強(qiáng)海霞

自進(jìn)行國(guó)家級(jí)子課題“作為學(xué)習(xí)策略的教育理論讀物選擇研究以來(lái)”在教育教學(xué)活動(dòng)中我積極開展課題研究活動(dòng)，取得了一定的收獲，且深有感觸。

我出生在一個(gè)教師家庭，記得小時(shí)候有一本雜志，我家四口人搶著看，它就是——《讀者文摘》。剛開始我喜歡看其中的漫畫、笑話。后來(lái)被精美的封面所吸引，有經(jīng)典古畫，有清純美女，有山水名勝——典雅高貴、別具一格，令人賞心悅目。

隨著年齡的增長(zhǎng)，開始品讀文章，更是由衷喜愛。文章內(nèi)容豐富而有內(nèi)涵，賈平凹、周國(guó)平、梁曉聲、畢淑敏、池莉等大家的散文都是我的最愛，總是逐字逐句細(xì)細(xì)地看。還有許多無(wú)名作者的經(jīng)歷也很感人，令人深思共鳴。歲月荏苒，《讀者文摘》又改名為《讀者》，我也由學(xué)生成長(zhǎng)為教師。但我對(duì)它的喜愛依舊。讀它，是一種幸福。它所選的美文讓我百讀不厭、回味無(wú)窮，就像一本好書值得珍藏，沒(méi)過(guò)期過(guò)時(shí)之說(shuō)。就連工作繁忙時(shí)，我也不忘讀它，那是享受，是放松，是啟發(fā)。如同清泉，洗滌心靈，陶冶情操；如同知己，默默與我交流傾談；如同親人，輕柔地慰藉與撫平受傷之心……

記得在《讀者》中，曾看過(guò)一篇肖川的《教育的力量》，這是我最喜歡的章節(jié)之一，幾次拜讀后輕輕闔上，我的心卻不能隨書頁(yè)的合攏而平靜，我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，肖川教授在我平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪。

在書中，肖川教授講到了寬容，他說(shuō)：老年人是較能寬容的，原因恐怕就在于老年人已經(jīng)歷練人生，見怪不怪，更能接納人類廣闊無(wú)限的多樣性。青年人是最需要被寬容的，他們初出茅廬，棱角未鈍，往往鋒芒畢露，咄咄逼人。而寬容、寬松、寬厚給人以安全和融洽，更易于個(gè)性自由全面的發(fā)展，青年人也最需要以寬容的精神來(lái)行事。在我們的教育中，寬容比懲罰更具有力量，它對(duì)于造就健康人格，培植寬容，真誠(chéng)，信任與正直的品質(zhì)，有著不可替代的價(jià)值。

我想到了為人師的我，看到學(xué)生聽講不認(rèn)真，作業(yè)沒(méi)有完成，課文不會(huì)背，我也會(huì)很生氣，但是我意識(shí)到了批評(píng)已起不到太大作用。如何既嚴(yán)格要求學(xué)生而又不傷害學(xué)生的自尊與自信，這的確不容易做到。我現(xiàn)在教的是初三年級(jí)的孩子，這樣的孩子正是自以為成熟，以為自己可以決定一切的反叛時(shí)期。升學(xué)的壓力已經(jīng)是高懸在他們頭頂?shù)睦麆?，看著一張張可愛的面孔，?shí)在是不忍心再去吵他們，于是我先管好了自己的情緒，接著把更多的指責(zé)變成了引導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生的寬容。因?yàn)樵谥v臺(tái)上，是我們?cè)谌松枧_(tái)上的一部分，凡事也都只能“不能盡如人意，但求無(wú)愧吾心”。

是啊，回想這么多年自己走過(guò)的路，正是自己放下老師的架子，以寬容之心待孩子，以善良之心愛孩子，以欣賞之心看孩子的結(jié)果，讓每一個(gè)成人都不再麻木、都易于感動(dòng)，我們的生活會(huì)更加陽(yáng)光燦爛！

