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      幼兒園文明禮儀教育的培養(yǎng)

      2017-04-18 18:57:15楊士華
      新課程·上旬 2016年8期
      關(guān)鍵詞:文明禮儀禮貌禮儀

      楊士華

      很多家長(zhǎng)到園和我傾訴,孩子不懂禮貌,和父母頂撞,很是頭疼,個(gè)個(gè)在家都是“小公主”“小皇帝”。這種狀況在孩子身上太普遍,對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌,不懂得關(guān)心體諒家長(zhǎng),也不愛(ài)護(hù)公物,常常唯我獨(dú)尊……

      3~6歲正是孩子的敏感時(shí)期,抓住這一時(shí)期的培養(yǎng),對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育,使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮,促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的發(fā)展?!?~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域中明確指出教育幼兒“遵守基本的行為規(guī)范”,因此,如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、文明禮貌,是我們幼兒園老師義不容辭的責(zé)任,文明禮儀是什么?文明禮儀是孩子相遇時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑;是別人遇到困難時(shí)的熱情幫助;是見(jiàn)到老師時(shí)熱情的問(wèn)候;是犯了錯(cuò)誤知道改正并知道說(shuō)“對(duì)不起”;是看見(jiàn)垃圾主動(dòng)撿起來(lái)的舉動(dòng),是和別人相處時(shí)懂得謙讓……文明禮儀是一種品質(zhì),文明禮儀是一種修養(yǎng)。以下就是我對(duì)文明禮儀培養(yǎng)的淺析。

      一、教師和家長(zhǎng)要成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣

      “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!币胱尯⒆又拿鳎Y儀,我們家長(zhǎng)和老師就應(yīng)該以身作則,在家我們要尊敬父母,孝敬老人,夫妻之間要團(tuán)結(jié),與孩子遇事要講道理,不能打罵。

      平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候,我是這樣做的,見(jiàn)到家長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,親切攀談,和同事友好相處。蹲下來(lái)和孩子交流,問(wèn)問(wèn)他們今天吃了什么,有哪些開(kāi)心的事,能不能與大家一起分享。孩子做錯(cuò)了,我會(huì)摸摸他們的頭,告訴他們錯(cuò)在哪里,讓他們感受到溫暖,知道做錯(cuò)了要改正,并且要對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”,得到別人幫助的時(shí)候,要誠(chéng)心地對(duì)他人說(shuō)聲“謝謝”。生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小細(xì)節(jié),都會(huì)潛移默化地影響孩子。所以要想使孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地懂禮儀,我們老師和家長(zhǎng)就要做出榜樣。

      二、將文明禮儀融入日常生活中

      要把文明禮儀教育落到實(shí)處,幼兒園其實(shí)就是一個(gè)社會(huì)的縮影,孩子在幼兒園會(huì)學(xué)到很多東西,幼兒園一日生活中的禮儀習(xí)慣包括良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育以及遵守集體規(guī)范的養(yǎng)成教育。

      對(duì)于幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)著重在于引導(dǎo)幼兒飯前便后要洗手,食不言,寢不語(yǔ),飯后會(huì)收拾餐具等。教幼兒正確的洗手程序,不亂扔垃圾,看見(jiàn)垃圾能撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱,培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

      孩子年齡小,我們應(yīng)該對(duì)他們的某些行為進(jìn)行一定的培養(yǎng),使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如,坐有坐相,睡有睡相,不挑食,玩過(guò)的玩具要自覺(jué)放回原來(lái)的位置,做事有始有終。

      有一些禮儀需要我們?nèi)ジ嬖V他們,比如別人講話(huà)時(shí),不能打斷,要傾聽(tīng),和別人交談時(shí)要使用禮貌用語(yǔ),如“請(qǐng)”“你好”“謝謝”等。要自覺(jué)遵守幼兒園的規(guī)定,如站隊(duì)要遵守紀(jì)律,不能插隊(duì),上下樓梯的時(shí)候不能大聲說(shuō)話(huà),右側(cè)通行等。

      我還把禮儀教育融入平時(shí)的課程游戲中,如玩“過(guò)家家”游戲的時(shí)候,爺爺奶奶生病了,爸爸媽媽和孩子去看望,帶上水果,說(shuō)一些慰問(wèn)的話(huà),做一些攙扶、關(guān)心的動(dòng)作。通過(guò)表演,孩子們懂得了要孝敬老人,關(guān)心別人。

      三、把禮儀教育放到環(huán)境布置中

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出,環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“孩子在他周?chē)趯W(xué)校的走廊上、在教室里、在活動(dòng)室里——經(jīng)常看到的一切,對(duì)于精神面貌的形成都具有重大意義,這里的任何東西都不應(yīng)該是隨便擺放的?!彼晕覀冇變簣@都應(yīng)該在環(huán)境布置上下工夫,培養(yǎng)孩子的禮儀行為。

      我們幼兒園每天都有禮儀小標(biāo)兵和老師,共同接待到園的家長(zhǎng)和孩子,用最美的微笑、真誠(chéng)的問(wèn)候感染每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子。在墻面上進(jìn)行文明禮儀的環(huán)境布置,如“我最棒”“我是有禮貌的好孩子”“今天你說(shuō)謝謝了嗎”等欄目,提高孩子學(xué)習(xí)禮儀以及長(zhǎng)期堅(jiān)持文明行為的興趣。創(chuàng)設(shè)“禮儀長(zhǎng)廊”,粘貼一些和禮儀有關(guān)的畫(huà)報(bào),比如在門(mén)口處有“請(qǐng)微笑”,樓梯口有“慢慢走”,餐廳有“不丟一粒米”等,在幼兒經(jīng)過(guò)時(shí),就會(huì)隨機(jī)教育。良好的禮儀氛圍潛移默化地影響著孩子,有利于幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

      四、把禮儀教育應(yīng)用到社會(huì)生活中

      孩子除了接觸幼兒園之外,還會(huì)接觸社會(huì),所以,老師要有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展一些活動(dòng),把孩子帶到社會(huì)中,讓孩子懂得更多文明禮儀。如,組織幼兒開(kāi)展文明禮儀小衛(wèi)士、敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);引導(dǎo)幼兒走出幼兒園,走進(jìn)社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中孩子既能開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),又能受到很好的教育和鍛煉。當(dāng)然,在開(kāi)展一系列活動(dòng)之前,要讓孩子懂得一些必要的禮儀如:如何與人打招呼,路上會(huì)發(fā)生的事,活動(dòng)時(shí)的規(guī)則等。通過(guò)組織一系列社會(huì)禮儀實(shí)踐活動(dòng),使幼兒的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀習(xí)慣不斷得以鞏固。

      幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣,并不是一朝一夕的事,需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持努力,就會(huì)看到懂禮貌的孩子就在我們身邊,樹(shù)木只有根深才能葉茂以致開(kāi)花結(jié)果,所以只有從小培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀,才能培養(yǎng)出健康、可愛(ài)、品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀孩子。

      參考文獻(xiàn):

      陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè)[M].北師大出版社,2004.

      編輯 孫玲娟

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