畫里面有奇思妙想,讓我們揭開童年的奧秘,張開自由想像的翅膀,大膽而細(xì)膩的去探索幼兒們神秘的繪畫王國(guó)。

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