讀《讀者》，你會(huì)有許多的感動(dòng)，你會(huì)有許多的領(lǐng)悟，你還會(huì)有更多的反思。有一篇文章題目叫《優(yōu)雅的離別》，講的是2008年歲末的一天，開心辭典節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。與王小丫對(duì)坐的是一位有著美麗卷發(fā)的時(shí)尚女子，她一臉笑容，正在認(rèn)真答題。她叫臧濤。答題過(guò)程中，通過(guò)小丫的介紹，作者了解到這樣的情況：33歲的臧濤不幸患上乳腺癌，做了乳房切除手術(shù)后不久，丈夫與她離婚。在身體與精神的雙重打擊下，她沒(méi)有放棄，一直堅(jiān)持化療。然而到2008年底發(fā)現(xiàn)癌細(xì)胞已經(jīng)殘忍地?cái)U(kuò)散。坐在臺(tái)上的她，生命已開始倒計(jì)時(shí)！然而，就是這個(gè)美麗而堅(jiān)強(qiáng)的女子，那么從容與淡定，她毅然放棄治療，并做出了一個(gè)讓人敬佩的決定：捐獻(xiàn)自己的眼角膜。臧濤順利答對(duì)六道題目之后，獲得了央視送的一份大禮：一臺(tái)小巧的筆記本電腦，她把它送給自己年僅十歲的活潑可愛的兒子。在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，她與答應(yīng)為她做角膜手術(shù)的姚小明博士見面，并當(dāng)場(chǎng)簽署器官捐獻(xiàn)協(xié)議書。她的舉止落落大方，笑容優(yōu)雅從容，絲毫看不出是個(gè)重癥患者。臧濤表示，如果可能，她希望自己的眼角膜能夠移植給一個(gè)小孩兒或一位老年人。她說(shuō)：“孩子生活剛剛開始，是那么的需要光明；而老年人能在有生之年看見身邊的一切，心中不會(huì)留有遺憾?！?/p>

那一刻，我被文中的臧濤所感動(dòng)。她優(yōu)雅的黑邊眼鏡，她時(shí)髦的俏麗卷發(fā)，淡淡的微笑，從容的舉止，折射出的是一個(gè)人的內(nèi)心世界。面對(duì)風(fēng)雨，巋然不動(dòng)，寵辱不驚，是超然的境界?？赐晡恼?，想想我們自己，工作、生活中還有哪些克服不了的困難呢？讓我們一起在有限的生命里，創(chuàng)造生命之美，敢于面對(duì)、敢于承擔(dān)、敢于付出……我把文章讀給我的學(xué)生聽，他們感動(dòng)地哭了，為偉大的母愛、為堅(jiān)強(qiáng)美麗的主人公。這比任何蒼白的大道理都更有教育意義！我給學(xué)生朗讀的文章有很多，如：《三文魚的生命旅程》，講述了三文魚充滿危險(xiǎn)和悲壯的一生，它們?cè)庥鲋刂乩щy，卻義無(wú)反顧地去經(jīng)歷，去搏擊，直到生命的最后一刻。告訴我的學(xué)生人生應(yīng)該像三文魚一樣，去勇敢地經(jīng)歷和成長(zhǎng)。又如：2009年一期的卷首語(yǔ)《心靈是一棵會(huì)開花的樹》，文中寫到“誰(shuí)也無(wú)法預(yù)報(bào)心靈之花開放的時(shí)辰，更無(wú)法向你描述它們怒放時(shí)的奇妙景象，但我可以告訴你，這樣的花，每時(shí)每刻都在人間開放。當(dāng)有人在向世界奉獻(xiàn)愛心，這樣的時(shí)刻，就是花開的時(shí)刻。”我對(duì)我的學(xué)生說(shuō)：“希望你們做一個(gè)有愛心的人，將來(lái)走到社會(huì)上，世界會(huì)更溫暖，而你們也將會(huì)是受益之人?！?/p>

我愛《讀者》，《讀者》中的真情故事，讓我懂得了感恩、寬容和愛，善待長(zhǎng)輩、善待親情、善待友情；《讀者》中的海外文明，讓我緊跟上健康時(shí)尚的生活節(jié)奏，讓自己永遠(yuǎn)不被時(shí)代拋棄。更為可喜的是我對(duì)這本雜志的熱愛已經(jīng)深深影響到了我的女兒和愛人?，F(xiàn)在每逢來(lái)了新的一期《讀者》，他倆跟我搶著看。

朋友們，當(dāng)因工作繁忙、家務(wù)纏身沒(méi)有太多時(shí)間品讀大部頭名家巨作，不妨拿起《讀者》賞析、瀏覽，定會(huì)喜歡上“它”。課題《作為學(xué)習(xí)策略的教育理論讀物選擇研究》的研究，讓我把以往所喜愛的書籍從中的收獲，收集、整理運(yùn)用在教育教學(xué)中，取得了意想不到的效果。

編輯 段麗君