淺談農(nóng)村小學語文信息化

郭如璽

摘 要：隨著教育信息化的進一步發(fā)展，而在教育現(xiàn)實中涌現(xiàn)出各種計算機多媒體設(shè)備，教育信息化越來越普及，就是在偏遠的農(nóng)村小學，教育信息化工作為學校教育觀念轉(zhuǎn)變，教育教學改革起到了良好的促進和推動作用，尤其是在進行新課程改革的今天，教育信息化與小學語文課程的改革息息相關(guān)，它關(guān)系到整個教育改革和以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新的教育體系，因而小學語文教學必須與信息化同步更新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；語文；信息化；因素；措施

在教育信息化的今天，教育現(xiàn)實中各種多媒體教學設(shè)備的出現(xiàn)，小學語文教學不得不面臨革新和挑戰(zhàn)，在面臨革新和挑戰(zhàn)的同時，就存在著許多問題，我作為一名基層語文教育工作者，也接受了目前教育革新的發(fā)展趨勢，目睹了農(nóng)村小學語文教學中應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，在推進農(nóng)村小學語文信息化教育過程中仍然存在許多問題，有諸多因素制約著語文教學信息化的發(fā)展，也應(yīng)該考慮到制約因素所帶來的應(yīng)對措施。

一、制約農(nóng)村小學語文教學信息化的因素

1.現(xiàn)行教學觀念沒有改變

由于地處農(nóng)村，社會經(jīng)濟發(fā)展相對落后，盡管有許多學校實行“班班通”，教育信息化得到了大大改善，上級部門也重視信息設(shè)備的引入，但小學語文教學水平仍停留在傳統(tǒng)教學模式上，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代教學設(shè)備的作用，學校及教師對信息化教育的認識普遍不高，重視不夠，且仍以傳統(tǒng)教育觀念面對小學語文教育教學工作，制約了許多教師開展小學語文教育信息化工作的積極性和水平，將學生作為被動接受知識的容器，把先進的信息化教學設(shè)備當作一次語文教學表演，在小學語文實際教學中應(yīng)用不夠，對促進小學語文教育信息化工作產(chǎn)生負面的影響。有的老師說：“語文教育信息化只是課堂中的多媒體展示，在平時實際教學應(yīng)用中沒有一點益處，那只是一時的表演。”如今應(yīng)試教育仍在繼續(xù)，教師、學生在思想上存在種種畏難情緒，現(xiàn)實難以轉(zhuǎn)變觀念。

2.小學語文教學信息化應(yīng)用率低

現(xiàn)行的“班班通”設(shè)備利用率低，難易實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學的真正融合，目前農(nóng)村小學的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備數(shù)量雖然在逐年增加，但由于傳統(tǒng)觀念的影響、師資隊伍的相對薄弱，一些語文教師的理念陳舊，造成設(shè)備利用率很低。教師的語文信息化教學課堂只是演示型模式，學生只是被動地欣賞，其學生的主動性得不到充分體現(xiàn)。對于運用是以教師操作為主，學生觀看屏幕的教學形式，其強大的一體化交互式功能得不到合理開發(fā)利用，教師應(yīng)該有待進一步地提升語文業(yè)務(wù)素質(zhì)，發(fā)揮其應(yīng)有的功能，讓語文課堂變得有聲有色。

3.教師應(yīng)用信息化技術(shù)水平低

由于信息化建設(shè)在農(nóng)村剛剛興起，還不完善，與之相匹配的信息化語文教育師資隊伍也相對薄弱，信息化教育隊伍嚴重影響著農(nóng)村語文信息化教育建設(shè)進程，制約著語文信息化教育的發(fā)展。學校語文教師的信息技術(shù)技能水平較低，尤其在邊遠的農(nóng)村，大部分語文教師很難操作自如，只有個別近年來分配的年輕語文教師能夠制作教學課件的教師只有極少數(shù)，且制作水平不高，大部分教師也是外行，語文信息化教育需要更多的教師去參與，只有這樣小學語文信息化教育才能在應(yīng)用中發(fā)展，在發(fā)展中促進改革。

二、必要的措施

1.教育觀念的轉(zhuǎn)變

信息時代的今天，學習資料的來源已不僅僅是教師和書本，語文教師的任務(wù)已不再是單獨地教學生學習，更重要的是要教會學生如何在豐富的語文知識海洋中應(yīng)用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取知識，激發(fā)學生獨立自主的創(chuàng)新精神。在語文信息化教育中，應(yīng)注重應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)備去創(chuàng)設(shè)利于培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的語文學習環(huán)境。這要求我們在學校信息化發(fā)展的過程中，不能只抓設(shè)備建設(shè)，同時要加強語文教師對設(shè)備資源有效應(yīng)用的培訓，讓語文教師在一定的環(huán)境下，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力，要讓語文教師充分意識到，媒體的主要功能不應(yīng)是講授知識的工具，更重要的是引導(dǎo)和幫助學生主動探索知識，延伸自己潛能的工具。

2.加強語文教師教育信息化隊伍建設(shè)

教師的學是為了更好地教，借助應(yīng)有的信息技術(shù)工具可以更好地提高語文教學質(zhì)量，改善語文學習環(huán)境，而這些設(shè)備、新技術(shù)對很多語文教師來說以前從未接觸過，所以對教師進行信息技術(shù)培訓尤為重要。教師不僅要學會用這些技術(shù)去學習，更重要的是在以后的教學中需傳授給自己的學生，在當前的信息技術(shù)培訓下，還存在很大的弊端，相當一部分語文教師沒有投入到信息技術(shù)培訓的環(huán)境中去，只是想盡一切辦法完成了自己的培訓任務(wù)，而非真正的學習。

3.加強教育資源的發(fā)展

教育資源的發(fā)展是教育信息化的重要組成部分，是實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程融合的前提和基礎(chǔ)。教育資源的發(fā)展是一項非常艱巨的任務(wù)，特別是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，應(yīng)多方籌措資金，加大對信息技術(shù)教育的投入力度，盡管在教育均衡大發(fā)展的前提下大部分學校得到資源的整合尤其是中心小學以上，而對于以下農(nóng)村小學資源還是相對缺乏，在語文信息化教育的發(fā)展過程中，教師應(yīng)該搜集和加工各方面的媒體素材，形成實用的容易獲取且交互性強的語文教育資源。在現(xiàn)實有限的資源情景下，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教育資源的高效利用和廣泛共享，彌補教育資源的不足。

總之，在教育均衡化發(fā)展的大背景下，信息化教育為我們展示了未來語文教學的美好前途，近幾年也得到了空前的發(fā)展，可目前在信息化教育發(fā)展的過程中，還存在很多的問題有待于解決。我們的現(xiàn)有環(huán)境還難于整改革新方向，更新教育理念，我們普及語文信息化教育，促進小學語文信息化教育發(fā)展的進程，我們每一個語文教師都應(yīng)該有責任、有擔當，認清教育現(xiàn)狀，把握信息化進程的步伐。

參考文獻：

孫琳琳.淺談農(nóng)村小學語文教學存在的問題與對策[J].觀代農(nóng)村科技，2015（18）.

編輯 溫雪蓮